2022年PEP小学英语四下第三单元教案

1、PEP学校英语四下第三单元教学设计第一课时 （ 实施日期：年月日）教学目标： 21、能听懂、会说“Can I .” 并能在适当情形中应用；、在对话中巩固描述天气的词cold ,warm,cool ,hot ；教具预备： 教学光盘、单词卡片；教学重点： 句型： Can I wear my . Yes,you can./No, you cant.词汇： wear can cant教学难点： “ Can I .” 问答中的人称转换；教学过程：一、复习引题 1、老师播放图像资料,引导同学依据人物服装来猜一猜天气情形,复习单词： warm、hot 、cool 、cold ；二、教学新课1 、 教 师 根

2、 据 当 时 情 况 说 ： It s hot/warm. Can I wear my shirtsweater, skirt, dress . 并引导同学回答：Yes,you can. 或 No, you can t. 并进行板书； 2、同学分小组练习： A：Can I wear my . B：Yes,you can./No, you cant. 3、播放 Let s talk 部分教学录像,同学观看； 4、同学看配套动画 , 仿照跟读；老师对同学的语音、语调进行必要的指导； 5、同学分角色朗读,表演对话；老师可以先与一个同学进行示范性表演,以降低本项活动的难度；三、巩固练习1、创新练习：依

3、据所给情境两人一组编对话；今日你要和同学去公园,和妈妈商议： A：It s Can I .t. B：Yes, you can. / No, you can 2、同学分组汇报表演,老师进行适当评判；四、布置作业1、熟读并背诵第 24 页的 Let s talk；五、板书设计六、教学反思其次课时 （ 实施日期：年月日）教学目标：1、能听懂会说本课的会话； 2 3、能听说认读本课主要单词：warm,cool ,hot ,cold ,weather ；、学会运用“Its cold/hot/cool/warm in.” , 要求表达精确,语调自然； 4、初步明白我国几个城市的气候特点；教具预备： 教学光

4、盘、单词卡片；教 学 重 点 ： 句 型 ： It swarm/hot/cold/cool in ;词 汇 ： cold 、 cool 、 hot 、warm、weather 教学难点： 单词 weather的发音；教学过程：一、复习引题 1 、同学一起说儿歌（ Let s chant P25 ）；s 二、教学新课 1、老师说： It s warm today. （指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let watch a weather report.老

5、师播放一段英文解说的天气预报实录；待同学看完后,老师说： This is a weather report. 同时出现单词卡片,领读 weather report （把卡片贴到黑板上） ；老师要留意提示同学读 weather 时, th 咬舌尖；2、老师播放 Unit 4 Lets learn A部分的课件；同学观看；3、老师提问： Is it a weather report. 同学回答： Yes, its a weather report.老师再问： Is it warm in Lhasa？点击句子 It s cool in Lhasa. 引导同学答出： No. It s cool in

6、Lhasa. 让更多的同学重复回答； 4、告知同学拉萨位于我国西藏自治区,那里的天气很凉快,cool 是形容天气凉快；而 warm一词是形容天气温和,北京的春天就是很温和的；老师说：It s warm in Beijing. 并引导同学跟读；5、老师将单词卡 warm、coolWhere is cool？ Where is warmIt s warm in Beijing.贴黑板,请部分同学朗读单词；然后提问：？启示同学回答： It s cool in Lhasa. 6、勉励同学用 warm和 cool 描述我国其他城市的天气状况：It s warm / cool in . , 假如有不符合实

7、际的表达,老师可以用It isnt warm/cool in 进行简洁订正,从而为同学进一步的学习留下悬念；7 、 请 学 生 观 察 书 中 插 图 ： Which city can you find ？ 学 生 答 出 ：Harbin 、 Hong Kong 老师说： It s cold in Harbin. Its hot in Hong Kong. 8、用体态语言说明 hot 和 cold 的意思；领读单词（把卡片贴到黑板上） ；9、老师说： It s cool in Lhasa. Its warm in Beijing. Whats the weather like in Harbi

8、n.引导同学说出： It s cold in Harbin. 提问：s hot in Whats the weather like in Hong Kong. 引 导 学 生 说 出 ： It Hong Kong. 10、老师出示中国地图,边指边说：weather like in Beijing. Here is Beijing. What is the 同学回答： It s warm in Beijing. 老师问： Whats the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa.同学分别回答： It s cold in Harbin. .提问关于我国其他城

9、市It s hot in Hong Kong.It s cool in Lhasa.11、引导同学用What the weather like in的天气状况；三、巩固练习1、两人一组,仿照课文表演一个城市天气预报；Good morning. This is a weather report. 一起说 ,然后每人预报两个城市的天气；练习好以后,教师找几个组来在班里表演,老师要准时做出评判； 2、完成 Lets chant；四、布置作业 1、读课文第 25 页并背诵 Lets chant五、板书设计六、教学反思第三课时 （ 实施日期：年月日）教学目标：1、让同学把握含有字母组合 ar, al 的

