少儿礼仪课程教辅

1、-. z米娜凯威少儿礼仪课程教辅书1.孩子的审美需要从小培养爱美之心，人人皆有，其实我们每一天都在为了美奋斗，更美的生活，更美的衣服，更美的心情等等，之所以要让孩子从小树立审美观，主要只为了让他们分辨出美和丑，并且会为了追求美，而去创造努力，这些都是离不开系统的审美教育的，这个观念要从小养成，否则以后孩子的世界观可能受到扭曲。孩子在3-10岁，是承受知识较佳的时期，也是打根底的时候，所以这个时候的审美教育是很重要的，这会影响到孩子的未来。审美教育还可以促进幼儿去欣赏美、发现美、创造美，从而提高幼儿的审美能力。优雅的穿着仪容，优美的走姿、站姿、走姿不无渗透着美，这种美不仅净化了社会环境，而且也感

2、染着幼儿个体。通过审美教育，幼儿能做到知礼、达礼、崇礼、用礼，塑造出全新的自我，它能够充分培养幼儿的审美能力。例子：前段时间，网上流出一组比照照片，标题是奶奶带的娃和爸妈带的娃。这一组前后比照照片中，娃还是那个娃，但整个从装扮到气质再到穿衣style却完全判假设两人。有些家长会将孩子交给长辈带，但是老一辈的穿衣审美大多仍然停留在有得穿就行的层面上。但是时代在进步，社会在开展，现在光穿暖已经远远不能满足孩子的审美需求了，只要条件允许，就得让孩子在穿衣打扮上注重舒适和简洁的同时，适当地引导他们有一定的色彩感和审美情趣。1穿对衣服是让孩子拥有自信的第一步例子：这是我一个小学同学多年以后才跟我提及的事

3、情，我才发现，原来这个童年的阴影跟了她则多年。上小学的时候，学校组织我们年级在门口列队欢送来校参观的来宾，我们班要做的是一边举着花束，一边大喊欢送欢送，热烈欢送。那时她穿着一件粉色套头衫，已经磨损得起毛了，尺码还大了好几号，加上当时发育期长得圆乎乎的，看起来俗气又臃肿，在人群中比拟显眼，站在前排时她还下意识地往后躲了躲，刻意避开众人的目光，装作假设无其事的样子。然而，教师过来检查队伍时，还是一眼就发现了她这个不和谐的小凸点，径直走到她前面，把她从前排队伍里叫出来，直接换到最后一排，顶替她的是一个穿着漂亮碎花裙扎着小辫的得意女生，全班齐唰唰地盯着她，不时还爆笑一两声，当时在我看来，只是把那看做童

4、年的玩乐，并没有太放在心上。后来她告诉我，她当时羞愧得恨不得找个地缝钻进去，是忍着泪水完成了这个仪式的。因为这件事，她自卑难过了几年，并把问题的根源归结成我长的胖穿不了漂亮的衣服教师不喜欢我教师对我不公平，但事实是，胖姑娘就不能穿花裙子了吗？当然不是。不管什么身材形体的人都能够找到适合自己的衣服。然而当时的她，一直耿耿于怀这件事，在同学中抬不起头，心极度的自卑，并且不断地进展教师讨厌我的心理催眠，她说她的童年一直过得小心翼翼并且极度苦闷，那时最希望的事便是一夜长大，可以变成美丽的公主。2穿对衣服可以帮孩子认清自我老年人总认为孩子什么都不懂，给他们穿什么都无所谓，暖和就行。其实，他们对美的追求，

5、只是受制于当时的经济条件，被那个时代压抑了。我3岁的时候就知道跟妈妈哭着要买红色的小皮鞋。爱美是人的天性，孩子三岁以后性别意识开场逐渐建立，家长要按孩子的性格、性别，为他们挑选适宜的衣服，进展审美以及品味意识的建立。比方给男孩穿上漂亮的衬衣西裤，让他们站在镜子前，夸他们很帅气；让女孩穿上漂亮的裙子，让她们快乐地转圈，夸她们像公主一样漂亮。3孩子的衣服也要有场合感弟子规里说衣贵洁，不贵华；上循分，下称家。意思是说，穿衣服在于干净整洁，而不在奢华艳丽，每个人穿的衣服要符合自己的身份，也要和自己的家庭条件相适合。符合家庭条件，提醒爸妈给孩子买衣服不一定动辄就要名牌。符合自己的身份是指孩子穿衣服也要有

6、一定的场合感，比方日常居家和出席宴会穿的衣服肯定就不一样。一般来说，孩子要准备居家服、运动服、休闲服、演出服、正装等。在这一点上，女孩的妈妈们可能会更讲究，而男孩的妈妈也要多留意，比方出席生日会、晚会现场、婚礼等比拟正式的场合时，小男孩也可以给他准备一两套正装再配个小领结。让孩子有根本的穿衣场合感，这不仅关乎脸面，也是一种礼仪的表达。在陌生的环境与不了解你的人在一起，对方只能先通过你的衣着外貌来判断喜恶，建立好感。容貌是天生的，但衣品却可以修练，就算你从没想过要把孩子打扮成一个潮流明星，但至少不要丢掉了本该属于他的印象分。2.家长认为孩子爱打扮等于爱慕虚荣注意打扮的孩子，会更虚荣吗？除非父母很

