高考复习计划

1、高考复习计划高考英语复习计划一、基本情况古城校区高20 x x级共有22个教学班，其中19班、20班、21班、22班为 一段火箭班，10-18班为二段实验班，其余为普通班；科任教师共 11人；七一 校区高20 x x级共有20个教学班，科任教师共10人。必修一至必修五为必修 教材，共30个模块，其中涉及的词汇占考纲词汇的 80%右。计划复习进度为 每两周（约12课时）复习3个模块。选修六至选修七为选修教材，共 12模块, 计划复习进度为约6课时复习两个模块。止匕外，在这一阶段中，计划利用每周两 节课详讲一套202X年课改卷高考真题，以帮助学生进一步熟悉考纲词汇并了解 新高考试题的难度。在此期间

2、穿插复习 11个语法专项。二、指导思想面向20 xx年高考，以全面贯彻落实新课程改革的教育精神为指导，紧紧围 绕课改区的命题特点和命题方向，积极主动地开展教学研究工作，落实学科教学 常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的高三课堂复习 教学模式。针对我校学生普遍英语底子差、基础薄的实际，在平时的英语教学中， 在重点抓阅读的前提下，要长期不懈地培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习 惯。三、高考英语复习中的误区.以语法为纲的教学思路在部分教师的思想和教学行为上仍然占据着相当重 要的地位，将语言基础知识教学与语篇教学截然分开。.将语言输入和语言输出截然分开，忽略了读与写的结合。.复

3、习过程中的以教师讲，学生听为主的传统做法，致使学生不能很好的发 展自主学习的能力。.不注重学法指导，过分强调知识的传授。.阅读训练方法不得当，只重视让学生读文章，忽略了语篇分析能力的培养。.只重视教书，忽略了育人，忽略了对学生进行人生观的教育。四.教学目标与备考原则、明确方向面对20 x x年的高考，教师必须明确高考要考什么以及怎样考；有目的有计 划的组织好高考复习；否则复习就要走弯路，造成事倍功半的结局。回顾近几年 高考英语试题，我们发现近几年高考英语试题主要围绕英语语言知识与英语语言 运用两方面进行。语言知识题的命题原则为：在保证知识覆盖面的基础上，尽可 能增加综合性与语境化的因素。语言运

4、用的命题原则为:(1)语言必须放在实际的 并尽可能不同的情景中运用；(2)语言必须适合具体的交际行为;(3)考核焦点在 于是否达到交际目的；(4)语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的 能力。2、高考复习应坚持的原则针对高考英语复习中所存在的问题，我们在复习时，坚持“用中学，练中学” 的原则。高考复习不仅仅是查漏补缺，使语言知识体系更加完美的过程， 更重要 的是，它是丰富语言经验、增强语感、使原有的听说读写能力上升到一个新水平 的过程，是提高综合分析、分析判断等能力，改进学法、学会自学的过程。所以, 高考总复习时应坚持一些原则：.实践性原则。(2).综合性原则。(3).针对性原则。(

5、4).学法指导性 原则。五、复习课课型设计及复习计划安排：1、课文复习课。它涉及面广-涉及词汇、短语、句型和语法等，是培养能力 的依托。复习中要避免炒剩饭，要加佐料，要推陈出新，要站在高考的角度，要 把根本任务定格在培养学生的语用能力上。 归类、总结、辨析是课文复习最常见 也最实用的方法。2、语法复习课。在此以前，学生已基本掌握各个语法点。复习时，老师要抓 住重点，突破难点，遵循认知规律，由易及难，由简到繁。方法：从解读名词入 手，以突破动词为核心，以攻克从何为难点，逐一解决；要求学生通读一本语法 书，同时多做一些选择型、对译型或校正型的练习；老师精讲，只讲疑难点，组 织学生多讨论，多自我总结

6、。3、高考题型训练课。训练目的之一是使学生了解各题型的特点、答题要求(如 短文改错)及作答技巧；目的之二是通过训练使学生了解自己的薄弱环节并加以 针对性弥补。要让学生明白一些基本常识，比如完形填空重在考查实词、 逻辑关 系、语篇理解，很少考查纯语法的知识；改错不考查拼写、语序等，设错方式遵循811或721的原则（8错1多1缺；7错2多1缺或7错1多2缺）及错点在 哪些方面；写作差不多只需10句即可，每一句含十二、三个单词，但要求包括 两三个复杂句式和高级词汇，一般而言还应有适度发挥。4、测试课。测试是有效反馈教学效果的主要手段。 在复习一定内容后安排测 试查验学生的复习效果，有助于师生及时发现

7、复习中出现的问题并调整复习策 略。一、二轮复习阶段的测试内容应与复习内容接轨， 三轮复习阶段的测试应采 用综合性更强的高考模拟题。5、试卷评析课。试卷批改和评析都必须及时，要求是批改不过夜、评析在次 日。评析试卷要避免老师一言堂和面面俱到的讲解方法，可采用让学生当小老师 讲解的方法，教师选择性讲解和个别辅导相结合的方法， 以及只提供答案详解的 方法。不管怎样，要让学生通过一道题突破一个知识点。所以在试卷评析后，老 师还需要根据班情让学生做巩固性练习和拓展性练习， 从而把一套题的作用发挥 到极致。根据上述原则，我们按以下步骤进行复习：第一阶段：基本功训练阶段（202X年7月-20 x x年2月底

8、）.把课本作为练习听说读写的重要材料，巩固所掌握的基本词汇、基本句型 和基本语法。.在巩固所复习的基本句型和基础语法的基础上，将基础语法进一步拓展， 将所学的语法形成一个知识#络。不再以记住基本条条框框为主，要把面铺开， 在掌握基础语法的基础上学会应用、学会创造；与此同时，要重点总结一些相关 句型。第二阶段：巩固提高阶段（20 x x年3月-4月中旬）.可集中做专项练习，如阅读理解、完型填空、阅读表达、短文改错等，适 当做一些综合试题。此时可在进行翻译练习、句型转换练习和句子改错练习的同 时开始做书面表达练习和短文改错练习。做翻译练习时要让学生用多种方式翻译 同一句子，旨在巩固所掌握的各种句型

