26课猫-主备人：赵海荣

1、猫郑振铎学习目标1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、揣摩生动的细节描写。4、形成关爱动物、善待生命的情感。学习重点1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2、形成关爱动物、善待生命的情感。学习难点1、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。2、揣摩生动的细节描写。第一步读通课文（读准字音 理解词义）给文章自然段标上序号结合课文注解、上下文和字典解决 注音 解释 造句4.检查反馈，完成有关练习 忧郁 污涩 怅然 蜷伏 惩戒 凝望 诅骂 怂 恿 叮 嘱yu y s chng qun chng nng z sng yng dng zh字音词意怂恿

2、： 涩：怅然：完成同步学习的第一课时的字词练习鼓动别人去做。不光滑。不愉快。第二步 读懂课文 懂作者 懂体裁 懂题意 懂结构 懂主旨 懂写法 懂赏析 懂练习 现代作家、学者、翻译家。福建省长乐县，是我国新文化运动的积极倡导者。 懂作者郑振铎（18981958） 懂体裁本文选自 邓振铎文集 体裁是：散文懂题意 题目点明本文的写作对象，醒目、简洁猫第一次养猫 （1、2）第二次养猫 （314）第三次养猫 （1534）细节描写心理活动描写细节描写心理活动描写细节描写心理活动描写 主题：叙述了“我家”三次养猫的故事。+表现“我”严于律己的精神。或者做人的道理。+揭示生活中发生不幸的原因。 懂结构（理清课

3、文结构）格式：本文通过写什么表现了什么懂写法懂主旨懂结构之整体感知研读课文本文叙述了“我家”三次养猫的故事。思考：本文主要写了什么？格式：人物+事件 (什么怎么样） 作者养的这几只猫的来历、外貌、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样（在家中地位如何）？这几只猫的结局怎样？对它们的亡失或屈死，“我”的心情有些什么变化（对我的影响）？懂结构第一、二次养猫：来 历 外 貌性 情 在家中的地位 结局对我的影响 第一次：花白猫（12） 第二次：小黄猫（314） 次别内 容项 目从隔壁要来的从舅舅家要来的花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。浑身黄色的很活泼 更加活泼宠 物宠 物病死被一

4、个过路人捉去了一缕酸辛怅然愤恨诅咒路人第三次养猫（重点）：来 历 外 貌性 情 在家中的地位 结局对我的影响第三次：丑猫（1534） 次 别内 容项 目遭人遗弃，拾来的。毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。不活泼 忧郁 懒惰 若有若无，大家不喜欢，不大注意它。被我打伤致死更难过得多。永不养猫。【课堂即时延伸】 以刚才表格里填写的内容为素材，用作者的口气和为这两只小猫写一则悼词： 示例：天堂里的花白小猫： 虽然你在人世间只停留了两个月，但你给我们全家带来了很多的欢乐。你的病来的如此突然，即使是三妹的红铃铛，也无法挽救你的生命。你离去后，全家人的心里都很酸辛，最难过的莫过

5、于三妹了，因为她早已把你当作她的小侣了。“远方”的黄色小猫：主 题 的 多 种 理 解：1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： 叙述了“我家”三次养猫的故事。表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。）或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物,不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是： 叙述了“我家”三次养猫的故事。揭示了生活中发生不幸的原因。1、善待生命，同情弱小，关爱动物。2、明白做人的道理：面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。人们应平等公正地待

6、人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。学了本文，我们懂得了：懂主题之懂感悟懂赏析文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。（这句话形象生动的写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）1、“它便扑过来抢，又扑过去抢。”（这句的“扑”和“抢”字形象生动的写出了小猫玩耍时的动态和情态。）2、“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”懂赏析3、“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。” “隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）这一组句子运用了细节描写（从细小的方面描写事物，

7、这样的描写，叫做细节描写），形象生动的写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。它可以使文章生动而富有情趣。作者在一篇文章中写了不同的三只猫，从课文的写法中我们学到了什么？品读探究体会写法1、抓住特征，作细节描写2、运用抒情的表达方式，将自已情感直接抒发。学生在课文中找一两个具体的句子或段落 懂写作手法二、把握文章的写作特点跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么 ？ 请学生任选一点结合课文谈一谈1、情节曲折，结构严谨。 2、首尾呼应和伏笔的设置。1、情节曲折，结构严谨。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭

8、养猫的悲剧史：得猫养猫亡失再得猫再养猫再亡失复得猫复养猫复亡失，永不养猫。情节三起 2、首尾呼应和伏笔的设置。 衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。 伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。懂练习之重点品读阅读课文 17段34段思考懂练习1、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕

9、事情？ “芙蓉鸟事件”2、我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？ 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。（跳读第17-29段） 4、以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？ 不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”5、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？（芙蓉鸟被吃的真相是什么？）根据是什么？ 不准确，芙蓉鸟是被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。 6、“凝望”

10、是何意?(目不转睛地看)。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? 想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活1、为什么说“我的良心受伤了”？2、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我”怎样的感情？3、“我”的过失是什么（原文）？为什么有这样的过失？答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针一样，时时刺痛着我的心。 答：心理活动描写。抒发了“我”愧疚、自责之情。答：“我没有判断明白，便妄下断语动物”“我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真地调查研究便清率地作出了判断。快速阅读

11、课文 30段34段4、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”？5、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？同时告诉我们什么道理？ 6、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失的机会吗？为什么？答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。开放题言之有理即可.提示:有,因为我意识到自己的错误（难过、后悔、自责）8、找出这一部分表达“我”心情的词语，品味作者的感情7、选段在表达方式上的特点是什么？选

12、段表达了怎样的思想感情？答：选段在表达方式上的特点是议论和抒情相结合。表达了作者严于律己的思想感情。8、第二只猫丢后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话的思想感情有什么不同？第8题答案： 第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。 第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。9、你此时一

13、定有很多话想说，请按下面的句式说话：“对于 ，我想说： 。”1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。2、对于作品中的第三只猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。“芙蓉鸟事件”懂练习之【课堂延伸】 芙蓉鸟被害案森林153号刑事案1、案发现场情况：_2、罪嫌疑人：_3、犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：_案发后的表现：_4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：_冤 案案件定性：案件反思：1

14、、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）2、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么道理？凡事不能主观臆断，妄下断语，否则就会造成不可弥补的损失难过、后悔、自责来得可怜活得可怜去得可怜可怜的猫 同学们不妨设想一下，如果养第二 只小黄猫时家中也养了一对黄色芙 蓉鸟，鸟也被吃了，“我” 会怎么想、 怎么做？懂练习之思维拓展 在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解 呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨 论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？ 懂练习之拓展延伸加深体会 误解别人：自己上课看小说，被班主任知道，怀疑是同学告密。 被别人误解：自己期中考试成绩大幅度上升，被怀疑是抄袭。 减少彼此之间误解的方法：多交流、多沟通。 相信别人，心存宽容。走自己的路，让别人说去。 郑振铎在对待猫时所犯的过错，让你领悟到一些对待小动物的方法没？你觉得应该怎样对待小动物呢？懂练习之拓展延伸加深体会说一说: 在第（ ？ ）张图片中，我看见( ？ )被( ？ )，它（们）看上去很( ? ). 如果我在边上，我会( ? ). 课堂总结本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。郑振铎先生的猫，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发