说课稿 人教版 美术 四年级 上册 《我心中的未来》

1、人教版小学美术四年级下我心中的未来 说课稿1教材背景 我心中的未来选自九年义务教育课程人教版小学美术四年级下册第13课的内容。根据美术课程标准所确立的阶段目标，我心中的未来属于“造型表现”学习领域，“通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻所感所想的事物，学生运用基本的美术语言绘制心中的未来，激发丰富的想象力与创造愿望，是美术课真正成为学生体验创造快乐的课堂。”因此，本框课题在人教版四年级上册中具有不容忽视的重要的地位。 这节课面对的教学对象是四年级学生，这一阶段的儿童是想象思维最为活跃的时期，他们快乐的充满童真童趣的，不受约束的想象会像火山一样喷涌不止，因此，我根据美术课程标准总目标所倡导的“

2、培养学生欣赏评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思维，激发创新精神，发展美术实践能力”。并结合本年级的年龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定如下三维教学目标： 1、知识与技能目标：联系生活实际，想象未来生活的变化，激发对未来生活的美好向往。2、过程与方法目标：引导学生展开想象，用多种绘画形式表现出想象中的未来。 培养学生的构图、造型、色彩等综合美术能力，激发学生的形象思维表达能力和创造性地为能力运用于绘画 。 3、情感态度与价值观： 激发学生的好奇心，培养学生热爱生活的美好情感针对这一学段的学生活泼想象丰富的特点，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产

3、生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动。通过以上几点进行教学并在教学过程中解决教学重难点：教学重点：引导学生构思、想象、构图及造型，提高表现能力。 教学难点：构思新颖、独特、能充分体现心中的未来，能表现出新颖独特的未来画面。 二、活动评价 在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价。以形成性评价为主，评价将贯穿整个教学活动中，以此来及时了解学生的学习情况，并适当调整教学方案。再提问环节中，我会请平时不爱回答问题或成绩稍差的同学来回答，一旦答对，我会及时给予表扬，即使回答不准确，我也会从他们的答案中找出亮点，给予他们信心。如果大多数同学都不能很好的回答这个问题，我将进行教学反思

4、，适当调整教学方案。在评价方法上，我会采取教师评价和学生互评相结合。对于学生回答问题的情况，我不但会自己做出评价，还会让其他同学对这位同学的答案作出评价。这样不但可以调动回答问题学生的积极性，还可以调动其他同学的积极性，有助于形成较为热烈的课堂气氛。课程设计 美术课程标准提出“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维流畅性，灵活性和独特性得到发展，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力培养，使学生能够在视、听、说、做、思等行为环节中体验美术过程。体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。” 本节课教学过程将分为三大部分“欣赏激趣，

5、引入课题”“引导分析，启发想象”“指导作画，大胆创新”。“欣赏激趣，引入课题”使用情境激励法，创设情境“同学们都非常喜欢幻想，喜欢读科幻情节的书籍，看有科学幻想知识的影片。其实老师在童年的时候也和你们一样喜欢幻想，还记得那时候有一本深受小朋友欢迎的书小小灵通漫游未来，常常被书中描绘的充满科学幻想的神器画面和情节所吸引。你们想不想了解书中都描写了什么？那我们就和小灵通一起去漫游未来吧！播放课件-小灵通和他的小伙伴一起来到了未来世界，欣赏科幻资料和图片，激发学生对太空进行联想和对未来生活的想象。根据本课特点和学生认知规律，采用创设情境的手段，创设贴近学生心理的对话情境，启迪学生的想象思维，运用多媒

6、体直观展示，让学生充分感受出示的课件，打开学生想象的闸门，激发学生的学习兴趣，引出课题我心中的未来 “提出问题，思考交流”提出问题，引发学生思考，使学生真正感受到科技发展与生活的密切关系你们有没有幻想过未来？你们幻想的未来是什么样的？谁来描述给大家听？针对问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。并引导学生从我们身边的衣、食、住、行、生活环境等方面展开想象，结合具体事务，拓展学生的思维空间，学生畅谈，回忆过去、看看现在、想象未来，展开联想，畅所欲言。本节课的教学过程将分为三大部分“作品赏析 技法演示” “学生创作，教师指导”“展示评议，交流感受”“作品赏析

7、技法演示”1、欣赏作品、提高审美，引导学生仔细观察，分析作品是借助了我们生活中哪些因素进行构思的？引用自主互助探究学习法，让学生通过观看课件中的内容，做一个创造者、发明者、探索者引导学生自主探究大胆想象心中的未来。点拨引导，让学生密切联系生活，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，解决创作过程中的问题。 2、你喜欢哪幅作品？为什么？教师引导学生从作品构图，造型，表现形式，材料的选择，色彩搭配等方面进行赏析。运用合作交流法，学生分组讨论，在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表现自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。作品中

8、运用了哪些表现手法？教师示范讲解表现技法：油画棒、水彩结合法，刮腊法。本课采用不同的美术表现形式。多种技法的融合体验了美术教学的灵活性。因其形式的新颖，效果的特殊，可以激发学生参与的兴趣，同事也让学生学习了多种的绘画技巧，提高了学生的动手能力“学生创作，教师指导”（1）播放背景音乐，同学们在脑海中构思出自己心中的未来世界，结合自己的构思想象，先绘制草图，然后交流、讨论草图中表现的内容（2）修改整理，大胆尝试各种材料和表现技法，完成创作。描绘出自己心中神奇而美好的未来世界。教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品，对个别学生进行技法指导。 “展示评议，交流感受”

9、学生互相观摩作业，学生交流创作感受，教师归纳小结，赏析学生作品，引导学生从作品的构思，造型，表现形式，材料的选择，色彩搭配等方面进行赏析。及时表扬构思独特作品，并选出最佳创意作品。 “课后小结，拓展延伸”同学们的绘画作品都非常有创意，课后我们还可以通过其他形式，如剪纸、泥塑等表现我们的未来。我们今天的美好幻想将成为明天的现实，我希望我们未来的世界真的变成你们画里所描绘的那样。不过，还需要用我们的勤劳与智慧去创造和实现。我们的未来不是梦，也许你们今天简单的一幅画，就是我们未来的蓝图，希望你们好好学习，去实现你们心中的未来教学体会本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成了教学。教师的“导”