小学生常见的心理问题

1、小学生常见的心理问题小学阶段是生理和心理发展的重要时期。许多中学生乃至大学生表现出来的心理问题，其实从小学时期就已滋生。小学生常见的心理问题主要表现在以下几个方面：1、小学新生适应问题儿童在进小学前其主要活动是游戏，进小学后其主要活动为学习。游戏饶有兴趣，儿童乐于参加。而学习却带有强制性，不随儿童的意愿而改动。儿童进入小学后，其生活方式发生了很大的变化。他们必须按时到校，遵守严格的学习时间和各种组织纪律，上课专心听讲，不能随意说话和走动。同时还面临着教室、家长对他们在学习上的要求，有家庭作业的负担，考试成绩的压力，这些对他们的注意、记忆和思维都是一种挑战。同时面对新的环境、新的老师和同学，他们

2、还要克服自己对老师和同学的陌生感和惧怕感，适应并融入集体生活之中。如果儿童不能顺利完成从幼儿园到小学的角色转换，必然会带来一系列的新生不适应问题。如想家恋旧心理难以排遣，有寞孤独感，不适应教师的授课方式和学校的规章制度等。这些心理问题对儿童今后的发展必然会造成不良的影响。因此，教师必须了解小学新生的困难，帮助他们顺利地度过入学引起的心理转折和适应。2、学习问题：（1）、学习困难学习困难又叫学习障碍或学习失能，是指个体在从事某些特定知识、技能的学习时出现重大困难，以致无法完成同龄人能够完成的任务。据研究学习困难问题在小学23年级为高峰，占5%-10%左右。学习困难儿童的学习成绩明显低于同龄儿童，

3、在学习上的困难主要表现在听、读、写、算等方面。如有的小学生把b当成d,或p当成q等；有的小学生有空间定向困难，不知道上下左右；还有的小学生难以用语言表达思想，与教师、同伴交流困难。但他们的学习困难不是由智力缺陷或缺乏教育机会所致，而是由于大脑无法自我约束，大脑功能方面的缺陷造成的。（2）、厌学厌学是由于人为因素所造成的儿童情绪上的失调状态。近年来，家庭学校和社会环境中多种不良因素的影响使小学生的厌学情绪有所增长。小学生的厌学症状主要表现为对学习有一种说不出来的苦闷感，一提到学习就心烦意乱、焦躁不安，对教师或家长的学习要求有抵触情绪，学习成绩不好，甚至发生旷课、逃学或缀学现象。3、行为问题（1）

4、、多动症多动症也称“儿童多栋综合症”，是指儿童表现出与其实际年龄不相称的，已注意涣散、活动过度和行为冲动为主要特点的行为障碍。这类行为障碍在810岁的小学生中比较常见，并且影响学习成绩和班级纪律，所以受到了家长和教师的普遍关注。（2）、品行障碍品行障碍是指个体反复出现违反社会道德标准或纪律，侵犯他人或公共利益的行为，包括攻击性或对抗行为。在小学生当中比较常见的有欺负和说谎等行为。传统上我们习惯于把学生的品行问题滑道思想品德教育方面。其实从心理学角度看待和处理品行问题更能有助于问题的解决，而且两者许多方面能产生互补的作用。（3）、攻击性强15%-25%的学生会在别人踩了一脚时予以报复，包括语的言

5、上的（骂）和有形的（反踩一脚）行为，这表明小学生具有对抗性或攻击性行为，这种趋向的学生容易出现品行障碍。4、情绪问题（1）焦虑高分是直接的心理动机，已能体验或预计考试结果对自身潜在威胁，因而担忧更为明显，47%的学生出现轻微焦虑，24%属于过度焦虑。这种心理障碍如果处理不好，可能给学生带来一些不必要的负面影响。（2）、冷漠、孤僻看电视遇到伤心，感人的情节，34%的学生不会流眼泪，或认为那是假的而无动于衷，这实际上是对平时能鲜明感情反应的刺激表现了平淡，缺乏与之相对的情感体验和表情，表现出冷漠。30%-40%的学生与同龄人在一起不能感到快乐，其中12%的学生感到自卑，显示出少数的学生存在孤僻的心

