部编版七年级道德与法治上册期末试卷分析3篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 部编版七年级道德与法治上册期末试卷分析3篇 部编版七年级道德与法治上册期末试卷分析3篇 篇一 一、总体分析 本次七年级道德与法治考试内容为六页，总分值100分，时间是60分钟。 试题类型分为单项选择、非选择题两大类。分别测验学生的根本技能学习处境、分析问题的才能、根本学识的掌管处境以及解决问题的才能等。 本次道德与法治测试4个班163人加入，最高分为84分、最低分为7分； 及格人数为63人，及格率为40%左右；优秀人数为9人，优秀率为5.5%；良好人数为25人，良好率为15%。从数字不难看出此次学生测试结果不梦想，今后的教导教学工作仍有待提升。 二、概括分

2、析 全体学生对学识点理解记忆不够，不能用学识点作答，找不到关键点所以都有失分状态。 主观性较强，与学生生活联系精细，大片面学生不丢分，处境较好。 探究与实践题主要考核学生解决题目的综合才能，具有确定的难度，学生丢分较多。 三、存在的问题： 1、题目答案掌控不准，没有理解记住，答题时写不出来。 2、分析才能，理解才能，获得信息的才能，综合应用学识点的才能差。导致答题时抓不住重点，找不到突破口，回复不全学识点，导致丢分现象。 3、审题才能不强，看不全题意，不能联系生活实际。 四、教学和复习的建议 1、突出主干学识、重点学识的教学 在教学中，要牢牢根据课标，以教材为载体，重视重点学识点，不要局限于记

3、住零散的学识点，如意义不明，机械记忆，效果不好。构成记忆残缺不能深入学习，使学生急功近利，心态暴躁，在学习上就会吃夹生饭。 2、重视课程理念改革 加强学生指导，重视用课改新理念指导课堂教学改革，另外，要加强个别同学的补差工作，加强教师对落后生举行“一帮一”的结对活动，加强有益于落后生的思想教导和学法指导，多给他们一些课堂表现机遇，建立自信仰，争取进步。 3、重视学生综合才能与整体素质的培养 学科间学识的渗透在教学中已构成了一种趋势，因此政治课不能脱离其他学科独立存在，在平日应有意识地将其他学科学识引入到政治课堂教学中来。对七年级学生来讲，主要是与语文学识和历史课的渗透，通过这些增进学生的综合才

4、能的进步，制止考试中表达不清、理解不透的毛病。同时，要关爱学生，关注每位同学成长，得志好、中、差不同层次学生的学习需求，增进整体素质的进步。 4、加强练习，进步审题、解题才能，重视思惟方式的培养。 学生刚进中学，还不是很习惯中学的学习方式，思惟方式单一，因此在平日上课时就要留意从多角度启发学生，培养他们发散思惟遗址归纳才能。同时，由于平日练习少，学生考试时缺少正确掌控材料信息的才能，不能有效地提取信息，答题时不模范，不知道要将根基学识与材料、实际相联系，审题时不留心，马虎大意等。这都需要平日在作业与考试中加强练习，上好练习分析及试卷分析课，做到精讲精练。 5、关注生活实际与社会实际，重视时势材

5、料。 只有联系生活实际与社会实际，才能使书上的学识鲜活起来，才能使道德与法治课走进同学们的心里，发挥它的德育功能，在潜移默化中陶冶学生情操。所以，教师在平日上课与练习中要紧密关注时政，将时政引入课堂，并联系学生身边发生的事及家庭、社会实际，引导学生用理论学识去分析、说明这些题目，做到理论联系实际。 篇二 一、试题解析本试卷由选择题、非选择题两片面构成，总分值为100分。本试题根基学识题分值约占50%，对学识点理解运用题占40%，主观才能探究题占10%。涉及七年级上册全部教材，重点突出考察全面，提防对根基学识和根本才能的考察，更加考察学生对识记理解才能，从材料中获取信息分析及解决问题的才能。 二

6、、试卷分析 本次考试最高分：100分，最低分29分。及格率百分之九九。 选择题，丢分最多的试题是8题。经分析认为这些题是由于学生没有理解题意和备选答案的意思，此题也有极大的迷惑而造成的。 问答题25题大题，多数学生对学识点理解记忆不够，不能用学识点作答，找不到关键点所以有好多学生都失分。 问答题21-23题考察书本教材的内容，与学生生活联系精细，90%学生不丢分，处境较好。24题主要测验学生解决问题的综合才能，具有确定的难度，学生丢分较多，主要丢分的是其次小题的问题上。学生对此理解不够全面。综合性答题才能不强。 三、存在的问题： 1学生对教材的把握还不是更加熟谙，导致答题时不能急速找到答案。

