积妙词雅句,累美段华章

1、 积妙词雅句，累美段华章积累，是语文教学目标之一，也是实现语文教学目标的重要途径。一个人的知识结构就如一座 “金字塔” ， 如果没有平时点滴的知识积累，就没有“塔尖”的高耸入云。中学语文教材中提供的语文知识，内容相当丰富，应用相当广泛， 重视学生知识积累的总量，既能提高学生的文化素质， 又能为学生中学毕业后继续自学、 发展提供坚实的基础。人教版提供的普通中学使用的语文教材， 包括现代汉语知识， 古代汉语知识，常用文体读写知识，文学体裁及鉴赏知识等。内容多多。笔者就妙词雅句、美段华章这一版块，略陈管见。根据许多优秀语文教师的经验，需要积累的词语可以归纳为：一、表情达意极为关键的词语：所谓关键性词

2、语，是指对表达中心、抒发情感起重要作用的词语。中学语文第四册鲁迅论雷锋塔的倒掉一文中“活该”这个词，就包含着作者诸多情感。 这既是对法海可耻下场的无情嘲讽， 又是人民对胜利的欢欣鼓舞。魏巍的名篇我的老师 ，文章一开头即点“难忘”一词，这个朴实无华的词却表达了 “我” 对蔡老师的感情是十分深厚、 真挚的。 “我”难忘老师的教育、培养和帮助。抓住这个关键词，就不难理解全文。二、描写景物极为生动的词语：大散文家朱自清的佳作春多年来传诵不衰，就是因为作者描写景物时语言形象生动。作者写大地是“欣欣然张开了眼” ；写山用“朗润” ；写水用“涨” ；写风是“轻悄悄” ；草是“软绵绵”的；野花“像眼睛，像星星

3、” ，通过这些生动的词句，展示了一幅大地回春、生机勃发的动人景象。再如第一册中从百草园到三味书屋 ，鲁迅在描写百草园的自然风光时，用“碧绿” 、 “光滑” 、 “高大” 、 “紫红” 、 “肥胖”等词语，极力渲染当时百草园的环境优美，表达自己对大自然的热爱和向往。三、叙事、说明、议论极为准确的词语：孔乙已这个艺术形象之所以一直没有被人们所遗忘， 就是因为他在酒店里付钱的那个 “排” 的动作； 就是因为他给小孩们分豆时的那个 “罩”的动作；还因为他离开咸亨酒店时最后一次付钱“摸”的动作。这一“排” 、一“罩” 、 “摸” 、写尽了一个封建知识分子穷酸、潦倒、迂腐的本相。记叙文中遣词造句极为讲究，

4、议论文、说明亦如此。中语第五册中华人民共和国义务教育法用语准确，讲究分寸。例： “义务教育法必须贯彻国家的教育方针” ；“学校应当推广使用全国通用的普通话” ；“义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段” 。这里“必须” ； “应当” 、 “可以”等词语用法的区别是显而易见的，既准确又简洁。四、文言文中极富生命力的词语：中国五千年的灿烂文化源远流长， 许多来自文言文作品中的成语以及至今沿用不败。例如： 扁鹊见蔡桓公中的“讳疾忌医” 、 岳阳楼记 中“心旷神怡”、 醉翁亭记中“觥筹交错”、 出师表中的 “作奸犯科” 、 桃花源记中的“无人问津” 、 满井游记中的“汗流浃背” 、 曹刿论战中

5、的“一鼓作气” 、 论语六则中“不耻下问” 、“温故知新”等。五、日常使用极易出错的词语：按部就班（部步）名副其实（副符）奋发图强（奋愤）屈指可数（屈曲）相得益彰（彰章）英雄辈出（辈倍）括号中破折号前的字为正确的字，破折号后的字为错别字。这样来归类积累， 可帮助学生深刻理解课文。 积累词汇的方式多种多样，如划出课文中重点词语加以理解；点评课文中精当的词语；抄写课内外精美文章中的生动词语；通过朗读、背诵、记忆学过的词语；通过查字典理解词语；通过组词、扩词、造句学会运用词语。中学语文大多是古今中外的优秀作品，词汇丰富、生动。为积累教学提供了依据。句子是组成篇章的材料。 刘勰中 文心雕龙 篇中说：

6、“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇，篇之彪炳，章无写法也。 ”说明了文章的优劣与句子有直接的关系。 要读懂全文， 就要推敲句子的含义的作用。课文中那些优美、精僻的语句很值得品味和积累。笔者认为，以下特色的语句有积累的价值：一、巧用修辞的语句：第五册我的“长生果” 中“人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野” 这个排比句，描绘了一幅丰收在望的喜庆景象。 第二册春中“桃树、梨树、杏树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这个拟人句，描绘了春天百花争艳的景象。 海滨仲夏夜中 “每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪尖上霞光， 又红又亮， 简直就像一片片霍霍燃烧着的

7、火焰， 闪烁着， 消失了。 ”这一比喻给人色彩和动态感，生动地表现出霞 光随着海浪摇曳、翻腾的情状。第六册我的叔叔于勒中“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。” 这个比喻句，烘托了人物欢快的心情。二、细节描写的语句：第五册孔乙已 中描写孔乙已受到酒客们的嘲讽面露难色时，文中写道： “睁大眼睛” 、 “青筋条条绽出” ，这看似平淡的一笔，却反映了主人公内心的极度不安。第二册中老舍在小麻雀中写道： “小黑豆似的眼睛带着点亲近我又不敢完全信任我的神气”； “它的眼睛现出进退为难的神色”； “那双小黑豆似的预知生命危险的眼睛”这些惜墨如金的细节描写囊括了大段文字所要表达的内容，起到以一当十的

8、效果。三、归纳总结的语句：归纳总结句亦称中心句。这类句子或在段首，或中段尾，也有在文段的中间。 它的用词大多有 “总之” 、“因此” 、“综上所述” 、“由此可见”等语言标志。例如：第五册人类知识宝库图书馆中就在这样一句： “因此，图书馆势必朝着现代化的方向发展” ， 介绍应用文写作知识中第七段 “这本书的实用性很强”即是一句放在段首的中心句。第四册中向沙漠进军中每一段差不多都有一个中心句。积累这些中心句， 能够帮助我们理解全段， 进而理解全文， 理清层次。四、直抒胸臆的语句：顾名思义， 即为直接抒发情感的语句， 在记叙文与散文中出现的比较多。例如：第三册中茅盾的白杨礼赞就有这么一句直抒胸臆的

9、语句： “我要高声赞美白杨树！” ，鲁彦在听潮中写道： “我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候！ ” 。这些语句明白如话，不含糊，读来朗朗上口。五、承上启下的语句：承上启下的语句也称过渡句， 积累此类语句既可巩固系统的语法知识，又可培养学生掌握词造句的规律。毛泽东在沁园春雪中写道：“江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰” ， 这个过渡句即总括上片写景，又总领下片议论抒情。第四册怀疑与学问一文中， “怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必要步骤， 也是从积极方面建设新学说、 启迪新发明的基本条件。”这里用“不仅而且这个关联词总括上、下两段的主要内容。在我们的课本中，远不止这五类特色的语句，还有诸如名言警句，妙用诗词的语句等等。 阅读时只要我们细心去品味， 就会有全新的收获。妙词雅句是段落的板块构件， 我们在妙词雅句积累上毫不放松， 那么美段华章也就会尽收眼底。中