2022年PEP小学英语四年级下册第二单元单元教案

1、PEP学校英语四年级下册其次单元单元教案教材简析：本单元分 A、B、C三部分,共 12 页；主要学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动；需要把握的主要单词、词组：music class 、breakfast 、lunch 、 go to bed 、go home等渗透在了 A、B部分的 Let s Learn 中；而对于句型 What time is it.、 It s 、It s time for / It s time to 等均在 AB部分的 Let s talk 制作、组内争论的形式复习并应用所学语言；教学目标：1 才能目标（1）能够询问时间并做出正确的回答,如：oclock 中

2、表达； C部分主要通过手工What time is it. Its nine （2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动,如：Its time for English classIts time to go to school（3）能够听懂并发出一些指令,如：Time for breakfastDrink some milk （4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表；（5）能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述；2学问目标（1）把握 A、B 部分 Read and write 读、写；的单词和句子并能做到会听、说、（2）认读 A、B 部分 Lets learn、Lets talk

3、中的单词和句子；（3）懂得并能够在老师指导下完成 Lets do、Lets chant 和 Lets find out 部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求；（4）明白 Story time、Good to know 等部分的内容；3情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培育同学严格的时间观念,养成守时、守纪的好习惯；（2）学习策略：留意合作学习与实践活动,培育心灵手巧的同学；（3）文化目标：明白地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的；教学重点、难点：Lets learn : 重点 : A部分：把握有关同学日常活动的六个单词和词组；B部分：本课时的重点是对四个动词词组的把握；难点

4、 : A部分：新句型“What time is it. Its nine oclockIts time for” 的懂得和运用；B部分：句型“Its time to.” ,同学刚学过“Its time for” ,可能会把这两个句型混淆起来,建议老师留意对这两个句型进行比较；Lets talk: 重点：A部分：让同学娴熟把握问句“What time is it .” 和相应的回答以及句型“ Its time for” 的用法；” 和“Its time for” 的用法；B部分：“Its time to 难点：A部分：对对话中一些习惯表达法的懂得,如：Just a minuteSchool is

5、 overB部分：“Its time to ” 和“Its time for” 的用法；老师仍需要介绍一下 oops 是表示惊奇、狼狈时发出的喊声；Read and write: 重点：A部分：精确地懂得插图和对话,并重点把握上述十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写；B部分：单词 music,math,Chinese,English,P.E. time for math class. 在四线格中的正确书写；难点：和句子 Its 9:45.Its 分析元音字母 e 的发音规章,单词English,Chinese和 P.E. 的拼写以及在四线格中书写句子： Its time to 课时支配：第

6、一课时： A Lets learn Lets do C Good to 其次课时： A Lets talk Lets play 第三课时： A Read and write B Lets find out know 第四课时： B Lets learn Lets chant C Story time 第五课时： B Lets talk C Lets check 第六课时： B Read and write C Task time Pronunciation 第一课时一、 说教材1、第一,我来说说本课时的教学内容和教学位置；本课时是本单元的第一课时,主要教学几个词组和一个句型；其中,有些单词和本

7、堂课所教的这个句型,我们在三年级的时候,都已经接触过；有些话题建立在之前所学过的数字的基础上,让同学新旧学问结合,不断积存；我借助“ 任务型” 教学,采用多样化的教学手段,将听、说、玩、演溶于一体,激发同学学习英语的爱好和愿望,使同学通过合作学习体验荣誉感和成就感,从而树立自信心,进展自主学习的才能；将所学语言用于生活,并且进一步懂得“cant buy time” ；2、教学目标Time is gold, money依据新课程标准的总体目标和详细要求,以及本人对教材的一点懂得,结合我们班同学实际情形,我把目标设计如下： dinner English cl1）能够听、说、认、读breakfast

8、 lunch ass music class P.E class 2 学会问答时间“What time is it .” It is 3 引导同学把所学学问运用到实际生活中,培育学校交际才能以及综合语言运用才能；3、教学重、难点r .学会问答时间：（ 1）、 What time is it. It is ./It is time fo（2）、引导同学把所学学问运用到实际生活中,培育同学交际才能以及综 合语言运用才能；二、说教法、学法 1 针对同学好唱、好动、好玩的特点,我设计了各种生动形象好玩 的手段来激发同学的爱好,结合同学原有的认知水平,在课堂中,我采纳了实 物直观法、情境法、多媒体帮助法