6、理。孤僻是心理上的屏障，这种心灵上的孤寂极不利于小学生健康心理的形成。（3）、交往情感封闭统计表明，部分小学生存在交往障碍，40%左右的学生与新朋友在一起时不好意思接近，甚至只顾自己玩，不善于与伙伴沟通，29%的学生受了委屈独自生气，90%的学生心理有烦恼从不向老师倾诉，这表明他们的情感有一定的封闭性。进一步分析发现，导致部分学生交往的心理问题是自卑、排斥、怯弱等，这些问题严重影响了学生之间的交往，使人不容易接近，也得不到真正的友谊。如何面对学生的“早恋”孙老师好。今天早晨我没收了一个男生的手机，正愁不知怎么处理，请教一下您。事情是这样的：我听几位课任老师反映，这个学生和隔壁班的一女生在谈恋爱

7、，经常在上课的时候发信息。今早我上课时他又拿出手机来，我一气之下没收了他的手机，回来看到的确有女生发给他的信息，称呼他“亲爱的”。这个学生课间态度蛮横地来跟我要手机，我让他先回去上课了。他们才是初三的学生啊，我该如何对待学生中出现的早恋现象？谢谢你提出了一个很有价值、也是我们初中老师经常需要面对的问题。其实，孩子进入青春期后开始对异性关注或者喜欢都是很正常的，但这种正常而美好的情感却往往被我们的老师和父母扣上“早恋”的帽子。这不仅不会阻止孩子情感的萌动，反而不利于孩子的正常交往，甚至会给孩子今后的婚恋带来更大的烦恼。就你说的这个学生的情况，我觉得也没什么大不了的。即便互相称“亲爱的”，也未必就

8、是真的恋爱了。现在就连一些八九岁的小孩子还有互称“老公”“老婆”的，其实他们并不懂得爱情的真正含义。所以，我建议你先将手机还给学生，并告诉他你拿来就关机了，并没有看他的手机信息。我想，他现在一定非常紧张或害怕的就是你偷看他手机中的信息。无论有什么信息，这都是学生的隐私，老师有责任保护学生的隐私。现在你既然看到了，但也不要说你看到，给学生保留一份隐秘，他会更感谢你。你可以告诉他，之所以没收他的手机，是因为他上课玩手机影响了学习。从关心学生的角度来和学生交流，而不是居高临下地批评，可能学生会愿意接受你的教育。假如你火冒三丈地批评学生上课玩手机，甚至直接批评他“早恋”，学生不仅不会接受你的批评，还可

9、能从心里对你树起一道防线，从此对你怀有敌意。其次，假如真的出现“早恋”，也不必惊慌，更不能视若洪水猛兽。歌德诗曰“哪个少年不多情，哪个少女不怀春”，这是孩子成长的必经之路，作为老师，我们所要做的是怎么引导他们顺利度过青春期。从群体来说，可以在班里开展相关的主题活动，不是针对某个学生，而是面向全体学生开展的。如怎样交友的问题，关于爱情和责任的讨论，和异性相处技巧的介绍等。在开展主题活动之前要做充分的准备，甚至也让学生参与准备。我曾经在当初三班主任的时候遇到过类似的事情临近元旦，学生之间互赠贺卡，原来不善表达的学生也借此机会给自己心仪的男生或女生送贺卡表达心意。有的学生向我反映班里某些男女生交往过

10、密，还有的学生上课总是走神、心不在焉的。后来我征求了班干部的意见，也查找了大量资料和案例，召开了一个“青春”主题班会，由我展示一封信（来自资料）：“小娟同学，你学习好，人也漂亮善良，我很欣赏你，能不能和你交个朋友，周末我们一起去爬山可以吗？”由此展开充分的讨论，“假如你是小娟，你会怎么做？”“假如你是写信人，你被拒绝了，怎么办？”学生讨论非常热烈，并且都能很理性地站在对方的角度思考问题。讨论中，学生明确了该怎么处理突然遇到的感情问题，也学会了如何尊重他人、让友谊之树常青。班会的当晚，就有学生自豪地告诉其他班同学我们开了一个怎样的班会，让那些同学羡慕不已。那个常上课走神的男生从此也不走神了，他知