9、和语法。.这一阶段要大量阅读。第三阶段：综合能力训练阶段（20 x x年4月20日-5月25日）.做综合试题。.综合试题应包括近三年的高考试题，对各地自编的模拟试题要有取舍。.针对单项选题中的错题，要边做边总结。.每天坚持背诵。背单词、背英语内容、背句型、背自己错过的地方。第四阶段：反思调整阶段（5月26日-高考）高考数学复习计划一考情、学情分析从20 x x年高考试卷来看，选择题、填空题小、巧、活，最后两题虽有难度, 但坡度合理。根据学科的特点，我们的学生基础差，学习习惯差，再加上在高一、 高二阶段，思想认识都不到位，只重进度不重效果，大部分学生的基础知识、基 本方法掌握不好，学习数学的信心

10、和兴趣不足。并且，学生的“知识回生”太快， 有明显优势的学生较少，主动学习数学的习惯不强 .还有不少数学是“缺腿”的 优生。经过与同组的其他老师商讨，结合本校数学教学的实际情况制定以下复习 计划。二、具体措施（一）同备课组老师之间加强研究1、研究课程标准、参照20 x x年考试说明，明确复习教学要求。2、研究高中数学教材。处理好几种关系：课标、考纲与教材的关系；教材与 教辅资料的关系；重视基础知识与培养能力的关系。3、研究20 x x年新课程地区高考试题，把握考试趋势。研究高考信息，关 注考试动向。及时了解202X高考动态，适时调整复习方案。4、研究本校数学教学情况、尤其是本届高三学生的学情。

11、有的放矢地制订切 实可行的校本复习教学计划。（二）重视课本，夯实基础，建立良好知识结构和认知结构体系课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生长点，是最 有参考价值的资料。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础 知、基本技能和基本方法，构建数学的知识 #络，以不变应万变。在求活、求新、 求变的命题的指导思想下，高考数学试题虽然不可能考查单纯背诵、 记忆的内容, 也不会考查课本上的原题，但对高考试卷进行分析就不难发现，许多题目都能在 课本上找到“影子”，不少高考题就是将课本题目进行引中、 拓宽和变化，高考 试题千变万化，异彩纷呈，但无论怎样变化、创新，都是基本数学问题

12、的组合。所以，对基本数学问题的认识，基本数学问题解法模式的研究， 基本问题所涉及 的数学知识、技能、思想方法的理解，乃是数学复习课的重心。多年的教学实践， 使我们深刻体会到：基础题、中档题不需要题海，高档题题海也是不能解决的。（三）提升能力，适度创新考查能力是高考的重点和永恒主题。教育部已明确指出高考从“以知识立意 命题”转向“以能力立意命题”。 新大纲提出能力是指思维能力、 运算能力、空 间想象能力以及实践能力和创新意识， 包括提出问题、分析问题和解决问题的能 力，数学探究能力、数学建模能力、数学交流能力、数学实践能力、直觉猜想、 归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，

13、能够对客观 事物中的数量关系和数学模式做出思考和判断。（四）强化数学思想方法数学不仅仅是一种重要的工具，更重要的是一种思维模式，一种思想。注重 对数学思想方法的考查也是高考数学命题的显著特点之一。因此，在各个阶段的复习中，要结合具体问题不失时机地运用、 渗透数学思想方法，对其进行多次再 现、不断深化，逐步内化为自己能力的组成部分， 实现“知识型”向“能力型” 的转化。常用的数学思想方法可分为三类：一是具体操作方法，如配方法、消元 法、换元法、迭代法、裂项相消法、错位相减法、特值法、待定系数法、同一法 等；二是逻辑推理方法，如综合法、分析法、反证法、类比法、探索法、解析法、 归纳法等；三是具有宏

14、观指导意义的数学思想方法，如函数与方程的思想方法、 数形结合的思想方法、分类与整合的思想方法、化归与转化的思想方法等。（五）强化思维过程，提高解题质量数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题要着重研究解题 的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，注意多题一解、一题多解和一题多变。多题一解有利于培养学生的求同思维； 一题多解 有利于培养学生的求异思维；一题多变有利于培养学生思维的灵活性与深刻性。 在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系， 又养成学生多角度思考问题的习惯(六)认真总结每一次测试的得失，提高试卷的讲评效果试卷讲评要有科学性、针对性、辐射性。讲评

15、不是简单的公布正确答案，一 是帮学生分析探求解题思路，二是分析错误原因，吸取教训，三是适当变通、联 想、拓展、延伸，以例及类，探求规律。还可横向比较，与其他班级比较，寻找 个人教学的薄弱环节。(七)根据所教学生实际有针对性地组题进行强化训练抓基础题，得到基础分对大部分学校而言就是高考成功，这已是不争的共识。 打算每一讲用3个课时，第一课时，知识点、考点复习，第二课时，典型例、习 题讲解，第三课时，作业讲评及数学思想、方法、总结，使学生打下坚实的基础， 提高学习兴趣和信心。三、注重学法指导及心理辅导(1)及时向学生介绍学习方法和学习策略， 及时收集教学过程中反馈信息并 弥补学生的不足。(2)针对

16、不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于学生成功情感体 验，促进其提高。(3)解决优生的数学成绩拖后腿问题，重点巩固与提高中等生的数学解题水 平和能力；带动数学困难生努力跟上复习。加强边缘生的个别辅导：A类边缘生采用各个击破，B类边缘生抓基础，促能力，A类边缘生注意备课组集体研究， 个别指导；B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。落实高中数学复习计划，使数学备考复习工作紧张、有序、实效地进行，培 养学生分析问题、解决问题能力，让学生形成思考严谨、分析条理、解答正确、 操作规范的良好习惯。通过系统的数学知识复习、整理，学生的数学素质、学习 兴趣和能力会有较大提高，成绩会有较大

