中班科学《简单机械-斜坡的力量》教学设计

1、简单机械斜坡的力量西安市第二保育院 李惠秋 李静 张甜目录主题说明项目一发现斜坡项目二寻找斜坡项目三搭建斜坡项目四斜坡游戏附录幼儿活动记录单一主题说明（一）设计意图1.滑梯是幼儿园常见的斜坡，幼儿在上面轻松的走上去，滑下来。幼儿在主题搭建城市的交通道路中经常会搭建高架桥，可是汽车怎么在缺少引桥的高架桥上下行呢？于是幼儿搭建了斜坡引桥，便于汽车上下行。在户外搭建时候，需要幼儿搬运积木，在重复折返搬运积木时，幼儿在想“如何能够省力的运输玩具”。幼儿选择借用简单机械轮轴小汽车，帮助运输玩具。可是小汽车不能下楼梯，幼儿园里的斜坡需要绕远路，幼儿决定自己搭建一个斜坡，便于运输玩具。幼儿园教育指导纲要中明

2、确指出幼儿园教育活动要注重综合性趣味性活动性，强调不同课程内容之间需要有机联系。36岁儿童学习与发展指南指出中将传统科学和数学整合在科学领域下，其中科学领域以探究为核心，数学领域以解决问题为中心，并要求教师在两个学科中建立内在联系，为幼儿提供真实的认知活动。结合steam理念，注重解决生活中的真实问题斜坡与简单机械，创设真实情景，把握以“工程思维”的设计过程和“科学探究”的设计思维这两个steam为课程设计的重要核心点，设计steam主题活动斜坡的力量。分为四个项目活动进行探究。分别是项目一发现斜坡；项目二寻找斜坡项目；三搭建斜坡；项目四斜坡游戏。2.在项目一发现斜坡中幼儿通过真实问题真实情景

3、通过走两段不同路斜坡路和楼梯，使用不同运输积木的好办法，对比验证初步探索和感知斜坡的作用。在项目二寻找斜坡中幼儿通过制定调研计划，有目的有计划的实地调查，在幼儿园中生活中发现斜坡的具体作用，以设计思维为核心，思考“如果你是小小设计师，你会在什么地方设计斜坡？这个斜坡会帮助到什么谁？”在了解斜坡的基础上，产生共情，设计斜坡。在项目三搭建斜坡中幼儿通过设计搭建让物体移动的斜坡结构，积极参与到工程设计和科学探究活动中。在项目四斜坡游戏中，幼儿搭建u型管道，使得乒乓球运动。以游戏的方式，通过让物体在斜面上移动来研究和解决问题，并主动探究力和运动。（二）主题核心目标幼儿能够主动观察和探究生活中真实有意义

4、的斜坡问题。2.幼儿通过搭建斜坡的项目活动，能够初步建立工程思维，熟悉工程活动的简单流程并付诸实践。3.幼儿通过对环境中的事物和事件进行观察，产生好奇。能制定计划并使用简单工具收集信息，尝试利用数据得出合理解释。4.幼儿通过对材料的探索初步，了解力与运动的物理科学相关概念，在寻找探索材料的过程中了解并简要描述常见物体材料的结构和属性。5.幼儿能在活动中进行小组分工与合作，增强团队意识和凝聚力。（三）steam理论基础1.幼儿的科学与工程实践（1）通过提问观察收集信息，定义问题，明确项目任务。（2）利用物品和工具，通过开发和改进解决问题。（3）利用草图绘画等方式说明如何解决问题，利用物品和工具搭

5、建斜坡，并迭代改。2.跨领域概念模式测量比例和数量；物质与能量结构与功能。学科核心概念物理科学力与相互作用；工程技术与科学应用工程设计工程设计科学与社会的联系。（四）与steam五大学科的关系1.科学解决斜坡是什么？斜坡有什么作用。2.技术信息技术儿童学习平板照相机的使用；轮轴斜坡简单机械的使用。3.工程斜坡的结构斜坡搭建认识了解不同材料的性质和特点搭建技能。4.人文（艺术）共情能力同理心为有需要的人设计斜坡。5.数学空间结构的认识；积木的形状与大小；量的比较与测量；数据分析。（五）steam与五大领域的关系1.健康领域能够情绪稳定的参与合作，遇见挫折不气馁能在斜坡上平稳的行走。在搬运重积木的

