2022年PEP教版五年级英语上册教案

1、Unit1 My new teachers 第一课时一、教学重点本课时的教学重点是Let s learn部分的单词： old , short thin, tall,strong, young, funny, kind等；要求同学能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词；thin , tall,strong ；二、教学难点逐步学会听、 说、读、写单词： old ,short ,本课时的教学难点是如何利用所供应的对话和情形,以旧引新,让同学进 入学习状态； Let s start 部分在同学用书当中首次显现,老师应正确懂得此部 分的辅垫作用,可依据实际教学需要进行使用,并帮忙

2、同学熟识教材内容的变化；三、课前预备 1老师预备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单 词卡；2预备一些老师的照片或图片；3老师预备录音机及录音带；四、教学过程 1Warm up（热身）（l ） 老师播放 Let s start下面歌谣的录音,让同学听歌谣猜单元话题,激发同学对新学期第一单元英语学习的爱好；仍可以使用四年级上册第三单元学过的句型： “ I have a new friend. He s tall. He s strong, too.” 并结合相关人物的图片,引导同学复习 strong, tall, short,thin 等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好预

3、备；（ 2）日常口语练习,内容可参考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school. Nice to see you. Ss: Nice to meet you. 3 问同学几个问题,引出本课重点内容；详细会话可参考如下： T ：Hi ,everyone ！Nice to see you again What grade are you in now？ Ss ：We re in Grade 5 T ：Do you like your new English booksnew classroom, new teacher ？ Ss ：Yes！ T ： W

4、hat are we going to talk about in Unit 1topic of Unit 1？2 Presentation（新课出现）？Guess！What s the （l ）老师出示 Let s start部分图片, 介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers. 引导同学依据情形图的提示描述新老师；然后老师说：“今日我们将学习怎样描述新老师；Sarah 将为大家介绍几位新老师,大家在先看一看有哪些是新老师？（2）出示 Let s learn 部分的图片, 向同学介绍说：

5、 They are Sarah s teachers. Describe these teachers引导同学结合预习部分回答出 strong, tall,short , thin 等旧词, 然后结合图卡向同学出现新词：young,kind old ,funny ；老师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词,使同学正确懂得、认读；（3）老师可播放单词的声音,让同学在听过一遍后跟读单词,逐步把握正确的读音；（4）老师依据以下信息请同学判定会话中描述的老师是 Let s learn 配图中的哪一位： Mr. Hu is the art teacher. What s he like？He

6、s short and thin 完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是 Sarah 的新老师；老师再引导同学利用 Let s learn部分所供应的替换句型,描述Sarah 的其他两位新老师,练习巩固所学新词；（4）试着写单词；老师范写四会单词,让同学跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、 说、读、写 四会把握新词的目的；3 Let s play 趣味操练 （1）Let s find out 找一找 老师指导同学用所学新词和句型描述 Let s find out 部分几位老师的体貌特点,然后找出正确的图片；完成这项活动后,老师引导同学充分利用八张新词卡片连续进行结对或小组活动,如： My ne

7、w Chinese teacher is tall and strong. Who is he. 让其他同学选出正确的图片；（2）Let s sing 唱一唱 老师放歌曲 “ My new teacher ” 的录音,同学跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词；4 Consolidation and extension（巩固与扩展）（ l ）让同学做本单元 A Let s learn 部分的活动手册配套练习；（ 2）让同学仿照 Let s find out部分的录音,读给伴侣或家长听；展现不同老师的图片,让同学猜出是教哪个科目的老师,然后用所学新词描述这些老师的外貌特点； 3 让同学参照 Let s

8、 find out 部分设计一些谜语让大家清一猜；可以参考以下语言： She is tall She s beautiful She s very young We all like her Who s she ？ 4 让同学把新学的歌曲唱给家长或伴侣听；单词： old ,short thin,tall,strong, young, funny, kind Unit1 My new teachers 其次课时一、教学重点本课时的重点把握句型是： Who s your math teacher ？ Mr Zhao What s he like？ He s thin and short. He s

9、 very kind要求同学能在相像的情形中完成替换练习；能敏捷运用这些句子进行交际；二、教学难点 Let s try 这一形式在同学用书中第一次显现,但难度不大；同学即使不能 够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案；老师要帮忙 同学听录音熟识新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象；初步 培育同学的听力技能；三、课前预备 1老师预备教学过程中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；2预备一些老师的照片或图片；3老师预备录音机及录音带；四、教学过程1Warm up（热身）（ 1）老师放歌曲 “ My New Teacher ”,让同学感知并复习歌