11、道青春期突如其来的心理变化是正常的，放下了心理包袱投入学习。从个体来说，假如学生信任你，告知你他心中的秘密，或者求助于你的时候，也可以采取面对面、电话或书信等方式和学生交流。你可以建议学生广交朋友，特别是年龄尚小不要只交唯一的异性朋友，因为他们处在不断成长、变化中，随着年龄增长、心智的成熟，对人的认识也逐渐全面，所以要多交朋友，无论异性还是同性，在和他人的相处中丰富自己，也学会交往；建议学生要多读书多学习，扩大知识面，努力让自己变得优秀起来，这样才能赢得别人的喜爱，也才能更好地把握未来；再就是让学生知道，爱不仅仅是喜欢，还意味着责任、担当，要有爱的能力，要能承担责任。假如爱能成为他们不断进取、

12、积极向上的动力，那是健康的爱；假如过于狭隘，一旦得不到就萎靡不振甚至由此产生仇恨，那不是真爱。所以，我们老师切莫轻易给孩子扣上“早恋”的帽子。我们要做的，是给孩子充分的尊重，给孩子一些理解与宽容，给孩子一点引导。伸出手，牵着孩子走一程，你会发现，一切会更加美好，孩子会更加珍惜生活。有关小学生一些常见的行为问题分析东关小学于2007、11、11下午接受家长的咨询，争对孩子的学习困难上课注意力不集中、孩子胆小、孩子好动、孩子粗心、孩子对喜欢学的就学不喜欢的就不学等，争对以上问题，东关小学请来心理专家周宏辉、徐惠霞以及学校保健老师对每位家长提出的问题作了一一回答。家长1问：我的孩子对喜欢学的科目就学

13、不喜欢的就不学怎么办？心理专家答：学习需要毅力，需要兴趣“兴趣是最好的老师”。有了兴趣这一内在的动力，学习就能成功。相反，如果对某些课程不感兴趣，甚至讨厌它，那就难得取得成功。告诉你家孩子小在你正处于长知识、长身体的时期，学好每门功课都是很重要的。家长2问：我的孩子坐不住，好动怎么办？心理专家答：天真烂漫、活泼好动，是每个小学生都具备的共同特点。但是正常的儿童到了上学的年龄，活动是有一定的目的性，尽管下课又蹦又跳，到了上课他会安静下来，认真听老师上课。如果是多动症孩子是不分场合，完全受制于冲动。老师给予批评，身子还在动，两手还在做小动作。所以做家长和老师的要配合，搞清楚孩子是那一种，要排除多动

14、症的可能，万一是多动症要及时治疗。家长3问：我的孩子胆小怎么办？心理专家答：在众多的独生子女中，多数孩子活泼好动，能言敢为。但也有为数不少的孩子胆小怕事，平时沉默寡言，不愿跟大家一起玩，没有同龄孩子那种爱动、贪玩、好奇的特点。他（她）们腼腆，说话声音低微，主动要求少，不敢一个人外出等。这就是我们通常所说的孩子胆小。孩子为什么会胆小呢？造成孩子胆小怯懦性格的原因是多方面的，主要是环境与教育的影响。比如，父母过度限制孩子的活动，不准孩子单独外出，不让孩子多接触同龄伙伴，造成孩子不合群，缺乏一定的交往能力；父母过分娇宠孩子，事事包办替代，使孩子丧失锻炼的机会；或者父母过分严厉，孩子整日战战兢兢。那么

15、对胆小的孩子应该如何帮助教育呢？1、创造一个温馨祥和的家庭气氛，让孩子自由自在地生活，并让孩子有充分发挥的余地。2、端正父母教育态度，从思想上认识对孩子的溺爱、娇宠，只会造成孩子怯懦、任性的性格。父母要树立起纠正孩子怯懦性格的信心，要认识到只有教育得当，才能使年幼的孩子得到健康发展。3、平时，处处注意培养孩子的独立性、坚强的毅力和良好的生活习惯，鼓励孩子去做力所能及的事情，让他（她）学会自己照顾自己。当孩子遇到困难时，不要一味包办，而要让他（她）自己想法解决。当然，开始时父母要予以必要的指导，使孩子慢慢学会自己处理各种事，而不能一下子就不问不管使孩子手足无措，更加胆小。4、带孩子到大自然中去，