6、过程中具有力量和耐力。2.语言领域交流沟通，能够用清晰的语言描述数据实验过程；阅读理解图书中与斜坡有关的知识；在头脑风暴中能用简单的图画和符号表达想法和计划。3.社会领域交流与合作。能与同伴友好相处，在小组合作中能够接受同伴的和建议。4.科学领域观察测量收集数据分类推理预测假设等。5.艺术领域创造力与设计。以人文情怀为出发点，具有同理心，产生共情，为需要帮助的人设计斜坡。（六）教学环节的设计思路1.教教师通过5E教学法小组协作学习项目制学习的教学方法引导幼儿开展stem活动，以项目为驱动的，自主的，非结构化的探究式教学模式。2.学工程问题的解决是一个确定与定义项目设计与实施测试与改进再次设计经

7、验分享与交流的过程，通过工程思维的流程引导幼儿创造性解决问题的能力。项目一发现斜坡项目简介幼儿在生活中游戏中经常会“运输积木”进行搭建，而将玩具运输到操场上的时候，可以选择两条路，台阶路和斜坡路。哪种方法可以便于幼儿运输玩具，这两条路有什么区别和作用呢？基于幼儿的真实问题和情景，设计发现斜坡这一活动，幼儿通过头脑风暴想出搬运积木的好主意设定评价标准进行实践探究得出结论流程，获得对斜坡概念和作用的初步认识，做好关于斜坡的经验准备。二steam目标1.通过头脑风暴想出关于搬运物体的好方法，如搬运积木有徒手抬借助工具提推等多种方法。2.能够根据计划实践搬运积木的不同方法并记录。3.愿意分工合作进行实

8、验操作并找出最省力的方法。三环境创设（一）物理环境1.材料实验记录单便利贴水彩笔彩色卡纸2.工具绳子塑料袋箱子小车等。3.空间带有斜坡楼梯的户外空间（二）智力环境幼儿又充分的时间进行头脑风暴及按照自己的想法去实践操作（三）社会环境小组式合作模式为幼儿创设合作与交流沟通的机会。四活动过程（一）创设stem情景在幼儿进行户外搭建的时候，需要运输大量积木，有什么好办法能够又快速有省力的运输积木呢？（二）stem挑战1.明确“我的任务”通过头脑风暴想出快速且省力的好办法运输积木，并通过实践验证评估得出结论。2.制定“我的计划”（1）组建团队根据本次活动的需要，此团队组建共有四种角色组长记录员计时员其他

9、组员。幼儿通过自荐或推荐投票的方式选出相应角色。幼儿说一说对于职责的理解，组长在教师的帮助下对人员进行分工及职责明确。记录员对实验过程进行记录计时员对搬运过程进行计时组长带领组员一起对搬运方法进行实践，并在每一种方法的实践中，进行具体的人员分工。（2）头脑风暴以任务为核心，孵化迸发修正确定出搬运积木的好办法，形成气泡图。记录员在便利贴上记录下其他成员所说的好主意。（3）寻找材料幼儿根据所想出的好办法，寻找合适的材料。3.实施“我的实践”（1）制定评价标准，确定评价维度根据从A点到B点的搬运时长是否省力。（2）幼儿选择单次实践所用的材料工具，明确分工，开始实践，并进行实验记录。（3）整理材料及工

10、具4.得出“我的结论”（1）根据计时员所记录的时间选出用时最短的方法。幼儿分享实践过程，说一说自己觉得哪种方法最省力，并为它贴上星星。说一说在实践过程中遇到了什么问题或困难，是怎么解决的。幼儿自我评价点亮steam之星。（详见幼儿活动记录单）（4）教师总结与评价教师以形成性评价和总结性评价对幼儿的表现和行为进行分析与评估。教师总结每一种方法的优缺点，以及最优方法的省力便捷之处，帮助幼儿活动对简单机械斜坡的初步认知。分享自己对幼儿的活动观察指出幼儿在实践过程中，合作过程中的良好行为和品质。活动延伸寻找生活中幼儿园里的斜坡六教学反思在本项目中，幼儿针对游戏过程中遇到的真实问题（如何又快又省力的搬运

11、大积木）引发的思考，提出了一系列有趣的方法徒手搬袋子提斜坡滚箱子抬等，并且能够分工合作进行实践，通过对比验证，初步探索和感知斜坡的作用。获得关于斜坡能够将物体运送到一定高度这一具体认知。教师可以在今后的活动中进一步引导幼儿思考，逐渐习得科学探究的思维模式。项目二寻找斜坡项目简介通过项目二寻找斜坡有计划有目的的去寻找斜坡，发现斜坡在生活中的作用，启发幼儿思考，“如果你是设计师，你会在什么地方设计斜坡。这个斜坡可以帮助什么人？”。产生共情，进一步定义问题创意设计原型制作，进一步搭建斜坡。懂得科学技术服务满足人们的现实生活和需求，通过提出有意义的创意和想法，来解决特定人群的实际问题二steam目标1