7、2七年级的学生，学生学习的意识还不是更加强 3对学生的个别指导有待加强。 4自身也需要加强教法的研究。 四、教学和复习的建议1、突出框架学识、形成整体的学识体系，系统性要强。 在教学中，要紧紧依据大纲，以教材为载体，重视重点学识点，不要局限于记住零散的学识点，如意义不明，机械记忆，效果不好。形成记忆残缺不能深入学习，使学生急功近利，心态暴躁，在学习上就会吃夹生饭。 2、提防课程理念改革加强学生指导，重视用课改新理念指导课堂教学改革，另外，要加强个别同学的补差工作，加强教师对后进生举行“一帮一”的结对活动，加强有利于后进生的思想教导和学法指导，多给他们一些课堂表现机遇，树立自信仰，争取进步。 3

8、、提防学生综合才能与整体素质的培养学科间学识的渗透在教学中已形成了一种趋势，因此政治课不能脱离其他学科独立存在，在平日应有意识地将其他学科学识引入到政治课堂教学中来。对于初一学生来说，主要是与语文学识和历史课的渗透，通过这些促进学生的综合才能的提高，制止考试中表达不清、理解不透的毛病。同时，要关爱学生，关注每位同学成长，得志好、中、差不同层次学生的学习需求，促进整体素质的提高。 4、加强训练，提高审题、解题才能，提防思维方式的培养。 思品组xxx 20 xx年x月x日星期x 篇三 一、提防表达思想性、根基性、人文性、实践性、综合性和时效性，发挥学科的德育功能，凸显对考生情感、态度、价值观的测验

9、。例如3、4、7、8、10、11、17题。 二、坚持理论联系实际，提防结合时政热点，突出时代性，试题侧重测验考生理论联系实际、运用所学学识分析解决实际问题的才能。例如5、6、17题 。 三、试题提防测验考生对根基学识和主干学识的掌管、理解和运用，既不回避教材重点，又不照搬教材，着重测验考生的分析、综合、归纳才能。例如2、7、8、10、14、15题。 四、试题更具开放性，立意才能化，提防联系考生生活实际。试卷中的好多题目都立足于初中学生生活的实际，开放和辐射到学生生活的好多层面和领域； 测验的学识点多、面广、容量大。例如3、5、6、8、10、11、17、题。 学生存在的问题及失分理由分析： （1

10、）根基学识和根本理论掌管不到位，学识之间的相互联系没有理顺；根基学识不扎实，根本概念混淆不清。无论是理解才能、运用才能，还是创新才能，都务必建立在双基掌管的根基上，片面学生平日听课效率不高，斟酌、理解不够，课后稳定缺乏，考试马虎，不求慎解是导致学生根基学识不扎实的主要理由。学生的错题集中在：第10、12、15、17、题等题目上。 （2）审题才能不强，缺少解题的技巧和方法，对开放性试题的答题要求仍不适应审题； 不清，失分严重。一片面学生根本不审题，看到题目后连忙作答，意识不到审题的重要性，有的审题了，但只看前面，不看后面，专心程度不够。学生的错题集中在：第3、6、7、10、题等题目上。 （3）思

11、维不活跃，对学识的宏观把握不够，学识重组、应用才能较差，不敢从新角度斟酌问题； 学生缺乏多角度斟酌问题的才能和必要的理解应用才能。政治试题生动多变，但万变不离其中，即离不开书本学识、原理的运用但学生对书本原理的理解应用，往往只知其一，不能知其二，斟酌问题的角度单一，而且对比短浅，导致失分。学生的错题集中在：第8、13、16题等题目上。 今后政治课教学的启示： 1、专心领会新课程改革的精神，切实转变教导教学观念。 要从面向实施新课程改革的高度，从强化素质教导、全面提升教导教学质量的角度，熟悉课程改革的必要性、紧迫性，把课程改革、考试改革、教学改革三者有机统一起来，充分发挥中考改革对初中全面实施素

12、质教导的积极导向作用。同时，要根据中考改革的要求，切实转 变教导教学观念，实行启发式、议论式、活动式教学，引导学生积极参与教学活动，在生动活泼的情境中去感受学识的发生和进展过程，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神，提高实践才能。 2、构建科学合理的学识体系，突出学科主干学识的学习。 教学中重视根基学识的梳理、归类和系统化，扶助学生形成学识网络。对学科根基学识的掌管要做到： （1）从学识的整体中去把握每一个根本概念、根本观点、根本原理的规定性； （2）对每个学识点举行全方位、多层次理解，不仅是对学识点的简朴记忆和理解，而且还要对教材内容重新加工、提炼，对零散的学识举行归纳、

13、概括； （3） 要把学识学活、用活。对所学学识加以整理，形成学识体系，做到能随时将学识线索从大脑的记忆库中调出来，又能将学识举行迁移和转化。在这个过程中，将学生对学识的理解和整体把握作为教学活动的主要着力点。 3、关注社会热点和焦点，提高学生运用学识分析解决实际问题的才能。 4、科学训练，提高学生的解题才能。 教学要有筹划地用心设计一些练习，举行科学训练，提高学生的解题才能，这是掌管根基学识，提高学习才能的一个重要方面。平日应留神从答题的每一个环节去引导学生学会斟酌，学会组织答案，学会科学表达。而且根据学生的实际处境用心选择习题。学生做完题后，要实时讲评，讲评不是要让学生记住答案，而是要达成稳定根基学识、掌管正确的答题方法、培养良好的答题心理等目的。