10、单词发音和认读书写； 2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall 五个词语；教具预备： 教学光盘、单词卡片；教学重点： 能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall 五个词语；教学难点： 正确书写 arm, car, card, ball, tall, wall 五个词语；教学过程：一、复习引题1、师生做日常口语练习 : A: Can I go outside now. B: . A: Can I have some soup. B: . 2、请同学表演 A 部分 Let s talk的对话；二、教学新课1、播放

11、 Read, listen and chant的录音,让同学听歌谣； 2 、让同学跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏； 3 、播放 Read, listen and number 的录音 , 让同学给单词排序； 4 、听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目 的；三、巩固练习 1 、完成 Look, listen and write 四、布置作业部分的练习； 1 、抄本课单词 4+1 模式五、板书设计六、教学反思第四课时 （ 实施日期：年月日）教学目标：1、能听、说、认读本课时的主要句型：How about Beijing. 2 、能够分角色朗读对话；Whats the

12、weather like in New York. 教具预备： 教学光盘、单词卡片；教 学 重 点 ： 句 型 ： Whats the weather like in New York. How about Beijing.教学难点： Its .degrees. 教学过程：的表达；一、复习引题1、同学唱歌曲“Thunder” ；说唱第 25 页的 Let s chant 部分歌谣；2、启示同学将歌谣中的 warm、hot 、cool 、cold 依据后一句话的内容替换为： sunny、windy、snowy、cloudy ；改编儿歌；3、老师播放世界城市天气预报的录像,然后提问：Whats t

13、he weather like in .同学依据实际内容回答It is 同学既可以从气温的角度回答, 也可从气候特点的角度回答,此项活动主要是巩固Whats the weather like in .的功能结构； 二、教学新课s the weather like in New York.同时将录像内容 1、老师提问： What定在 New York 的界面 ,同学依据实际来回答；2、老师领读： New York,留意同学的发音不要受汉语纽约的干扰,适时纠 正；3、老师连续将录像界面定在某一城市,问：How about . 引导同学依据实际来回答；反复利用3-5 个城市操练How about,让

14、同学在问答中懂得How about .的功能；4、请同学观看课件,初步懂得对话的意思；5 、 教 师 提 问 ： Whats the weather like in New York. How about Beijing. 6、老师领读；说明意思；三、巩固练习仿；1、同学跟录音读对话,留意课文中首次显现语言的语音语调,留意精确模2、同学两人一组分角色读对话,老师准时进行评判；3、完成Lets play B部分；操练句型： A ：Whats the weather like in .：It s How about . A：It s 四、布置作业 1 、给同学、伴侣打电话用Whats the we

15、ather like？询问当地天气情况；五、板书设计六、教学反思第五课时 （ 实施日期：年月日）教学目标： 1、 能够听、说、认读本课的重点单词：cloudy ；windy,sunny,rainy ,snowy、 2、能够看懂 / 听懂天气预报中关于气候特点语句的报导,并会用所学学问 简洁 表达天气情形； 3、 学会将所学句子运用到实际生活中；教具预备： 教学光盘、单词卡片、世界地图一张；教学重点： 词汇： windy,sunny,rainy,snowy,cloudy；s in 句型： It 教学难点： 所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置；教学过程：一、复习引题1、同学跟录音

16、唱歌曲“Thunder” ；Hong 2、 教 师 提 问 ： Whats the weather like in BeijingHarbin/ Kong/ Lhasa. 同学回答： It s warmcold / hot / cool二、教学新课 1、播放第 25 页的 Let s chant 部分的动画,同学观看完一遍后,老师将 图中五个画面同时呈现在屏幕上,老师播放录音,请同学选出相应的画面；学生指出图后,老师适时出示单词卡：rainy 、windy 、sunny、snowy、cloudy ,同学认读；This is Beijing, the capital of China. This

17、 of 2、老师出示世界地图：is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital Britain. Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.Sydney 、Singapore ；教 师 指 图 领 读 城 市 的 名 称 ： Moscow、 London、3、请同学打开书,老师说城市名称的单词,同学在地图上指出城市的位置； 4、一个同学说城市名称的单词,其他同学在地图上指出城市的位置；5、同桌两个同学

18、一组,一人说单词,一人在图中指位置；6、老师播放 Let s learn的课件,同学观看；7、老师提问,同学看插图回答；老师问： Is it cloudy in Sydney？ Is it windy in Beijing. Is it rainy in Moscow. Is it snowy in Singapore. 6、同学两人一组问答： A：Is it in . B：Yes./No. Its in 、同学用 It s in 报导地图上五个城市的天气情形；三、巩固练习 1 、完成 Lets play 部分的练习,操练句型： It s in ； 2、看看谁的反应快：将全班分为如干小组,每次