10、曲中语言；（2）结合画有人物不同相貌特点的教学图片进行关键词的替换,引导同学复习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好预备；口语练习内容可参考如下：A： Good morning/afternoon. Look. Our math teacher is very young. He s tall and thin. B： This is our music teacher. She s young. She s very funny. A： Who s your art teacher？B： Mr Hu A： What s he like？B： He s short and thin！2 L

11、et s try and talk 操练 Let s try 听录音,让同学做挑选,尽量明白意思,并要求会说一点相似的句型；Let s talk （ 1）老师播放 Let s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav ）；老师说： “这位胡老师又瘦又矮,我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？” 出示 Let s talk 部分的人物图片, 让同学快速找出 Mr Zhao； 然后老师分别说出老师姓氏： Mr Ma Miss Liu 这时先不要求同学描述这些老师,可把该项任务放到对话教学之后；（2）听录音,跟读 Let s talk 部分的对话； 引导同学

12、指现图中的人物 Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是 math teacher；（3）老师再次出示人物图片,让同学分别并对人物进行描述,可利用句型： “ Who s this man / woman？ What s he/she like？ ”进行操练,先由老师示范,再结对或分小组进行； Good to know 此部分为选学内容,要求同学明白中西方国家在人名称呼习惯上的不同；汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面；英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在两者之间仍有中间名（不同需要让同学明白；middle name）；这些3Consolid

13、ation and extension（巩固与扩展）（l ）让同学做 A部分 Let s talk 的活动手册配套练习；（2）让同学默记 Let s talk部分的录音,将内容说给家长或伴侣听；（3）让同学利用新学的文化背景学问,试着与同学进行沟通,可分别扮 演不同国家的人物；再用英语写一写自己扮演的名字；4. 小结 句型：Who s your math teacher？Mr Zhao ？What s he like He s thin and short. He s very kind. Unit1 My new teachers 第三课时A Read and write Pairwork

14、Let 教学目标： s sing Good to know （1）能够听懂,懂得Read and write 对话,并能在情形中运用；（2）能够听,说,读,写四会句子,把握意义,正确运用；（3）能够明白 good to know 中的一些学问；能够学唱歌曲 My new teacher. 教学重点：本课重点是Read and write中的四会句子,规范书写,正确使用；教学难点： Read and write 教学预备：（1）教学挂图；（2）录音机以及磁带；中重点句子的敏捷运用和发挥；（3）老师以及同学家人的照片或图片；教学过程：1Warm-up: a.ask and answer. T: H

15、ow many teachers do you have . T: Who are they . T: What s your teacher like . . b.Play a guessing game . 老师说一些一个同学熟识的老师的特点,让同学猜是谁；2Presentation 步骤如下：aT: What can you see in picture. Ss: teacher, boys and girls T: Who is that man. Do you know . b. 看VCD,让同学初步明白对话的主要内容；c. 老师提问（先提一些简洁的问题,比如一般疑问句为主的）e.g

16、. T: Does Zhang Peng have three new teachers . d老师设置几个稍难一点的问题,要求同学小组合作阅读,查找信息,回答教 师的问题；（在阅读前老师可以要求先读一读问题,让他们带着问题去阅读,培育他们查找关键信息的才能；）e. 同学回答老师的问题,老师评判；也可以要求同学自己提一些问题,请其他 的同学来回答；并完成书上的句子；老师要对同学的书写进行指导,帮忙他们养成良好的书写习惯 , 老师先在黑板上板书,让同学看认真了书写；弄乱的单词正确地排序；书写一遍后可以要求同学把f. 同学跟读课文,并要求同学分角色进行表演,老师赐予肯定的指导和帮忙；2 Pair

17、work 制作两组卡片,一组为各个科目老师名称,一组为描写人物外貌的单词；让学生两两一组,抽取卡片问答对话；3 Good to know 让同学以先自己阅读这就对话,自己总结对话中发生了什么故事；近而,可以作为文化学问老师向同学介绍中西方国家在人名称呼习惯上的不同；4 Let s sing 学习歌曲“ My New Teacher ” ；先让同学熟识歌曲节奏,之后诗歌；同时可以学习歌词中的新词和句型：“Is she / he . ” 为下一课做铺垫；3 ending Unit1 My new teachers 第四课时B Lets learnLet s chant C Story time 教