12、.发现生活中不同类型的斜坡。2.能寻找并记录不同斜坡的外形特点和用途。3.乐于和同伴分享自己发现的斜坡秘密。三环境创设（一）物理环境1.材料实验记录单水彩笔2.工具照相设备3.空间带有斜坡户外空间幼儿园（二）智力环境1.教师及家长与幼儿充分讨论关于生活中哪里有斜坡，斜坡的作用等问题，激发幼儿探究的欲望。2.教师家长与幼儿一起带着好奇心去探索生活中的斜坡，有意识的引导幼儿去观察发现。社会环境小组式合作模式为幼儿创设合作与交流沟通的机会。充分利用周围环境，建立科学知识与实际生活的联系。四活动过程（一）创设stem情景 生活中斜坡随处可见，小斜坡有大作用，我们一起关注生活，寻找斜坡吧！（二）stem

13、挑战1.明确“我的任务”任务一寻找幼儿园中的斜坡，想一想这些斜坡有什么作用。任务二和爸爸妈妈一起寻找生活中的斜坡，想一想这些斜坡有什么作用。2.制定“我的计划”（1）组建团队在幼儿园中根据本次活动的需要，此次团队组建共有三种角色，组长记录员其他组员。幼儿通过自荐或推荐投票的方式选出相应角色。幼儿说一说对于职责的理解，组长在教师的帮助下对人员进行分工及职责明确。组长制定寻找路线，带领组员一起寻找幼儿园中的斜坡。记录员对所发现的斜坡进行记录或拍照。（2）头脑风暴想一想在幼儿园生活中什么地方见过斜坡。准备去什么地方寻找斜坡制定寻找斜坡的路线。（3）材料准备彩笔组标记录单3.实施“我的实践”（1）幼儿

14、在组长的带领下，（和爸爸妈妈一起）按照制定的路线寻找斜坡并拍照或通过绘画的方式记录。教师保障幼儿的安全。（2）通过查阅图书网络资料；询问爸爸妈妈老师或相关人员了解斜坡的作用，及与斜坡有关的知识。（3）在了解到斜坡的作用，斜坡可以帮助人们做什么这一问题后，设计一个斜坡。4.得出“我的结论”（1）幼儿分享与交流，幼儿自我评价点亮steam之星。（详见幼儿活动记录单）（2）教师整理幼儿的活动记录单整理幼儿寻找到的斜坡照片，形成ppt文档，并对幼儿没有涉及到的斜坡进行补充。（3）以集体活动的形式，请幼儿展示自己的实践记录表，分享自己的实践过程，用完整的句子分享自己在什么地方寻找到了斜坡以及斜坡作用斜坡

15、可以帮助谁做什么？以及自己的斜坡设计图。（4）教师评价与总结教师小结斜坡的在生活中的实践作用以及斜坡的物理作用。斜面一种简单机械，它可以帮助人们更容易更加省力的，将重物移动到一定的高度。教师小结幼儿在寻找斜坡作用时候的方法，如查阅图书网络询问等办法，帮助幼儿了解可以获得知识的途径。五活动延伸区域活动我是斜坡设计师（提供各种美工建构材料，绘制草图或搭建模型）六教学反思在本项目中幼儿参与的积极性非常高，活动目标达成度较高。通过在幼儿园中寻找斜坡和在生活中寻找斜坡两个子任务，我们收集到了各种类型的斜坡，并且在分享交流环节，多数幼儿能够自信大胆的展示自己的发现说出自己的想法，这是在传统教学模式中很难见

16、到的，我们教师会惊讶于幼儿敏锐的观察力和思维能力。这使得教师需要不断提高通识性知识以及项目相关知识的学习，来跟上幼儿的脚步，提供更强有力的支架。幼儿在最后一个环节“如果你是小小设计师，在生活中，你会在什么地方设计斜坡？可以帮助到什么人？”这一问题中，我们看到了不一样的惊奇。在幼儿园里我们可以我们班门口设计一个斜坡，帮助小朋友们运送书包。在小区旁边的小区楼道门口设计一个斜坡，可以帮助叔叔阿姨推婴儿车自行车，帮助哥哥姐姐推滑板车。在之后的新闻报道中，我们看到了某高校利用布料搭建斜坡，帮助毕业生运输行李，幼儿主动去跟物业的叔叔阿姨沟通，想要在小区门口搭建一个简单的斜坡。幼儿也在之后的生活中，游戏中主

17、动去发现斜坡。项目三搭建斜坡项目简介 幼儿已有对斜坡作用的具体和抽象认知。斜坡（斜面）是一种简单机械，可以把重物移动到一定的高度。项目三搭建斜坡以工程设计思维为主实施项目，通过提问（定义问题）想象（头脑风暴）计划（绘制设计图寻找选择材料）创造（按照计划实践）和改进（讨论所选择材料的优缺点尝试调整方案，测试改进）这五个步骤进行搭建斜坡。鼓励幼儿像工程师设计师一样去思考和工作。二steam目标1.用工程设计思维制定搭建斜坡的一般步骤和方法。2.能够在楼梯处搭建斜坡，使推车在斜坡上运积木。3.愿意与同伴合作完成搭建任务，并不断优化方案。三环境创设（一）物理环境1.材料实验记录单水彩笔积木2.工具玩具