17、提升。力争202X年高考中，数学学科整体分数提高一个层次。四、计划内容这一轮复习以抓基础、练基本功为主，注重对知识的梳理、数学方法的养成， 使学生对整个高中数学知识、方法和思想有个完整的认识，形成 #络。我们打算 分3个阶段来完成数学复习第一轮 从20 x x年9月开始至202X年1月中旬结束第二轮 从202X年2月中旬至4月底结束第三轮 从202X年5月初至5月底结束高考语文复习计划又是一年高考日，又是一年收获时。202X年高考复习备考已拉开序幕，为了 保质保量完成我校202X届语文复习备考任务，全面促进我校202X年高考语文成 绩的提高，进一步提高学生语文素养，特制订本计划。一、指导思想：

18、依据新课标及考纲精神，结合我校学生实际，确定 202X年复 习备考的基本原则是：基础第一，效率至上。在具体复习过程中，坚持学生作为 复习的主体思想，遵循“突出双基、注重能力、分类突破、提高素养”的原则， 抓强化训练这条主线，重建教材和语知两个体系，突出语用、阅读和作文三个重 点，实施科学备考。二、复习备考思路1.认真组织高考备考的教学研究，继续在复习策略、课堂教学、应试能力、 信息整合等方面创造性地开展工作， 通过组内互研、校际交流、出外培训等形式 不断提高高三语文复习备考及教科研水平， 力争高考语文成绩有较大突破，为总 分提升多做贡献。2、进一步提高复习备考效率，使备考具有较强的指导性和合理

19、性，形成高效 益的教学机制，为高考成绩的全面提高奠定基础。3、抓好“目标学生”的补差工作，为目标学生的顺利上线做贡献。4.继续积累陕西五年语文备考经验，针对我校学情构建适合我校特色的学案 及复习备考模式。5、进一步强化达标意识，强化协作精神，通过学段测试、模考、联考等形式 引导学生及时总结，形成体系，强化考技考能。三、备考时间安排（1）高三语文复习分为三轮：（穿插12套202X年高考试题训第一轮（-月中旬）重在全面复习，夯实基础 练）第二轮（月下旬-）重在专题复习，查漏补缺。（结合10套测试题训练）第三轮（-）重在综合训练，提高实战能力。（配套16套冲刺卷）第一轮复习对课本进行全面的知识梳理，

20、帮助学生将课本知识纳入复习备考知识体系，构建自己的知能体系。第一轮复习的关键是落实，基础训练点点落实， 结合课本和编制适合学生实际的学案， 逐步提升学生能力。每复习完一个知识点 测验一次，单元测验题要集中本组老师的力量， 认真编写。第一轮复习期间组织 三次月考和一次综合测验，以此落实并检查复习效果。还要特别注意对不同层次 的学生的分层指导，避免“吃不饱”与“吃不了”现象。这一轮复习要讲练结合，防止对课本知识的简单重复。在构建学科知识体系 的同时，兼顾能力渗透。“讲”要突出重点，抓住关键，突破难点；“练”要讲 求效果，通过“练”来提高能力。（2）、为保证语文复习备考循序渐进，富有成效，制定第一轮

21、系统复习时间 安排表如下：第一阶段：202X年5月-202X年6月下旬，回归课本，夯实基础。第二阶段：202X年6月下旬-202X年11月上旬，现代文（论述文及说明文） 复习。第三阶段：202X年11月上旬-202X年12月上旬，语言运用与表达复习。第四阶段：202X年12月上旬-202X年1月上旬，文学作品及实用类文本阅 读复习。作文复习（穿插在四个阶段复习中，每两周一次）。五、重点工作及措施1、系统复习教学工作（1）古诗文阅读与鉴赏模块，诗词默写狠抓过关制，第一轮以课本为主全面 落实，第二轮结合专题落实重点篇章，第三轮落实重点语句。第四轮落实关键字 的正确书写。诗词鉴赏抓牢课前五分钟，以练

22、带讲，分题材渗透方法的指导，做 好知识的系统梳理。文言文阅读抓实题海战术，以多阅读提升语感，以语感为基 础落实训练，提高成绩。（2）现代文模块主抓知识与方法的梳理， 抓好知识的灵活迁移与运用。在表 现技巧分析上多做文章，做好文章(3)作文模块每两周一练，做到“有练必评、有评必改、有改必有提升”， 切实抓好作文的升格训练，提高整体成绩。2、创设适合学生发展的复习备考模式、 全面落实“三维目标”的教育、 以量 变促进质变的教育。高三在系统复习的同时着眼陕西高考动态，研究课标卷，在 教学实践中形成全方位课程体系的教育。3、狠抓互研活动质量，讲求实效不搞形式。以两人备课为基本备课形式，并 通过互研组把

23、关来优化资料的整合，突出效果。六、常规工作及措施1、备课(1)认真研究考纲、考试说明、陕西省高考备考指导和教材，认真研究学情， 深入备课，充分利用中学学科#等#络资源，发挥互研组的集体力量，保证备课质 量。(2)充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上让学生积极动起来。(3)认真设计每节课复习内容，精心设计学案及配套习题，保证试题的本土 化，争取自主习题，做好知识点汇总练习和错题反馈练习。(4)切实做好语文专题训练的设计，针对学生弱点突出强化习题。(5)坚持抓知识的结合点，注重理论与实际的结合。不求快，但求好，教好 第一遍，学好第一遍，搞好第一轮复习。(6)以考促练。每周一考，堂堂有小考，针对