18、学目标：（1）通过学习,能够听说读写单词： kind funny young smart active （2）把握单词 strict principal university student （3）初步把握句型 : Is she/ he . 以及回答；明白 Story time 故事情节；教学重点 : Lets learn 部分的单词 kind funny young smart active strict principal university student ,从音形义懂得并能够在表达中敏捷运用,四会单词要求同学正确拼写；教学难点： 单词 strict principal univers

19、ity 拼写；教具预备：1 教学挂图,单词卡片 1 录音机以及录音带或者 CD 2 头饰 . 教学过程：1Warm-up: Let s sing “ My New Teacher ”的发音以及四会单词的书写和复习巩固上一节课学习的歌曲,营造英语学习气氛,通过单词替换,复习所本单元学单词；同时熟识句型 Is she/ he . 老师可以在歌曲单词替换练习时板书 A部分学习过的单词 kind young funny 由于这三个单词在 B部分为四会单词；2 Presentation 1 教授新词汇,老师出示图片并使用已学句型What s he /she like . 来学习单词 smart stri

20、ct active ；如： 老师出示图片 3 T: What s he like. S: He s strict. 学习单词 strict ；My New Teacher 时板书的单词 kind young funny 放将这三个单词与在复习歌曲在一起学习,巩固；老师可以通过TPR活动来巩固这六个描述人物外貌特点和性格特点的单词；如,让同学通过面目表情表演来体验这些单词的含义；仍可以 通过竞赛的方式让每组选派代表来表演不同的性格,外貌特点,比比谁演的最形象逼真；或者让同学表演,大家来猜猜是哪一个词汇；通过嬉戏,待同学单词把握基本坚固后,老师可以接着教授新词汇：student ；小竞赛princ

21、ipal university 四会的单词可以进行拼读,比如师生竞赛的形式：T : ,can you spell “ strict” . 同学拼写,然后同学也可以反问老师,看谁更快更好；留意：老师可以有意拼 慢点,给同学一些信心；e.g. T : Can you spell “ strict” . S: Can you spell “ kind ” . 课件 4、 U1-learn B ：一个小电视,右边从上到下红、黄、绿三个按钮 点红按钮显现人物形象 点黄按钮显现人物身份和形容词 点绿按钮显现一句描述的话语 第一组：principal strict and kind Miss Lin Mis

22、s Lin is our principal. She s strict. But she s very kind. 其次组：Mr. Qian science teacher; young and smart; Mr. Qian is our new science teacher. He s young and smart. He s an university student. 第三组：Mr. Ding music teacher; funny and active; Mr. Ding is our music teacher. Hes funny and active. He s cla

23、ss is so much fun,. s learn 2 Let 老师出示图片, 播放录音或者 CD 让同学认真听, 认真懂得； 之后老师可以提问 : T: Is Miss Lin a principal.Ss: Yes. T: Is she young.Ss: No, she s old. 中渗透的 B部分主要句型 . T: Is she strict. Ss: No, she s kind. 通过以上问答帮忙同学懂得熟识Let s learn3 Guessing game 利用简笔画,在黑板上画出几幅没有画出面部器官的和表情的人物,让同学来猜猜看,他们都是什么样的人；让同学使用Is sh

24、e / he . 句型提问,教师做 Yes / No 回答 . （4）Let s chant 播放 B部分歌谣录音 , 先总体明白歌谣大致内容, 之后要求同学记住歌谣中人物的名字 . 再次播放歌谣 , 要求同学能够描述人物的特点 . 这样同学才能够更好了懂得歌谣的内容 . 听录音 , 把握节奏 , 跟学歌谣 . 分组编排表演 , 可以加动作 , 改换节奏 , 替换人物 , 描述性词汇 , 也可以将它编入对话中 . 5 Story time a. 设置情形 , 介绍人物b. 播放 CD或者录音机第一部分T: Who s your P.E. teacher . Ss: Mr T: What s h