18、汽车不同种类的板子如泡沫板子不同尺寸的木板塑料格挡板等。3.空间项目一中幼儿运输玩具经过的三阶楼梯，户外空间（二）智力环境创设问题情景激发幼儿思考。给予幼儿寻找材料，探索材料不同的时间和机会。社会环境小组式合作模式为幼儿创设合作与交流沟通的机会。运用科学知识解决实际生活中的问题，建立运用知识的情景。四活动过程（一）创设stem情景带有斜坡路段可以帮助我们很便捷的运输积木，可是每次利用斜坡的时候，都需要绕远路，而走楼梯就很近，有什么办法能够使我们推车经过楼梯下楼，运输积木呢？（二）stem挑战1.明确“我的任务”在楼梯处搭建一个斜坡，使推车可以在斜坡上运积木。2.制定“我的计划”（1）组建团队此

19、次团队组建共有三种角色，组长记录员其他组员。幼儿通过自荐或推荐投票的方式选出相应角色。幼儿说一说对于此次职责的理解和需要配合组长完成的任务，组长在教师的帮助下对人员进行分工及职责明确。记录员对活动过程进行记录。头脑风暴设计所搭建的斜坡模型，在记录单上绘画设计图说一说可以用到哪些材料？材料准备彩笔记录单寻找搭建斜坡所用的不同类型的板子。3.实施“我的实践”（1）设计与实践根据设计图，分工合作实践，利用不同的板子搭建斜坡。（2）测试将装满积木的小推车通过所搭建的斜坡。（3）调整迭代发现测试中存在的问题，调整板子位置距离等或者选择材料合适的板子。（4）再次实践。4.得出“我的结论”1.请幼儿展示自己

20、的实践记录表，分享自己的实践过程。2.教师通过关键性提问，引导幼儿分析问题。说一说第一次实验选择的什么材料的板子，在小车通过板子搭建的斜坡时，存在什么问题，你们是怎么解决的？.以思维导图的形式与幼儿一起梳理问题及解决措施。幼儿自我评价点亮steam之星。（详见幼儿活动记录单）3.教师评价教师以形成性评价和总结性评价对幼儿的表现和行为进行分析与评估。分享自己对幼儿的活动观察指出幼儿在实践过程中，合作过程中的良好行为和品质。为幼儿点亮steam之星。五活动延伸区域活动利用u型管道搭建斜坡六教学反思本项目是整个活动的重点，也是幼儿实践过程中的难点。面对任务目标，幼儿参与挑战的热情高涨，目标基本达成。

21、活动中教师以幼儿为主体，尽可能使其自主分工设计选材搭建等。尤其是在搭建环节，幼儿不断尝试与调整，并且还发现了拉力与推力等，对力与运动有了进一步的感知与体验，从而引发新的思考。还获得了计划质疑沟通帮助专注坚持等品质。项目四斜坡游戏项目简介steam与区域活动相结合，使得幼儿更加有目的有计划的搭建，也提高建构技能。在steam斜坡游戏中，幼儿需要整体考虑，动手探索，综合运用平铺叠高围合架空等多种技能。提高幼儿社会交往能力，培养幼儿坚持乐观的学习品质。幼儿通过游戏的方式初步探索运动力与牛顿定律工与能量等关系。二steam目标1.初步感知力与运动的关系。2.能利用U型管道积木等材料搭建斜坡送小球回家。

22、3.体验合作游戏并获得成功的喜悦。三环境创设（一）物理环境1.材料实验记录单水彩笔u型管道乒乓球杯子彩砖积木2.空间教室的空场地户外安全场地（二）智力环境1.此项目为长期规划课程，以集体教学活动分组活动；区域活动的形式开展。幼儿在一日生活中有充足的时间与材料互动，支持幼儿更加深入的探索实践研究。2.教师丰富探索环境，如在区域周围投放相关关于管道搭建的图片视频等。3.为幼儿投入新的材料，给予幼儿新的任务要求，提升steam挑战难度。（三）社会环境 区域活动成员的不固定性，使得幼儿不断面临新的合作和挑战，鼓励幼儿在交流中合作，在合作中分享和解决问题。四活动过程（一）创设stem情景乒乓小球在森林里迷路了，需要小朋友们将u型管道连接起来并搭建一条乒乓球回家的路。（二）stem挑战1.明确“