说课课件-蒸发

1、蒸发 蒸发 人教版初中物理八年级（上）册 本节课选自人教版物理（八年级）（上册）第三章第 三节的内容。教材来源蒸发 人教版初中物理八年级（上）册说教学过程说教学方法说 教 材 说教法 说学法 设疑激趣 引出课题 分组讨论 解决问题 教师点拨 解疑释惑 创意设计 应用实践 总结评估 交流感受 课后实验 巩固强化说课内容：说教材、说教学方法、说教学过程、教学反思 教学背景 教学目标 教学重难点第一部分 说教材教 学 背 景123教 学 目 标教 学 重 难 点第一部分 说教材 这节课是要让学生了解什么是蒸发，影响蒸发快慢的因素，蒸发要吸收热量，知道蒸发是汽化的另外一种方式。让学生在理解知识的基础上

2、，应用知识解决生活中的实际问题，真正做到物理来源于生活，又回到生活的原理。让学生感受物理知识的作用，激发学生探究物理现象的欲望。 它是在学生已经掌握了沸腾的基础上进行学习的，而且八年级的学生有一定的知识基础，有一定的分析能力。这个时期的学生思维很活跃，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生这一心理生理特点，培养学生良好的学习习惯和学习态度。 教材分析 学情分析教学背景11.知道蒸发现象；2.知道蒸发吸热利用蒸发降温； 3.会用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象。1.通过参与科学探究活动学习拟定简单的科学探究计划和实验方案； 2.通过参与科学探究活动学习，学习通

3、过实验总结物理规律的研究方法。1.通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；2.解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。知识目标 能力目标 情感目标 第一部分 说教材2教学目标第一部分 说教材知道蒸发快慢的速度与什么因素有关，以及利用蒸发吸热解释一些有关的现象，这些知识在生活、生产中都很有用，所以是本节教学的重点。用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象。例如回答扇扇子会感到凉快，不要因为一说凉快就认为是扇扇子能降温，而要运用蒸发吸热降温来解释。 重 点 难 点3教学重难点提问法 分组讨论法实验法主要通过 提问讨论 的方法开展教学。教法第二部分 说教学方

4、法 为更好的让学生在自主科学探究的过程中找出规律，学习科学探究的方法，培养观察、实验的能力。发现问题思考问题解决问题自主探究法、合作交流法、实验探究法学法第二部分 说教学方法 为了激发学生自主学习的积极性，真正实现让学生成为学习的主人，针对本节内容和以上教法，学生主要从：4第一环节：设疑激趣 引出课题1235第二环节：分组讨论 解决问题 第三环节：教师指导 解疑释惑 第四环节：创意设计 应用实践 第三部分 说教学过程65第五环节：总结评估 交流感受 第六环节：课后实验 巩固强化 第三部分 说教学过程 上课时，教师可以用棉花蘸酒精在黑板上写两个大字（例如：汽化或蒸发），字很快就没有了，同时闻到了

5、酒精味。 设计意图：通过实验，创设问题情景，自然引出问题，激发学生探究的欲望。第一环节：设疑激趣 引出课题 教师提出问题分组讨论交流得出结论或解决问题第三部分 说教学过程1第二环节：分组讨论 解决问题 设计意图：通过分组实验，培养学生观察能力、动手操作能力，严谨求实的科学 态度和与他人合作的精神；让学生紧密联系实际，从生活走进物理。学生联系生活，进行举例问题1：湿衣服在夏天晾晒会变干，在冬天晾晒也会变干了，说明什么呢？问题2：把湿衣服弄成一团晾晒，衣服的外边干了，但是里边还没干，说明什么呢?问题3：冬天，我们的衣服洗干净后要晾晒很久的时间才能干,说明什么呢?问题： 蒸发是液体在任何温度下都能发

6、生、并且只在液体表面发生的缓慢汽化现象。蒸发是怎样的一种现象呢？在阳光下比不在阳光下要干的快，为什么呢？分组讨论：将桶中的湿衣服拧成一股绳一样和展开晾在衣架上,哪种方法能使衣服干得快些？为什么？有风吹到的衣服干的快些，这又是为什么？结论： 影响蒸发快慢的因素: 3、液体的表面上的空气流动快慢 2、液体的表面积大小； 1、液体的温度高低； 第三部分 说教学过程2设计意图：培养学生自己动手实验的能力。第三环节：教师点拨 解疑释惑 猜想蒸发是否吸热？ 1.把水擦在手臂上，有什么感觉？如果把水和酒精同时擦在手 臂上，感觉有什么不同？ 2.拿一只温度计，用扇子对着温度计的玻璃泡扇，观察温度计的 示数是否

7、变化？把酒精涂在温度计的玻璃泡上，用扇子对着温 度计的玻璃泡扇，观察温度计的示数是否变化？实验表明：液体蒸发时，从周围吸热，温度下降。 上面两个实验表明什么呢？结论：蒸发吸热。在学习了本节课的知识以后，应引导学生运用所学的知识解决实际问题： ：学生联系实际讲影响蒸发快慢的因素和蒸发致冷。 例如：电冰箱、冷风机致冷；狗夏天吐舌头；夏天用电风扇吹风；天热时往地上洒水 另外，教师可以给学生补充一些课外资料，例如：喷灌 ：给学生出一部分创意设计题，培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。 例如：课后习题。第三部分 说教学过程2设计意图：设计开放性试题，培养学生创新能力。第四环节：教师指导 解疑释惑

8、通过总结交流，及时找出不足的地方，同时学习其他组优秀的地方。总结交流2.学生互相交流讨论，谈对本节课的感受。 1.教师对今天学生上课的表现进行正确地评价，及时表扬学生的闪光点。第三部分 说教学过程第五环节：总结评估 交流感受设计意图：激发学生的学习积极性。巩固强化第三部分 说教学过程1、设计简易实验，验证： （1）影响蒸发快慢的因素； （2）液体蒸发吸热有降温致冷作 用。 2、根据蒸发吸热的道理，设计一个保存食物的方法或装置。第六环节：课后实验 巩固强化教学反思第一，较好的利用了师生双方互动合作讨论方式。分类活动如果是由个人来完成，确实有难度，在互动合作讨论过程中，各种不同认识的交流和争论，激发学生思维的火花，使学习过程在交锋中取长补短，互相矫正。这样的讨论能使每个同学都积极参与，交流中解决了很多难题，提高了课堂效率，而且讨论结果的正确率非常高。第二，教师的有效提问与参与促进了互动学习。教师在提问时