7、虚荣，如果父母不虚荣的，好的形象，通常给孩子带来的是自信，因为他更受欢送、有更好的人际关系，在注意力经济时代，他也拥有更多的资源与时机，更能实现自我的价值；因此，如果拥有好的形象，他通常不需要装、作、哗众取宠，也不需要靠捣蛋来获得关注。2-5岁这一阶段的孩子会进入审美敏感期，逐渐关注自身形象，女孩在此阶段的变化尤其明显，她们开场格外关注自己的穿着打扮。孩子知道自己挑衣服说明他很有自信，有独立性。家长不要反对孩子爱美，应该引导孩子从小培养优质的品味。好的品位使人自信，穿着得体，保持充分的精神，面带微笑，让别人增加好感。对于孩子而言，穿衣是美的教育课，而审美的开展对孩子未来的开展有着重要意义，不仅

8、表达在个人魅力、气质上，也表达在孩子的个性特点上。在孩子的开展过程中，这些特征将会随着孩子所处的环境、知识见识的增长、审美开展等因素而更加完善，在成人之后更富有魅力和吸引力。因此，孩子阶段如果能够学会或是习得那些较有难度的美学知识，不仅可以为成人之后的品位着装打下根底，而且有助于心智的*开展。3.要当学霸，不等于不用打扮家长认为孩子在小的时候，读书才是正经，用不着打扮，长大后再让他自己做主，打扮自己。可是当孩子长大了，就算有钱也买不到好的品味。读书不等于一定就要放弃自己的形象，相反如果孩子不懂得打理自己的形象，在跟人交往的时候就会表现得不自信。为什么有的孩子颜值不则高，但街拍看着就是很洋气呢？

9、这是搭配、款式以及原生家庭的教养，让小小的孩子，散发出与众不同的气场。以前一直觉得只有成人才有气质，现在明白小孩子也是有气质的。这种气质表达在不怯场、懂礼貌、有教养，能驾驭好适合自己的着装。完善人格的文化心理构造，有认知构造、伦理道德构造和审美心理构造，三者相互联系缺一不可。想让审美观渗入骨髓，要从穿着打扮开场。不排斥别人送衣服，旧衣搭配好了，也可以穿出独有的儿。但在重要的节日，一定要给宝宝添置新衣，并告诉他这是特意给他买的。这份重视，不仅让他接触到美，更能让他获得因重视带来的平安感。把家里有豁口的餐具扔掉，买些精致漂亮的新餐具，让孩子从餐桌上碰触美、感知美。每周固定时间给家里大扫除，生活空间

10、的干净，让人神清气爽。多让孩子阅读适合他们年龄阶段绘制精致的绘本，培养艺术鉴赏能力，挖掘潜藏于心的艺术细胞当然，你也有可能和我一样，原生态家庭十分不注重审美。我们正好可以自我进步，这种修练，不能三五个月达成目标，但只要明天比今天有进步就好。你在改变，外在修炼，传递生活是可以不断改变的的理念，孩子长期耳濡目染，进而到达精神的丰盈和富足。例子：我一个朋友每天送孩子上学前，总是花时间替孩子细心打扮一番，精致的辫子，擦拭得干净的鞋子，重新剪裁过的校服，一切收拾得当才出门。后来她解释说，让孩子打扮得体漂亮，不仅心情愉悦，提升自信心，能够更好地融入朋友圈里，更能建立她对生活积极的态度，对美的追求。其实事实

11、真是这样的，适度的打扮，不仅让孩子在交往中更加自信，同时这种生活的讲究也能带动她好性格的养成，审美能力的提升。4.妈妈不要忽略保持好形象惯性，在外面打扮好，在家就不注意例如在家看电视，孩子看到妈妈坐姿不雅，孩子还处于学习模仿的阶段，就会仿照妈妈的样子去做。1岁后，孩子身体的自由行动促进了自主意识的开展，同时开场区分家庭的人际关系；看护人对孩子的影响越来越大，如果妈妈带孩子的，孩子喜欢模仿妈妈，尤其到2岁前后，模仿能力超强；妈妈梳妆打扮的行为，也会被孩子模仿；如果这个阶段，妈妈注重孩子穿着打扮的，孩子也会养成注意打扮的习惯；如果妈妈很邋遢，孩子也会很随意。3岁前后，孩子社会性开展起来，人际交往经历增加，他的观念逐渐成型，开场在意与他人的差异。如果妈妈穿着睡袍和拖鞋就在小区里逛，孩子会感到难堪；如果妈妈把职场的光鲜带进孩子生活里，孩子会自豪地告诉别人：这是我妈妈，她很漂亮！例子：教师常在学校的休息室看见家长在指责孩子玩ipad。其实很多家长自己也经常玩ipad，想要孩子做好，首先家长就要管束自己的行为。自己没立好典范，却一味指责孩子。例子：家长要求孩子做事，一定要自己先做到。自己做不到的，就不要提这个要求，这样在孩子心中会留下最亲近的人却言行不一的印象。无论家长要求孩子做什么，一定要自己先做到，就算不能