9、和小组活动法；通过让同学自己动口、动手 进行活动沟通,让同学在肯定的情形中运用语言进行有意义的表达；2 在 practice这个环节中,我就会出示一些课件（有关时间的）,假如生能够精确、大声说出时间,我将会给他们一个“very good 、 great 、wonderful ” 等标志的小贴纸,采纳竞争的方式,同学这样就会心情高涨,学习的爱好将会迈入一个高阶段；3 小组活动、分组竞赛法按同学的座位,把同学分成五个大组,课堂活动均以组活动为主要形式；例如,当课件上显示一个时间的一幅图片,小组内沟通、争论、表演,之后老师发出命令,让他们比比看看哪组说的又快又准；这样既培育了他们的动手实践才能又考察

10、了他们的数学学问,以及增强了他们的集体荣誉感,有些有可能会邀请老师一起参与,真是所谓其乐融融；三、说教学过程一）导入新知1）用英语师生相互打招呼2）趣味歌曲,激发爱好歌曲能给同学制造一个开放宽松环境,使同学心情开心,营造和谐的英语学习氛围；使同学怀着轻松开心的心情投入学习,所以,这个环节中,我选择播放三年级时学过的“Ten Little Candles Dance” .二）合作沟通、探讨新知 1）整体感知 听录音,答题； What time is it. 设计这个意图,请同学们听录音,回答老师的问题,“What time is i t. ” 生利用手中的手表将听到的几点在手表中调好,会的教不会

11、的,培育生的 爱帮、乐于请教的学习态度；2）学习句型： What time is it. It is nine oclock.这里让同学听老师的自问自答的对话,让生猜猜几点了,用英语怎样表达；当同学已经把握了,此时师出示课件；检测同学的把握情形；生答对了,会有奖品的；这里检测完了之后,师再次出示课件,巩固这个句型的问答；3）学习句子： It s time for English classA、. 老师出示课件（ Tony Go go ）Tony 和 Go go 约好去钓鱼,等到了 6：00,他们该吃早饭了,此时教学 breakfast ,引出： It is 6:00. Its time for

12、 breakfast.出示吃午饭、吃晚饭的时间,教学 lunch dinner ；B、老师接下来说： Now ,look at the picture in page 16.Guess ,what is Tony doing？ Ss: 他在上英语课； T: ：Yes. He is having English class, and we are having English class, too. 让同学接下来找到我们班的课程表,看看星期二和星期四有什么特殊课,或者老师做出相关的动作让同学们猜猜是什么类型的课；这样学习 music class P.E .class C、出示课件（幻灯片第九张）

13、这里是为了让生巩固另外两个句型：Where are you going . 三） Practice What are you doing . 1、 Play a game 出示课件幻灯片 10 17 张 师出示课件 10 17 这几张； What time is it. 老师说出嬉戏规章,各组成员相互用英语问,并做相关的动作；老师有 TPR教学法教授使同学在做动作中,自然把握句型,以扩展同学 新学问,同时也培育了同学观看、记忆、思维想象才能；我想,在这个环节中,师生会趣味盎然、笑容满面的；2、情境嬉戏师出示课件（幻灯片18 21 张）,生依据自己看到的,做动作,让队员们猜,他们是在干什么；师生

14、互动；四）总结 老师出示课件（幻灯片第 22 张）直观、一目了然,加深生对本课所学学问的印象；五）作业1、老师出示课件（幻灯片第23 张）这样的作业,既能检测出同学本堂课把握的情形,也能提高生的判定才能,听力才能； 2 、分组争论,编短剧； It is time for 另外,在这堂课英语课中,充分利用现有资源设备远程训练 设施,依据有利的设施,电脑、电视等帮助教学；例如,在这堂课中,教学“ W hat time is it.” 这个句型时,用多媒体课件形式出现出来,这样直观,有可 看、可争论性,帮忙同学懂得；而且在无形中,让同学有这样的感叹：科学真 的太发达了,太便利、奇妙了；在不知不觉中,

15、同学自己也会暗暗下决心,好 好学习,将来也可以好好的利用电脑；在教学过程中,利用课件来创设情境的,以它为主导,生就依据它的提示 进行发散行的思维,动口、动手、动脑,突出了生的主动性；整堂课的教学,都以幻灯片为主,在视、听、说等方面为同学制造了良好的学习氛围；另外,课件也给教学留有自主活动的空间,课件与其他教学方式结合,这 样使老师更为敏捷的授课,同学更为主动的学习；依据本堂课的特点以及需 要,细心选择材料,使同学入情入境,内心不断掀起情感的波澜；其次课时教学目标o1能够在情形中敏捷应用句型,如：What time is it . Its nine clock.能懂得并运用“Just a min