24、我校学生懒惰、不会主动学习 的特点，实行以考促练，以练促学的策略，选择适合于我校学生的陕西地区的试 题，让学生通过考试认识到自己的优、 缺点，教师做到心中有数，复习有的放矢。(7)结合不同阶段设计好复习课、训练课、综合课、阅读课、写作课、考试 课、讲评课等课件，利用多媒体手段，提升复习备考质量。2、授课原则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习 有效、高效备考、提升自我。(1)力争做到从学生实际需要出发， 采取最适合自己学生的方式授课。 面向 全体学生，实行分层提问做题，努力做好“促尖转中补差”。(2)狠抓知识点落实，针对学生容易错的问题，反复抓，抓反复。高考考点专项训

25、练，专题练习，补充大量高考知识(3)严格课堂纪律，优化复习环境，保证每一个学生能认真学习、练习，创 设高考备考的良好氛围。3、作业(1)认真布置作业，突出复习重点和知识整理。(2)课后抓名句、成语的落实，课上检查复习效果。(3)分层布置作业，有针对性利用作业培优补差转中。(4)注意作业时间，做到既不让学生没事做，又不能整体失衡。4、辅导(1)分层培优补差，定人定时间定地点定内容，讲评时结合高考考点。并借 助全校力量，做好学生的培优工作。(2)课下个别辅导学生，明察每个学生知识的掌握情况，针对不同学生设计 辅导习题和辅导方案，对学生有提高成绩的方法、操作措施，不同时期成绩预测， 并跟踪落实。(3

26、)对艺术体育类学生加强文化专题训练和能力训练，依据学校安排，从学生学情出发，系统复习与专题复习结合，认真落实每一个知识点。5 .阅读写作(1)上好每两周一次的写作课，要求学生做好堂上作文，针对我校学生作文 能力低，表达不很流畅的特点，进行作文基础等级和发展等级两部分分别训练， 清晰三种文体的基本模式，理解三种不同考场作文形式的写法，逐段分析作文增 分措施，做到大部分学生高考中拿到基本分，优秀学生专人、定文体辅导。(2)每周给学生一节课的阅读。做到作文有“活水”，阅读材料确定为：高 考满分作文、读者、青年文摘。做好摘抄和读书笔记，积累素材。(3)印发202X、202X感动中国十大杰出人物的材料，

27、增加学生作文素材的 时效性，贴近生活。(4)作文讲评，以不同学生的作文为例，阅读并讨论，讨论增分措施，为不 同分值的作文升格，让学生清晰什么样的作文给多少分，在哪个地方进行修改， 怎样修改就可以提升分数。(5)分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导全体学生欣赏学习写作感悟，并形成规律。6、抓学生习惯规范性一抓二提示三检查：抓听课状态；提示改进不良复习行为，提示勤做笔记； 检查落实复习效果，进行上黑板、听写训练，检查知识点的掌握情况。针对考试中出现的问题，进行规范答题指导，正确使用答题技巧、规范答题 习惯，包括答题位置，基本结构，规范字的大小，提高写字速度，不求漂一定漂 亮，但求务必工整。七、

28、基本要求1、加强合作，做到六个统一。统一资料。统一教学安排；统一教学内 容。统一教学方法。统一教学时间。统一教学检测。.注意学生的书写和答题规范；强调学生多读书勤看报，多了解时代信息、 及时把握时代脉搏、为高考写作积累新鲜素材。.密切关注高考信息。充分了解高考动态；积极参加省市区各项教研活动， 开展不同形式的备考信息交流活动， 注重校际交往，最大限度的获取有用信息来 提升我校语文复习质量。高考生物科复习计划高考复习指导方略-生物“凡事预则立，不预则废”，应对高考更是如此。生 物学科复习与学习新课最大的区别是要善于理解记忆、善于归纳总结、重在综合能力的提升，同时时间紧任务重，更需要努力提高时效，

29、所以要有序备考，打一 场有准备之仗。怎样科学地制定复习计划呢？首先，要明确高考知识范围（掌握考纲规定的考试范围中的内容）与能力要 求（初步具备较好的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能 力），先参照20 x x年考试大纲进行，针对这些要求，一般可以将高三的复 习大体分为五个阶段：一、第一阶段-适应高三这一阶段大致从20 xx年7月到20 xx年9月初。高二必修教材结束就提早 进入高三状态，尽早树立高三意识，重点完成选修新课。同时在老师的引导下应 以积极的心态适应高三的学习和生活节奏。 相信自己，“我是最棒的，我一定会 成功！”培养自己敢于竞争和善于合作的意识，养成自尊、自强、自

30、律的良好习 惯，明确每天要做什么，不能做什么，明确高三是很辛苦的，大强度的训练是常 有的，压力大也是必然的。如果你的成绩差一点，只要你把握住这一年里正常的 学习时间和机会，就有可能上升到前列；如果你的成绩好一点，掉以轻心也有落 马的可能。特别是生物学科，具有短平快的特点，很容易在高三异军突起，以前 差一点并不重要，只要你现在充满信心，积极、乐观地向着目标不断努力，保持 良好的学习状态，生物学科就会成为你的强项，你就会不断超越自己，最终取得 胜利。等20 x x年9月升入大学后再回头看，相信你度过的高三阶段将是你最 开心、最充实、最美好的一段时光。专注、心无旁警地为一个目标奋力拼搏，才 是一种真

31、正的幸福。二、第二阶段-拼搏高三这一阶段大致从20 x x年9月到20 x x年2月，约6个月的时间。这是第一 轮基础复习阶段，应按照考纲知识框架安排顺序，以基础知识、基本方法的复习 为主线，以夯实基础为目的，主要是解决知识点问题。复习时应该和老师的步伐 保持一致，进行逐章逐节地细致复习。把高考范围内的每个知识点都复习到， 地 毯式轰炸，做到毫无遗漏。这个阶段的复习较枯燥，觉得看哪一点好像都会，实 际上并不扎实，所以，复习中要克服急躁心理、浮躁情绪、眼高手低的弊病，要 知道“万丈高楼平地起”，基础知识是整个复习计划的“基石”，绝对不能掉以 轻心！只有把枝、梢、末、节、干这些地方都复习到了，才能