19、竞赛各组出一名代表；教师说城市（ In ） , 同学说出相应的天气形容词 It s ；哪个同学先说出来可为本组赢得一分,如干轮竞赛后,评出先进组,老师应进行适当嘉奖；四、布置作业1、读课文第 28 页；五、板书设计六、教学反思第六课时 （ 实施日期：年月日）教学目标：1、能让同学运用 Is it. Yes, it is./No, it isnt. 写句子；” 的 2、能听懂录音； 3、会唱 Let s sing 的歌曲； 4、能听懂 Story time 的内容；教具预备： 教学光盘、单词卡片；教学重点： 把握两个重点句子：“Is it. Yes, it is./No, it isnt.正确书

20、写；教学难点： 在四线格中的正确书写 教学过程：一、复习引题 1、日常口语沟通；Is it. Yes, it is./No, it isnt. 2、Review：A、B两部分的词语及对话；二、教学新课 21、让同学练习运用 Is it. Yes, it is./No, it isnt.练习说句子；、在同学能说的基础上在让同学书写这样的句子；三、巩固练习 1、读短文并回答疑题； （这种题型第一次显现,老师可以先让同学口头回答,再让同学动笔写； ）的内容； 2、听录音并打勾； 3、看一看并连线； 4、唱 Let s sing 的歌曲； 5、听录音看动画懂得Story time 四、布置作业 1 、

21、唱第 30 页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读 Story time；五、板书设计六、教学反思Recycle 1 教学方案 一、单元教学内容分析1、单元教学内容：Read aloud. Listen, circle and match. Look, ask and answer. Listen, tick and say. Read and write. Read and circle. 2 、单元教学重点： 13 单元的重点内容；3、单元教学难点： 13 单元的重点内容；二、单元教学目标：1、复习 13 单元的目标语言与词汇,要求同学做到能听、会认,并在实际情形中精确表达；部分的单词和Re

22、ad and write部分的句2、复习 13 单元 Lets spell子,要求同学能娴熟地听、说、认读并在四线格中正确书写；三、单元教学预备：13 单元的单 1、老师预备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及词卡； 2、预备一些老师的照片或图片； 3、老师预备录音机及录音带；四、单元教学措施： 1、在教学过程中,对于学习困难的同学,可通过请同学复述老师的话或是复述同学的回答,让同学对老师和同学的发言引起留意,让同学意识到要认真 听别人的说话； 2、对于学习仍不错,但是不愿或可怕发言的同学,课堂中老师主动请他们表达其看法,培育他们良好的学习英语的习惯； 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕

23、口令、顺口溜、谜语等,赐予学校 生语言感染的机会；仍可开展各种活动,勉励同学交际；五、单元教学反思：第一课时 （ 实施日期：年月日）教学目标：1、能听懂、会说单词 : show, jacket 以及句子： We have a show in the library. Do you have a jacket. 等； 2、能够娴熟、流利朗读的课文并表演；教具预备： 教学光盘、单词卡片；教学重点： 认读对话中显现的生词和新语言; 娴熟朗读并表演课文内容；教学难点： 句子 We have a show in the library. Do you have a jacket. 的懂得；教学过程：一、

24、复习引题1、师生演唱第三单元的歌曲“ Thunder”2、13 单元的口语交际；二、教学新课1、老师可参照第四册其次单元部分Let s learn的图表,让同学做问答练习,最终引出这节课的show；2 老师在黑板上出示教学挂图或放VCD, 让同学明白故事大意；在听,看之前,老师提出问题让同学去听；（What time does it begin. Where.）3、老师放录音或看投影片的同时,出示本部分的生词和新句子的卡片；4、同学跟读录音,并分角色朗读；三、巩固练习 1、出示对话中的 5 幅图,打乱次序地听对话,请同学把对话与图配对；2、请同学把 5 幅图依据次序排列好；（在排图的过程中,可

25、以绽开竞赛的 方式,找到第一幅图后,请本组的两个同学把这个图的内容说出来,依此类 推；）四、布置作业 1、同桌演一演第 32 页的对话；五、板书设计六、教学反思1、同桌演一演第 32 页的对话；其次课时 （ 实施日期：年月日）教学目标：1、能听懂 Listen, circle and match并完成相应的练习,复习13 单元的语音学问； 2、能看懂 Look, ask and answer并回答三个问题； 3、能听懂 Listen, tick and say 并完成表格填空；教具预备： 教学光盘、单词卡片；教学重点： 13 单元的重点；教学难点： 13 单元的语音学问；教学过程：一、复习引题1、老师播放第三单元的歌曲,同学进一步熟识所学过的有关天气的单词,为下一步的学习做好铺垫；二、教学新课 1、老师播放 Listen, circle and match 部分的录音；第一遍整体听,让 同学圈出字母组合,锤炼同学的听