16、ute” ,“Let s run. ” 和“go home”2三个短语和句子；3能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述；4认读 A 部分 Let s talk中的单词和句子；5留意合作学习与实践活动,培育同学的动手才能教学重点：让同学娴熟把握问句“What time is it.” 和相应的回答以及句型“It s time for ” 的用法；教学难点：对话中一些习惯表达法的懂得,如：is over. 教具预备：Just a minute. School 1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材；2老师预备 John 和吴一凡的头饰并预备一顶保安人员的帽子；3同学预备白纸和笔；教学过程

17、：（一）热身复习（ Warm-up/Revision ）1同学演唱其次册同学用书第26 页的歌曲“One Two Three Four Five ” ；2师生一起表演本单元 A 部分 Let s do 的听听做做活动；3老师和同学一起做“ 听句子,拨时针” 的嬉戏；老师说：It s time for breakfast./ Its time for English class. 同学依据实际情形将时针拨到合理的位置；（二）出现新课（Presentation）假如 5 同学1 老师在做“ 拨时针” 的嬉戏时对同学发出指令：School is over.同学不懂得可联系“Class is over

18、.” 来帮忙同学懂得；待同学将时针拨到点或其它实际放学时间后,老师问：School is over. What do you do . 回答 Go home.老师说： But Wu Yifan and John dont go home. What are they doing. Lets Watch TV. 由此导入新课；2看与听同学看 Let s talk部分的课件或录像,老师可以就对话内容提一些问题；在提问与回答的过程中,借助画面帮忙同学懂得难点,可要求同学用句型“ It s time for ” 造句；3仿照跟说,留意语音语调；4分角色朗读与表演建议老师扮演 John 的角色与部分学习

19、程度较好的同学进行示范性表演,以 降低同学表演的难度；同学可自由选择表演伙伴；（三）趣味操练（Practice ）Let s play做看动作、猜时间的嬉戏；同学用他的左右手分别代表时针的长针和短针,不同的手位代表不同的时间,让同学们猜猜What time is it. 要留意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度；（四）扩展性活动（ Add-activities）1做本单元 A Let s talk 部分的活动手册配套练习；2听 Let s talk 部分的录音,读给同伴、伴侣或家长听；3四人小组一起动手做一个英语 课和表并用所学语言进行表述；第三课时【教学重点】能读懂Read and t

20、hink的短文并做出正确判定；能和同伴在跳棋嬉戏中娴熟回答疑题；【教学难点】用重点句型造句；【教具预备】1相配套的教学录音带 Let s sing 部分；2Let s play 部分的图片；【教学过程】（一）热身复习（ Warm-up/Revision ）1复习歌曲“ Animals on the bus” ,每小组扮演一种动物,边唱边表演,并仿照出动物的叫声；2仿照 P83页 Let s play 部分,做接龙嬉戏；（二）出现新课（Presentation）1老师提问： Can you use a computer. Can you send an e-mail to your friend

21、s. Now, Johns grandma received an E-mail from John. Can you understand it. Lets read together.2让同学打开课本,阅读短文；3给同学时间完成判定练习；4老师和同学一起核对答案,假如句子本身是错的,要让同学说出错的原 因及正确的句子；5老师出示 Let s play部分的图片,让一个同学看句子问问题,让其找另一个同学看图回答疑题；6让同学分小组用骰子做此嬉戏；（三）趣味操练（Practice ）1相同词首单词拼读赛 将全班分成如干小组,老师说一个字母 如： D,第一组的第一名同学立刻站起来,说出并拼出三个

22、 也可以是五个或十个,视同学词汇量的多少而定 以字母D打头的单词,如： desk, dog, door等,念不出或念错要扣分,这位同学说完后,老师念另一个字母,由其次组的第一名同学说；这样依次进行下去,最终 看哪组得人最多为胜,做这个嬉戏时,也可以让两组的同学轮番说字母 如由第一组的第一名同学说字母,由其次组的第一名同学答 不要说 Q,X,Z 等字母；2复习四会句型的嬉戏 这样就成了对抗赛,留意同学分小组,每个小组分别选一名代表抽取写有不同单元的四会句型的卡 片,替换其中的重点词语造句；每组选一名同学书写句子；在规定时间内写出 正确句子最多的小组获胜；第四课时教学目标1能够询问时间并做出正确的

