面试 说课稿 北师大版 小学数学 六年级下册 《变化的量》

1、变化的量 各位评委老师好,很高兴能参加今天的说课考试，我抽到的说课题目是小学数学北师大版教材变化的量。下面我将从教材分析、学情分析、课程设计、教学体会4方面展开我的说课。 一、教材分析变化的量是北师大版小学数学6年级下册第二单元的第一节。本节课主要通过小明的体重随时间变化和骆驼体温随时间变化这两个实例，学生认识了什么是变化的量，两个变化的量之间怎么建立联系。本节课是学生在学习了函数的基础展开教学的，同时本节课学习又为后面学习正比例反比例知识奠定良好的基础。学生也能更好的体会生活当中的量变关系，分析某些现象的规律来更好的为生活服务。为了更好的体现新课标的思想，我确立了如下三维目标：首先是知识与技

2、能目标：掌握什么是变量，引导学生体会生活中存在大量互相依存的变量，结合具体情境，尝试用自己的语言去描述两个变量之间的关系及其规律。其次是过程与方法目标：在启发探究过程中，学会观察变量之间的关系，结合具体情境，用表格、图像、关系式呈现变量之间关系的能力。最后是情感态度与价值观目标：通过数学活动，体验其规律性，学生可以认识到事物之间的关系，并且可以运用数学语言去表达，激发学生求知欲从而更好的为生活服务。教学重难点：六年级的学生正处在抽象思维的萌芽阶段，因此让他们通过实例充分理解变量的概念是本节课的重点。而他们概况总结能力还不够强，所以我将结合具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系和规律

3、确定为教学难点。二、学情分析本次教学内容比较适合6年级学段学生的学习，此阶段学生的思维理解能力已经有所进步，而概况总结能力还不够强，但是对待事物又着强烈的好奇心，所以，老师在教学过程中需要通过引导启发的方式帮助学生学习探讨生活中的规律，这样不但激发学生的学习欲望，还从中获取了数学知识。三、说教法新课改中提出，教为主导，学为主体的教学理念。数学课堂主要是通过老师引导启发式的教学，探究的发问，逐步告诉学生数学知识和规律，培养良好的数学逻辑思维能力。因此，在本节课的教学过程中，探究引导教学法将贯穿我本节课的整个教学过程。我会举出实例，通过不断的发问，让学生自己去思考其中的规律，老师作以规律性的总结。

4、这样还锻炼了学生独立思考的能力和知识迁移的能力。我还会运用多媒体举出生活当中的实例来创设情境，以此来拉近学生与数学知识的距离，变抽象为形象，激发学生的学习兴趣。而对于学生来说，我会通过，问，答，讨论，概况等方法来更好学习本节课。四、说学法结合新课改的要求，以及六年级学生的身心发展特点，我将引导学生主要采用自主探究与合作交流相结合的学习方法。教学过程我的教学过程主要分为以下四部分展开：创设情景，问题导入：首先我会提问学生两个问题，1、用语言描述自己从出生到现在身高的变化。 2、用描述出自己从出生到现在体重的变化。 通过总结：告诉学生，其实在生活中，有很多事物都在不断的发生变化。像人的年龄、身高这

5、样的会变化的量，叫做变量。但是变量也有某种关系和规律，从而引入本节课“变化的量”。 （二）探索交流，解决问题1、播放PPT小明的体重变化情况表，然后提问学生3个问题。（1）从表中你知道了什么信息 （2）上表中哪些量在发生变化？（3）说一说小明10周岁前的体重是如何随年龄增长而变化的。通过这3个问题，逐步引导学生一步步找出什么是变量，两者之间有什么的联系。通过小组讨论的形式完成教学。学生谈体会，教师总结通过总结得到：人的年龄和体重是相关联的两个量，人的体重随着年龄的变化而变化。 在研究变量之间关系的时候学生可以用图表去表示。3、播放PPT，骆驼即“沙漠之舟”。巩固上面所学知识。检查学生读统计图情

6、况。并且提问4个问题：（1）从图中你知道了什么信息？（2）一天中，骆驼体温最高是多少？最低是多少？ （3）一天中，在什么时间范围内骆驼的体温在上升？什么时间范围内骆驼的体温在下（4）第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系？让学生同桌之间相互讨论并回答问题，老师做以总结：骆驼的体温随着时间的变化而变化，同时，在研究变量之间关系的时候我们可以用曲线去表示。巩固练习，强化知识。带领学生一起看PPT（即课本P18）提出问题，检验效果。给学生讨论时间，然后请一个代表回答问题。老师做总结：生活中也大量存在这样的互有关系的变量其中一个变量变化，另外一个变量也随着变化。连一连，把相互变化的量连起来。

7、请一个同学上黑板来画。找出路程与速度，时间的关系。（四）回顾整理，反思提升提问学生：在生活中还有很多象这样相关联的两个变量，一个量总是随着另一个量的变化而变化，并且举出例子，在让学生谈谈本节课的收获。另外，我会在学生总结的基础上，引导学生在研究变化的量时，首先要根据规律找出变化的量，在分析分析变化的量两者之间的规律时，可以通过纵向和横向分别来对比，从而更好的研究出变化量两者之间的关系。同时，要明确，不是所有的生活当中的变量都存在相互关系。例如：两个篮球队比赛，并不是一个队分数增加，而另外一个队的分数也相应的增加。不能狭隘理解变化的量之间的关系。 （五）布置作业，巩固练习。学生回家做个调查，看看一天当中气温随时间有什么变化