高中班主任案例6

1、高中班主任案例德育是教育的灵魂，它的本质是育德，即培养良好的思想道德品 质。青少年正处于思想品德逐步形成和进展的关键时期，这一时期的 教育，对他们的终生来说，有着定向和奠基的意义。而在整个德育工 作方面，我认为，让学生树立“慎独”的思想观点，才是德育工作中 的奠基石。然而，在我们的班主任工作中，不难发现，甚至于普遍存在着这 样一些现象 许多学生人前一种形象，人后却是另一种作风：举 一个共性的例子,好多学生,特别是女生,在参加学校的义务劳动中， 表现的特别积极，勤劳，吃苦，不怕脏，不怕累。而回到家中，甚至 于连帮妈妈刷刷筷子，洗洗碗”之类的家务活都不愿意干；还有一 些学生，当老师在场时，各方面表

2、现的非常令老师满意，讲礼貌，懂 人情，言谈举止高雅得体，而老师离开以后，这些学生的表现肆无忌 惮令人痛心，甚至气愤；值日生擦黑板规定要把黑板擦干净，至少让 下节课的老师看不到上节课老师的板书字迹。每次我上课，黑板擦的 全是干干净净的。我想，其他老师上课是否也如此呢？有一次，我故 意课间去教室，结果黑板擦的一塌糊涂，不仅上节课的内容相当清楚, 而且大上节课的内容也依稀可见；还有个别学生，自认为无人在场, 或无人知道，做一些有愧于自己良心的事情：记得我班有一次选举班 干部的过程,事前我没有发选票，让学生自己用纸条写下选举人名单, 结果，班级全员50人，却收回了 53张选票。我被这种结果惊呆了, 我

3、想搞这种恶作剧的学生并非完全置道德于不顾，他们是缺乏自觉的 道德意识，有人在场，他们遵守道德，那是他们畏惧舆论谴责，道德 对他们的约束力仅仅是外在舆论；无人在场，干什么坏事似乎心存侥 幸，又似乎心安理得，那是因为外在的约束力已经不存在了。可见，“慎独”的前提是坚定的内心信念和良知，是以自己的道 德意识为约束力的。因此，我们要时时刻刻利用多种形式教育学生“有人在与无人在一个样”，引导学生到达这种“慎独”的境界。基于此，我针对在班里观察到的一些现象，经常给学生表达关于“慎独”的一些美谈。比方：东汉名臣杨震，有人曾以十斤金子向他 行贿，说“暮夜无知者”，杨震挖苦地回答：“天知，神知，子知， 我知，何

4、谓无知？ ”结果行贿者灰溜溜的离去。同时,通过一些班会、 演讲比赛、辩论赛、体育活动、课堂阅读材料等多种形式，告诫他们： 仅仅为了沽名钓誉而循规蹈矩，仅仅从个人利害得失的角度去遵循道 德，都算不上道德上的真君子，“慎独”才是真正的道德境界。让他 们明白，“慎独”是很高的道德境界，是衡量一个人道德觉悟和思想 品质的试金石，只有经过个人的艰难努力和磨练，才能逐步做到“慎 独”。教育的结果，许多学生的思想发生了很大的转变：教室里自习课 有无老师一样平静，讲桌上的粉笔沫被同学悄悄地擦净，脚下的废纸 被同学悄悄地拣走，坏了的拖布有同学主动修好班里处处是正气, 宿舍里处处是和气，良好的生活环境形成了，同学们的学习有了保障， 为学生身心健康成长营造了良好和谐的气氛，大家在这个温暖的集体 中共同生活，共同进步，共同谱写人生的壮歌。我想，在我们的社会生活中，如果我们有更多的人能够真正到达“慎独”的道德境界，筑起道德的栅栏，我们社会的道德风气就会更 好。特别是新世纪的青年，他们的思想状况、道德水平、行为表现, 都将直接影响到人们的道德风貌和社会风气，影响到国家的文明程度 和民族素质的高低