25、e like . S1: He s tall and active . S2: He s strong and funny . T: Is Zip s P.E. teacher tall and strong . Let s listen . c. 播放 CD或者录音机其次,三部分T: Do they know who their P.E. teacher is . Ss: No . d. 连续播放第四,五部分让同学明白这两部分发生的故事内容；e. 老师从头播放,播放到第五部分停止,让同学看第六部分的图片,请同学来猜想一下结局是什么？分组预备,利用老师预备的头饰表演出来；f. 最终播放结局；再

26、次全部播放故事,让同学对整个故事有所明白；3ending 总结所学词汇,强调四会词汇；做活动手册配套练习；Unit1 My new teachers 第五课时B Lets talk group work Talk and draw Let s try 教学目标：（1）把握 Let s talk 中的对话,并敏捷替换,运用；（2）能够完成 group work 中的活动；（3）能够听懂 Let s try 部分的录音内容,正确完成图片挑选练习；（4）能够依据对方描述完成 Talk and draw 中的任务； . 教学重点 : 本课重点是 Let s talk 中的句型；教学难点：难点是一般疑问

27、句“ Is he/ she . ” 及其确定和否定回答；教具预备：1 教学挂图,单词卡片2 纸张和笔 . 3 录音机以及录音带教学过程：1Warm-up: 1 Let s sing “My New Teacher ”通过歌曲创设英语学习氛围 , 集中同学留意力 . 复习本单元所学句型 . 2 B 部分 Let s chant 复习巩固歌谣 , 同时通过替换词汇 , 复习前一阶段所学词汇 . 2Presentation 1Group work 通过歌曲 , 歌谣和前面嬉戏等活动的铺垫信任同学到目前已经可以在口头上运用Is he/ she . 并回答 . 老师可以和同学开头一个猜谜嬉戏；老师可以先

28、简述一个同学很熟识的老师,比如这个班级的班主任,如： She s our teacher. She s tall and kind. Who s she. Guess. 让同学运用 Is he/ she . 句型提问,获得这位老师的有关信息；看看谁第一个得出答案；之后在组内进行；最终让每组选派一名代表,让大家一起来猜猜他们设定的人物是谁；2Lets talk 课件 5、 U1-talk B：主句型操练课件：Who s . Is he/she . Yes, he/she is. No, he/she isn t. 看相框内照片问 Who s . 点击相框显示人物身份及姓氏,供应回答； 问Is h

29、e/she . 依据右侧框内提示任意问 点击像框内人物姓氏,显示有特点的照片,照片下出形容词,供挑选； 挑选 Yes or No 回答；（选中,句子会闪动） 点击相框显现下一个人物,依次类推；相框内依次是：principal,Miss Lin 和strict and kind; math teacher, Mr. Sun和young and smart; English teacher, Miss Ma Who s . 点击 strict kind smart active funny Is he/she. Yes, he/she is. No, he/she isn t. 和funny an

30、d active. 播放录音或者 CD让同学明白对话内容猎取人物信息,让同学对对话中的人物进 行简描述；出示其他图片,仿照原文做相应的替换练习；3 Let s try. 4talk and draw 绘画大比拼 以组为单位,一个人描述,其他同学依据他的描述画出相应的图画,同时也可以通过提问获得更多相关信息,组后比比谁画的最形象、逼真；3ending 做活动手册配套部分；Unit1 My new teachers 第六课时 B Read and write C Let s check C Task time 教学目标：（1）能够听懂,懂得Read and write 对话,并能在情形中运用；（2

31、）能够听说读写四会句子,把握意义,正确运用；（3）完成 Let s check 部分,对本单元学习做阶段性评判；（4）完成 Task Time 任务,并能够实现有效语言活动；教学重点 : 本课重点是 Read and write 中的四会句子 , 规范书写,正确使用；教学难点： Read and write 重点句子的敏捷运用和发挥；教具预备：1 教学挂图；1 录音机以及录音带；2 制作卡片的纸张,剪刀,图片,胶棒等工具；教学过程：1Warm-up: 1 Let s sing “My New Teacher ” Let s chant 歌曲大改编；分组转变歌曲,歌谣；进行竞赛；让同学在学习前有一个充分热身的时间和活动；也是对本单 元的复习和巩固；2Presentation （1）play a guessing game 猜老师, 让一个同学描述其他同学猜；老师和同学可以询问,如“Is he strict . Is she qui