32、在今后进行综合能 力的提升；只有扎扎实实地打好基础，循序渐进，才能使今后的复习变得轻松， 才能在高考中取得好成绩。具体的复习策略如下：.注重理解，吃透教材，以教材为本教材是考纲的具体体现，吃透教材，夯实基础，落实好每个知识点，是搞好 高三整个复习过程的前提。对生物概念、原理的理解及语言表述要准确规范，不 能认为“知道就行了”，必须理解透彻，否则这些结点不“结实”，很容易遗忘 形成漏洞，漏洞太多，必然影响后阶段复习效果，这也是导致答题表述不准确、 不规范而丢分的重要原因。？.重视实验，熟悉经典，知识实验化首先，本阶段的章节复习和实验复习同步进行，主要是为了强化实验与知识的联系。考纲规定的教材实验

33、是实验复习最基本的要求，它不仅是高考的直接目 标，也是实验设计的基础。我们不仅要掌握实验的目的、原理、器材、方法和操 作步骤、实验结果与结论，更要灵活地将这些实验所涉及的方法与技术迁移到新 的情境中去解决相应的生物学问题。其次，吃透生物教材中的经典实验，如“光合作用的发现”、“酶的发现”、 “孟德尔遗传实验”等，这些实验蕴含了生物学的科学思想和科学方法，学生应 通过体验知识的发现过程来学习科学方法，培养实验能力。再次，教材内容实验化。尽可能将教材内容实验化是掌握知识、培养能力的 一种好方法，如矿质元素的作用中讲硼元素有促进花粉萌发的作用，我们可以将此内容实验化，设计一个实验证明硼对花粉萌发的影

34、响。 通过对实验过程、实验 结果等的分析解答，既强化了对基础知识的掌握，又培养了多种能力，还大大提 高了自己的学习兴趣，何乐而不为呢？.分析图表，学会转换，图表系统化图表是生物学信息的主要载体，也是学习生物学知识和解决生物学问题的重 要工具，因此常以图表材料为背景，要求利用所学知识对图表信息进行分析作答， 从而考查学生的识图能力、判断能力、推理能力及分析表达能力。这类试题条件 隐蔽，灵活多变，具有较好的区分度。纵观近几年高考试题，利用图表作为背景 出题，占分值比例较大。这类试题将无疑是高考命题的热点和重点。因而在复习过程中，要多练习用生物学术语描述教材上和试题中的图表、图解和数据等， 努力培养

35、自己用多种表达形式阐释生物学事实、 概念、原理和规律的能力，熟悉 图文转换、图表转换、表文转换等。同时对不同图表要进行整理、归类，如：坐 标曲线图、坐标直方图、流程图、模式图、概念图、显微摄影图、饼状图、表格 等。.强化记忆，夯实基础，记忆定时化记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提。学习是 对知识的摄取，考试是对知识的回忆。现在的高考是大众化考试，贴近教材，贴 近生活，因而对一些重要基础知识的记忆， 是提高学习效率和复习效果的有效手 段。生物比物理、化学知识点多，记得不准不熟就会凌乱无章，答题时也容易丢 三落四、张冠李戴，知识点记得准、熟，难题也会变得简单，正所谓“熟度等

36、于 速度”。能理解的理解了再记忆，暂时不能理解的则记住了再理解。 最好根据自 己习惯每天抽出20分钟时间记忆同步复习的内容，并形成制度，坚持不懈。记忆方法也应多样，可采用“五官并用记忆法”、“化整为零记忆法”、“分 层记忆法”、“比较记忆法”、“形象记忆法”、“谐音记忆法”、“#络记忆法”等多种记忆方法。如采用“谐音记忆法”，原核生物中有惟一的细胞器：原（原核生物）来有核（核糖体）。又如下面的内容可采用“联想记忆法”，植物 矿质元素中的大量元素：氮（N）磷（P）硫（S）,假（K）爱（Caj）美（Mg,可 联想为氮磷硫是一个人，假爱美；微量元素：铁（Fe）猛（Mr）碰（B）新（Zn） 绿（Cl）

37、木（M。才S （Cu）,可联想为一个小孩手拿一根铁棒猛碰一个新的绿色 的木桶；色素层析（从上到下）：胡耶（叶），ab也；人体8种必需氨基酸：甲硫 氨酸、缴氨酸、赖氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、苏氨酸，可记 为：甲借（缎）来（赖）一（异）本（苯）亮色书（苏）。其中#络记忆法”是夯实基础常用的方法，是对每节知识在吃透教材的基础 上进行整理，初步构建以节为单位的知识 #络，其实整理的过程本身就是记忆过 程，而且便于今后回顾、理解和再记忆，可起到事半功倍的效果。构建时要注意 二百 -八（1）知识记忆的#络宜简不宜繁，宜小不宜大。（2）要留有今后相关知识的补充和自我检测的余地， 全写出来就成

38、了教材的 翻版，导致在今后的回顾中出现“走马观花”的现象。（3）对于空白地方的内容（即知识要点），可注明在X教材Y页，便于自己 快速查找。.注重归纳，错题常究，提高时效性一轮复习知识覆盖面广、内容多，如果复习不掌握一定的方法，就会整天忙 乱不堪、效率低下。比较行之有效的办法是“两个本子”，一是课堂笔记本，用 来做好每节课的记录，课堂笔记主要记两点-盲点和得点，对盲点课后要及时解 决，不留漏洞；对得点（收获点）要隔三差五揣摩多次，直到真有所得，方能久 久不忘。二是错题集，及时收集自己易错、常错的题目，借此不断反省自己曾经 出现过的失误，找到自己知识的漏洞、思维方式的偏差、解题规范的疏漏，不让 同