23、回答,如：What time is it. Its 6 ： 30. 2能够结合学过的语言描述自己的日常活动,如：It s time to go to school. 3懂得并能够在老师指导下完成 Let s chant 部分吟唱歌谣等要求；4能够基本懂得 Story time 中的故事内容；教学重难点：1本课时的重点是对四个动词词组的把握；2本课时的教学难点是句型“It s time to ” ,同学刚学过“It s time for ” ,可能会把这两个句型混淆起来,建议老师留意对这两个句型进行比较；教具预备：1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2老师预备相关的词卡；教学过程：（一）

24、热身复习（ Warm-up/Revision ）1数学嬉戏：老师给同学出一些数学算式,可以是加减混合运算,也可是连加连减,同学算出来后用手指头表示答案；2播放本单元 Let s chant B中的歌谣,让同学边听边做动作；s （二）出现新课（Presentation）1玩时钟嬉戏；老师用手臂做时针和分针,问：What time is it. 同学快速回答 It s oclock. Its time for2老师做出 4：35 的手形,问： What time is it. 引导同学说出： It 4：35. School is over. 老师接着问： School is over. Where

25、 do you go. 同学回答： We go home. 老师由此导入句型It s time to go home.（三）趣味操练（Practice ）1老师可采纳 A 部分 Let s do 的形式操练新的句型；老师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组,如：老师发指令：It s time to get up. 请同学做起床、穿衣服的动作；老师说：It s time to go to school. 请同学做背书包、走路的动作,以此类推；要留意多让同学听句型：It s time to ,为下一课时重点同学句型做铺垫；2听音跟读,留意强调语音语调；3画画说说：同学仿照 B Let 间,然

26、后在四人小组中沟通,比如同学s learn 部分的插图画出自己的活动时A 六点起床,他就指着自己的画说：It s 6 o clock. Its time to get up.4Story time 1 看课件或录像,听故事；2 进行懂得性问答；老师可介绍一些关于“ 愚人节” 的学问；要训练学 生不能开过份的玩笑愚弄别人；3 仿照跟读和分角色朗读；（四）扩展性活动（ Add-activities）s learn 的活动手册配套练习；1做本单元 B 部分 Let 2和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表；3跟着录音吟唱歌谣；4听故事,并尝试着讲一讲给同学、伙伴听；第五课时 一、目标与要求1、学习 rea

27、d and write.会读,会在四线格中正确书写；2、完成 Task time 中的任务；依据自己制作的钟表两人一组进行问答；3、能正确朗读 Pronunciation 二、重难点分析：中的单词,能分析出读音规章；1、元音字母 e 的发音规章揭示规律；2、专出名词在四线格中的书写规章：English Chinese. 强调句子的书写格式；3、读读写写中的阅读环节,分组对话、表演；三、课前预备1、单词卡片,会读Pronunciation中的单词后,让同学给单词按发音分类贴在黑板上；2、B部分 lets learn 中的钟表头饰,用于课前复习分组对话；四、教学过程预设 1、师生同唱 our sc

28、hool 2、听力训练： P16,Let s do. P23,let s check.3、新课：主持人上场主持：老师们同学们,上午好！（Good morning teachers,good morning students.）今日这节课共进行四个环节；B Let s learn.请第一组、其次组分别派两名代表拿着图片上台；展现看图说话；四人每人一幅图用英语说图上内容；第三组组进步行评判 请第三组组长领着全体同学读一遍；（请回座位,感谢！）请同学们以组为单位,练习读21 页 Read and write.5分钟后,请第四组同学为我们表演对话中的内容；请第五组组长领着大家 读并听写 四线格里的单词和句子；（读的时候出示卡 片,并提示同学们留意每个字母在四线格中的位置,留意专出名词的第一个字 母需要大写）；第五组的全体同学在前边黑板上板演；板演的同学相互纠错；其他同学同桌 互改,纠错；（纠错后,请同学强调简单出错的问题）各组到黑板上自己的位置,看着课程表进行对话练习；请组长认真组 织； 5 分钟后,分组为大家展现有关的内容；（先给第六组展现的机会）；第 七组进行评判（一人评判,一人补充）；看情形不肯定每一组都展现；P23,Pronunciation.请第八组开火车读单词；边读边把单词贴在黑板上；大家试着给单词按发音分成两类；老师讲