16、使孩子敞开胸怀，开拓眼界，还要教给孩子适当的技能，如唱歌、绘画、手工等，使孩子坚信自己并不笨，从而增加自信心，敢于参加小伙伴的活动。5、鼓励孩子与人接触交往。可以多带孩子到各种集体场合，别人表示的对孩子的友好尊重，能使他感到快乐，孩子也会注意与人交往。最主要的是要孩子和同龄伙伴多接触，有意识地邀请一些小朋友到家中来，让他做小主人。平时注意帮助孩子结交新朋友。胆小不是病，但对孩子的全面发展有不利影响。只要端正教育态度，运用正确的教育方法，一定能纠正孩子的胆小，并培养出性格健全的孩子来。家长4问：我的孩子老是粗心怎么办？心理专家答：其实，我们应该正确看待孩子的粗心问题。因为不光孩子，就是我们成年人

17、也会经常粗心，只是经常被我们忽略了。孩子的粗心之所以如此被重视就是因为家长和老师关注孩子的学业成绩，而孩子的粗心在学习和考试中有很明显的体现，所以家长们就把孩子的粗心看成是很严重的问题。既然成年人都会粗心，那么小孩子的粗心大意也是可以理解的。就一般情况而言，孩子容易粗心的原因主要有以下几点：a、从客观原因来讲，小学生注意集中性差，注意范围小，尤其是一道题比较长时，如孩子做题目过于匆忙，就会影响视觉的准确性，看不清所有的数字和符号。所以难免出现看错或者看对写错的现象。b、主观原因还是孩子缺乏良好的学习习惯。没有养成良好的及时纠正错误的习惯，平时做事情都有老师和家长来协助其检查错误并改正，孩子没有

18、形成良好的及时检查、及时改错的习惯。在对粗心问题有了一个基本的认识之后，作为家长，首先该反省一下自己在平时的辅导中做法是否恰当；其次我们要用正确的方法来帮助孩子尽量减少由粗心造成的失误。在此我有以下建议：1、帮助孩子安排好作息时间。合理的安排好作息时间，让孩子学会专时专用，玩要玩得舒心畅快；做作业时要专心致志、决不分心。另外需要注意的是，不要给孩子布置过多的课外作业，让孩子对学习失去兴趣。保证孩子有足够的娱乐和休息是不可忽视的。家长在另外布置作业时，要有针对性，讲究精。2、正面引导，强化训练。不要动不动就以“粗心”为理由批评孩子。对于孩子的粗心，尽量不要采取正面惩罚的方式，以避免对孩子粗心的强

19、化。而是可以运用正强化的方法，比如在孩子粗心时不去批评他，但是在孩子细心地很成功地完成一件事的时候，家长可以表扬孩子，强化他的细心，这样孩子就会慢慢接受这种心理暗示，越来越向着细心的方向发展了3、帮助孩子养成认真仔细的作业习惯。告诉孩子要仔细看题目，认真想问题，做作业先是求对、好，然后才是求快。平时要经常督促孩子审题三遍，再动笔，养成认真审题，认真复查的好习惯。4、在平时的学习中帮助孩子养成检查自己作业的好习惯。很多家长都愿意为孩子检查作业，以为这是对孩子负责，殊不知这样孩子就养成了不细心检查的习惯，要让孩子改掉粗心的毛病，首先要从家长做起，在日常生活中，家长要用自己的细心去感染孩子，比如把家

20、里布置得井井有条，也应该让孩子学会自己整理东西、收拾房间，培养自己的事情自己负责的责任感。5、为孩子准备一本错题集。当孩子因粗心而做错作业时，不妨让孩子在错题集中把错误记录下来，同他一起分析做错的原因，并找出规律。这种方法对于提高孩子认识粗心大意的危害，提高改正粗心缺点的自觉性很有好处。以上这些帮助孩子克服粗心马虎毛病的方法，您不妨试试看。我觉得，只要我们教育引导得法，总有一天，粗心马虎会离我们而去的。忠告：1、纠正孩子粗心，要有耐心，不要期望一蹴而就。2、养成一个良好的学习习惯会让孩子终身受益的。家长5问：我的孩子上课注意力不集中怎么办？心理专家答：目前相当一部分孩子上课时注意力不能持久集中，这在某种程度上不是“不想