39、样的错误在高考中重现。究错纠错是提高能力的捷径。有同学认为这些东西教材上有，教辅书上也进行了补充，就足够了，没必要 浪费这个时间。实际上生物知识太零碎、易忘，只有勤动手、勤整理、勤归纳、 勤总结才能使零碎的知识系统起来。俗话说“好记性不如烂笔头”，就是这个道 理，这是其一；其二，教辅用书是面对全体学生的，它“辅导”的内容不可能全 是你的缺点。另外由于这一阶段时间长，学习易疲劳、易松懈，对易错题的整理 要持之以恒，做到有错常纠、有错必究，不可半途而废。在学习这条路上，没有 捷径，只有勤奋！.培养习惯，珍惜训练，反思中提高高考，是通过答题来考查学生能力的，因而从复习开始就应加强解题习惯的 培养，提

40、高解题质量，但要注意克服一味地追求多做题而不总结、归纳的错误做法，因为这样做既费时， 复习效率又低。正确的做法是：对做过的题目，要做 懂弄透，要对知识进行整理，对解题方法进行归类。如做选择题时应从知识、题 眼、题干与答案之间的关系上寻找内在的联系，进而得到答案 ；做非选择题时， 从知识点、关键词、学科术语、语言逻辑等方面组织答案，力求科学、准确、完 整、简洁。其实良好的解题习惯比基础知识还要重要，因而在一轮复习过程中， 一定要加强对自己解题习惯的培养， 让自己有一个良好的答题习惯。”习惯决定 行为，细节决定成败”。通过良好解题习惯的培养，使我们在解题中定位知识、 积累知识，在解题中总结规律、形

41、成技能，做到“鱼渔皆有”，达到“夯实基础、 培养技能”，这是该阶段的复习目标。在高三，一般学校都会安排平时练习、月考、模拟考试等多次考试。课后的 统一练习可称之为“限时作业”，是训练学生在规定的时间内准确、 快速完成一 定数量题目的好办法，必须珍惜。用高考的标准要求自己，计算好时间，一丝不 苟地去答每一道题，才能养成解题好习惯。同时更要重视每次练习之后的试卷讲 评，自己错了的，同学错误比较多的，都要归纳、反思，找出审题、基础知识或 解题方法上的不足，并将错误的原因对照教材从知识的根源来进行反思， 要努力 做到同样的错误不再重犯。整理错题时，为节省时间，可将不同原因的错题用不 同颜色的荧光笔做上

42、记号，然后将试卷按时间顺序装订成册，这是最宝贵的、个 性化的财富。每次训练认真，反思到位，知识和能力都将提升。每次练习不要只 看分数，更要做好训练和复习的每一环节，注重过程落实和优化，质量（分数） 必然稳步提高！所谓“练一次，长一荏”原因就在此。随着第二阶段复习的结束，我们从全面的基础性复习转入“抓纲”（把握主 干知识，搞好重点知识、重点章节的复习）、“用线”（把握知识要点之间的内 在联系，最终构建完整的知识#络）的第三阶段复习。三、第三阶段-冲刺高三这一阶段的复习一般历时两个月（20 xx年3月至IJ 20 xx年4月），是掌握 知识、练就方法、培养能力的过程，是知识和能力的升华阶段。它既巩

43、固单元复 习成果，又是对学科内知识综合的深化。具体一点就是以专题为主线构建#络，突出重点、渗透考点、联系热点，以知识的整合、综合能力的提升为目的，不再 注重知识结构的先后次序，应在准确把握知识点之间本质联系的基础上， 把前一 个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，复习中抓住专题性知识中的主 线，提纲挈领，对各主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，构建完整的知 识璐体系，提高综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。如果前一阶段 是基础，这一阶段就是备考的关键，是冲刺高质量（高分）的重要备考阶段。为确保任务按时完成，我们可以确定一般每周一个专题的复习进度，大一点 的专题可在两周左右完成，

44、对于一轮中遗留的问题，在哪一个专题中，要对这块 知识进行突击强化，彻底完善知识#络体系，不留漏洞。另外，3月份新考纲已 出台，要进行一些适当的调整，同时对照考纲，将复习重点向重点章节、缺陷章 节倾斜。四、第四阶段-决胜高三这是高考前的最后一个复习阶段，历时一个月（5月），主要任务是回归教材、 查漏补缺、学以致用。千里之堤，可能溃于一穴，怎样才能找出知识上、能力上 的漏洞呢？可以通过模拟考试来查找， 此时的考试应有两个功能，即提升能力和 诊断疏漏。认真进行适量（少量）的模拟考试，既能学以致用，又能暴露问题， 使有漏可补。同时用好自己的“错题集”，翻阅以前的试卷和错题，进一步查补 漏洞。但不要只注

45、重做题和纠错，而忽略教材，教材才是高考命题的根本，近几 年高考内容改革体现了素质教育的方向，许多试题在教材中都能直接找到原型，只是背景或题干在书外，可是答案或原理仍在书内。回归教材要把重点放在代谢、 遗传、实验三个专题上，放在二轮没完成的复习任务上，放在补漏上。？此时怎样提高阅读教材的时效呢？可以四条线索来进行：一是以图表为线索，把三本教材的图表通阅一遍（或两遍）。二是以实验为线索，把教材实验通阅一遍，还可进一步把各实验的原理通阅 后，再通阅步骤，然后再通阅结果和结论等。三是把教材生物学原理或过程通阅一遍。四是把教材生物学名词和概念通阅一遍。当然应根据自己的薄弱环节选择阅读教材的线索， 让自己

46、查漏补缺做得最好。另外，随着高考的日益迫近，有些同学的心理压力越来越大，这个时期应当 以“卸下包袱”为一个重要任务，要善于调节自己的学习和生活节奏，放松紧绷 的神经。这个时期不必再做过量的习题， 更不应死抠难题和偏题，应该做少而精 的练习。五、第五阶段-赢在高考这一阶段大致从20 x x年6月1日至ij 20 x x年6月6日。在这个阶段，生物 备考只以老师考前提醒的几点为主，对自己已经形成的知识体系做一些补充和强 化即可，关键在于稳定考前心态。建议考生不要再做仿真题，且在高考前夕，各 地的“模拟卷” “押宝题” “高考内参” “临门一脚”等琳琅满目、鱼龙混杂， 这时没有必要盲目做这些试题，切

47、忌“啃硬骨头”，对于过深的难题，经独立思 考又无法解决的，果断放弃，钻“牛角尖”只会浪费时间，因小失大，失去系统 梳理某一知识的最后机会。这时可每天安排一至两科轻松复习。对某一科目已做过的试卷合起来看一遍， 进行自查自纠，更有利于提高自己的解题能力。尤其是出错的内容，因为以前出 错的知识在大脑中建立了错误的思路， 所以有可能再错。也可针对老师的“几点 提醒”回归教材，教材内容是高考命题的重要素材， 若离开教材去盲目做题，完 全是本末倒置。所以依托教材，结合“几点提醒”进行系统整理，非常有效。总之，积极备考的复习效果一定优于消极备考的复习效果，积极备考要求主 动和有序，无序的备考就是盲目的，效率

48、会比较低。所以，要使复习效率高、效 果好，就得先主动地做好复习计划，按合适的计划分阶段推进，步步落实，稳扎稳打，只有这样你的生物学科知识和能力才会得以稳步提升!高考化学复习计划一、指导思想1、正确处理“纲”与“本”关系课程标准和考试说明是中学化学教学的基本依据，也是高考化学命 题的基本依据。因此，引导学生搞清“纲”与“本”的关系， 对搞好高三总复习 尤为重要。高考总复习要重视课本，但又不应依赖于课本。结合课程标准和考试说明的内容，合理分散教材的难点，强化知识的重点，对知识的处理应 源于教材，高于教材。不让学生做死题，少走弯路以求实效。根据多年高考化学 试题的分析、观察，化学命题的思路是守纲不守

49、本。即知识守纲、守本、不超出 课本的范围，而能力不守本，可以大大超越课本。因此，在总复习中不要随意拓 宽知识范围。要深入分析研究课程标准和考试说明 ，对照近五年的高考 试题和课本上的重点知识，找出知识点和考点，把课本知识进行适当的深化和提 (Mi。2、切实解决复习中的主要问题通过对知识点、高考试题及学生学习中存在的主要问题的分析、观察。目前化学学科的教学中存在的问题：一是：一听就懂、一看就会，一做就错、一考就糟。为此，在教学中采取的 措施是：认真听讲、反复联想、熟能生巧、能力渐长。二是：概念多，理论多，实验杂，计算难，题型活。反应多，容易忘；前面 学，后面忘；容易学、容易忘。在教学、复习中采取

50、的措施是：正确理解、注意 联想，重视实验，讲究巧练，培养能力，善于记忆，前后对比，摸索规律，经常 回忆，不易忘记。二、复习构思1、认真把位复习中的“五环节”阅读：为了训练和培养学生的自学能力，体现学生的主体作用和教师的主 导作用，以适应当今高考试题对学生能力的要求， 无论是在平时上课中还是在高 考总复习中，教师都应坚持引导学生认真阅读教材， 从而让学生找出自己学习中 存在的漏洞和薄弱环节。在阅读教材时，重点引导学生对章节知识、单元知识及 综合知识的重点、难点、疑点做到心中有数。哪些知识是通过阅读教材就可以解 决的，还有哪些知识自己理解上还有困难，主要通过认真听老师的讲解才能解决， 以便做到有目

51、的、有计划地听课，提高复习质量。提问：教师要根据考纲、考点、知识点提出富有启发性和思考性的问题， 留给学生进行思考。加上学生在第一环节阅读教材时积累的问题， 这些问题需要 有计划、有目标的分期分批解决。若能抽出时间，一节课留一道思考题，若时间 紧两节课留一道思考题也要以，只要长期坚持下去，记得就越清楚。时间长了， 好多重点问题就在不知不觉中自然掌握。讨论：在前两环节的基础上，组织学生对思考题在存在的疑点、难点进行 讨论。通过分析、讨论使学生搞清自己的遗留问题，加深印象，从而使每个思考 题涉及的同一类问题清楚，做到“万变不离其宗。抓住分析讨论这一环节，学 生就会获得牢固的知识。精讲：由于总复习阶

52、段时间紧，任务重，因此，教师无论是在讲复习课， 还是在回答学生提出的问题，都要做到有目标地精讲。学生一看就明白的问题， 教师不宜在课堂上讲来讲去，而是要给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、 讲思路、讲规律，起到举一反三、画龙点睛的功效。教师要精心选编适量的不同 类型练习题进行精练。切忌搞“题海战术”，习题离课本的距离太远。所选习题 必须是不离开课本的基础知识、 所涉及的内容，在复习中发现，有的学生练了大 量的综合题，但一遇到课本上习题和问题还是照样出现错误。 练习要针对不同的 阶段、不同的问题和不同的复习内容，采取不同的练习方式达到精练的目的。评讲：复习中，针对需要点评的问题，结合精讲、精练

53、、讲练结合，给学 生介绍规律性的知识以及巧解、妙解、快速解题的方法，使学生收到事半功倍的 效果，有时两三道题所涉及的内容、知识点、规律，结合学生在复习中存在的问 题就分析、讲解一节课。针对学生掌握知识的程度，边点边评，随点随评，发现 问题，及时解决，从而使学生的问题越来越少，知识积累得越来越多，能力就会 越来越强。2、重视良好的学习习惯和严谨的科学态度的培养化学复习要在知识整合的基础上注重能力、学习习惯和科学态度的培养。当第一轮复习结束时，可能存在基础知识和基本技能不扎实、知识体系的构建不完 整、化学用语使用不规范、语言表达能力差、化学实验能力差、思维的变通性差 等问题，在第二轮复习中进一步严

54、格要求，重视良好的习惯和严谨的科学态度的 培养，采取多提问，多动笔，边总结边纠正的方法。审题是最大的障碍。应学会抠题眼，看清关键字词和符号，防止思维定势 曲解题意、然后仔细琢磨，体会命题意图，降低过失性失分。规范用语，提高答题的准确性。做到简答完整，要点准确，语言简练，而今的高考难度已经有一定程度的降低， 高考不是比谁难题做得好，而是比谁做得 准。第二轮复习在四月进行，分基本概念、基本理论，元素及化合物、有机物、 实验几大块，可依据实际情况灵活安排。要规范解题步骤，做到思维清晰，步骤 齐全，减少失分的环节。在复习中，坚持以大纲为准，夯实基础，把握主干，充分发挥学习的自主性， 培养良好的分析问题

55、、解决问题、接受信息、融识的能力，才能在高考中取得好 成绩。3、进行三轮复习第一轮：夯实基础，系统构建化学知识结构。以课本为中心，按照教材的结构体系，进行系统的单元复习。不仅要-让学生 认真阅读教材，掌握教材的编排体系，理清知识脉络，熟悉知识的落脚点，而且 要勤于动手、动脑，力争把学生被动学习的思想改变成主动思维的品质培养起来。措施：回归教材，以课前预复习材料为蓝本，采取“查、讲”两个环节进行。查：通过检查课前预复习材料完成情况，了解学生对课本基础知识的掌握情况，力争让教师对学生的薄弱之处做到心中有数。 讲：对知识点进行归纳整理，使知 识规律化，系统化，使学生能够把知识点由无序变有序。第二轮：

56、培养综合能力，提高化学综合素质。任务：重点是知识的系统化、条理化、结构化和#络化。即将分散的知识点连 成线、结成#0培养和提高学生对化学知识的综合能力、迁移能力、运用能力、 探究能力、创新能力。同时也是查漏补缺的重要阶段。措施：分块归纳，专题讲座、强化训练。重点放在掌握分析、解决问 -题的方和方法技巧上。第三轮：综合训练，提高实战能力。从知识、能力、心理上全面做好就试准备，提高学生对高考的适应性和应试 能力。三、时间安排：-完成第一轮复习工作;-完成第二轮复习工作；-高考前夕是第三轮复习。高考地理复习计划一、指导思想以考试大纲，考试说明为依据，联系我校学生的实际情况，充分发挥学生潜 能，学生非

57、智力因素，调动学生学习积极性，夯实基础，通过综合训练，培养学 生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧， 以适应新的高考形式 和要求。二、学科目标1、夯实基础，重视能力2、图文转换，提取信息3、注重整合，突出人文4、联系实际，灵活运用三、工作计划1、第一轮复习（ 202X年8月中旬-202X年1月上旬）完成世界地理、中国地 理复习；选修（三）和选修（六）的复习2、第二轮复习（202X年1月-4月中旬）专题复习3、第三轮复习（202X年4月中旬-5月底）综合模拟训练、查缺补漏四、具体内容（一）一轮复习目标：注重基础知识的梳理和巩固，学科基础能力过关1、要求：（1）确定复习范围，夯实基础

58、不遗漏，扫清知识结构中理解上的障碍，对地 理知识都进行梳理和归纳，使之系统化；（2）分析近年高考的新变化，把握高考脉搏(3)实行滚动复习，做到适当回顾，合理练习(复习过的)，提升应用能力； (4)全面阅读教材，掌握灵活运用地理原理的能力。2、复习建议：(1)根据不同的内容，选择不同的方法a.自然地理：偏重原理、规律的运用，联系实际分析解决问题。让学生理解 概念、掌握技巧，熟记规律原理的内容，并体验其形成过程。基本过程：厘清概念-掌握法则-熟记基本原理-变式训练(先做后讲或教 师示范学生尝试-学生介绍思路-教师归纳总结解题思路和技巧-同类题型训 练)(注重解一题会一类)，这块教学内容较难，教学时

59、应从易至难递进，不能在 难度上一步到位。b.人文地理：偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。熟记某一 内容的要素，注重思维的建模，尝试根据实例进行综合(多维)分析，注重回答 问题的基本方式方法。c.区域地理偏重地理事物的空间定位，强调区域特征的概括，区域内各要素 的内在联系，区域整治的发展方向。(2)注重学生的基础知识和基本技能的过关训练。 上课时要明确学生掌握内 容，根据学生的实际情况设置训练目标，不能教师一厢情愿，高估教学实际效果， 要脚踏实地，一步一个脚印，循序渐进。基本知识要落实，基本技能(如图像图 表的判读技能)培养做到细微处人人过关。(3)建议“复式教学”，系统地理与区域地

60、理同时复习。每节课 40分钟分 二阶段，第一阶段5分钟，主要检查某一区域地理的复习情况，第二阶段 35分 钟上必修地理部分。主要是解决区域地理无时间复习，另外考虑区域地理的复习 特别是空间定位问题，需要一个比较长的复习周期。教师应建立一个复习的模板， 分解整个区域地理的知识块，通过模板的形式，让学生天天对局部区域进行空间 定位，地理特征概括，上课5分钟着重于检测纠正。(4)建立联系线索，为二轮复习提升能力作铺垫。例如：空间分布的接近联系和对比联系、地理事物间的因果关系联系、地理 事物间的平行并列关系联系、地理事物间的主次从属关系联系、 地理事物间的大 小包含关系联系等。(二)二轮复习目标：注重