稻草人阅读指导课教案

1、1/6稻草人阅读指导课教学目标：1、指导学生读懂、读透稻草人书中的故事稻草人，为整 本书的阅读打开一扇窗。2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培 养学生良好的阅读习惯。教学重难点：在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。课时划分：一课时。教学过程：一、谈话导入1、同学们，阅读课外书可以陶冶我们的情操。记得高尔基说过： 书籍是人类进步的一一（学生答），莎士比亚也说过： 没有了书籍就像生活没有了一一（学生答）。从这些名人名言中， 我们看出书的确是好东西！同学们都读过哪些书？2、喜欢读

2、书是好事，不过读书我们也得掌握一定的方法，不能 盲目地去读。作为五年级的学生，通过平时的阅读，你们一定积累了一些读书的方法。谁先来说说你的读书方法？（学生各抒己见）2/63、看来我们班的同学不但爱读书，还有自己的读书方法。关于 读书方法我们在忆读书和走遍天下书为侣中初步了解了 几种，谁来回顾？4、对，xx爷爷曾说一一（课件出示：学生读课外书籍要养成习惯。先看序文或作者、编者的前言，知 道全书的概况，是好习惯。把书估计一下，预定若干日读完，而 且如果能按期看完，是好习惯。有不了解处，不怕查工具书，不 怕请教老师或者朋友，是好习惯。自己有所得，随手写简要的笔 记是好习惯。）（指名读）你觉得叶圣陶爷

3、爷说的有道理吗？ 一起 来读一读。有了这些好习惯，我们肯定会在课外书籍的世界里畅游。二、走近作者、了解作者。我们拿到一本好书，也不要急着翻里 面的内容去看，我们首先可以看看封面，了解作者，再总体把握 目录，概括了解整本书，这是一一（生补充：好习惯）要读一本书，我们先要读带来这本书的人，关于叶圣陶爷爷谁来 说说你课前收集的资料？1、生畅谈课前收集的资料。2、师补充：（xx,原名xx字秉臣、XX,1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出 版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公 学校执教，推出第一个童话故事稻草

4、人。稻草人这篇童话 就通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实 地描写了二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态。） 三、走近目录，共读、共享稻草人。3/6下面我们走近目录，粗略了解这本书带给我们的小故事。在这些小故事中有一个和我们整本书的题目是一样的，找到了吗? 下面老师就把时间留给同学们，请你们自由阅读手上的文章（稻 草人选篇稻草人），在你们读书的过程中，老师会到你们中 间去了解发现哪些人的读书习惯、读书方法最好。1、这篇文章读完了吗？经过刚才细致的观察，我发现大家都做 到了不动笔墨不读书，都在字里行间留下了各自读书的痕迹。那 么，无声的阅读是一种积累，有声的交流也是一种学习，下面

5、大 家就来交流刚才读书的收获吧！这则故事主要讲了什么内容，谁来概括一下？（指名说） 了解故事的梗概是阅读小说的基本要求，能做到这点你们已经很 不错了。这是稻草人的所见所闻，此时，他的内心是怎样的，你是从哪 些地方感受到的？（生交流）根据学生的回答幻灯片相机出示重点句段：A：这声音里仿佛说：“我的主人，你不要去呀！你不要以为田里的一切事情都很好, 天大的祸事已经在田里留下种子了。一旦发作起来，就要不可收 拾，那时候，你就要流干了眼泪，揉碎了心；趁着现在赶早扑灭， 还来得及。这，就在这一棵上，你看这棵稻子的叶尖啊！他靠着 扇子的声音反复表示这个警告的意思；可是老妇人哪里懂得，她一步地走远了。他急得

6、要命，还在 使劲摇动扇子，直到主人的背影都望不见了，他才知道这警告是 无效了。B：这时候稻草人更加伤心了。他可怜那个病孩子，渴到那样，想一 口茶喝都办不到；病到那样，还不能跟母亲一起睡觉。他又可怜 那个渔妇，在这寒冷的深夜里打算明天的粥，所以不得不硬着心 肠把生病的孩子扔下不管。他恨不得4/6自己去作柴，给孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，给孩子一 些温暖；又恨不得夺下小肉虫的赃物，给渔妇煮粥吃。如果他能 走，他一定立刻照着他的心愿做；但是不幸，他的身体跟树木一 个样，定在泥土里，连半步也不能动。C： 听见鲫鱼这样恳切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力摇 动自己的头。他的意思是说：“请你原谅

7、我，我是个柔弱无能的人哪！我的心不但愿意救你, 并且愿意救那个捕你的妇人和她的孩子，还有你、妇人、孩子以 外的一切受苦受难的。可是我跟树木一样，定在泥上里，连半步 也不能自由移动，我怎么能照我的心愿做呢！请你原谅我，我是 个柔弱无能的人哪！ ”D：稻草人非常心惊，想这又是一件惨痛的事情让他遇见了。她要寻 死呢！他着急，想救她，自己也不知道为什么。他又摇起扇子来， 想叫醒那个睡得很沉的渔妇。但是办不到，那渔妇跟死的一样, 一动也不动。他恨自己，不该象树木一样，定在泥土里，连半步 也不能动。见死不救不是罪恶吗？自己就正在犯着这种罪恶。这 真是比死还难受的痛苦哇！从这些句段中我们读懂了一个怎样的稻草

8、人？生畅谈。师总结：稻草人目睹了这一件件的悲剧后，内心是焦急的、心痛的、充满 了无限的同情，更多的却又是无可奈何啊！稻草人可以看做是作 者自喻，表达了作者心有余而力不足的无奈，以及对受苦受累的 劳动人民的同情。5/6确实，读书不能囱冏吞枣，而应深入细致地读，边读边思、圈 点批注，大家坚持不懈地这样读书，一定会受益匪浅。（3）叶圣陶爷爷在这篇故事中用了特别多的好词好句，你们画 出来了吗？小组内一起交流。（好词好句的积累是语言积累的基础，是语文素养的基础。阅读 课外书就是一个积累的好机会。）（4）英国作家波尔克说：“读书而不思考，等于吃饭而不消化读了这个故事，你有哪些 感受？我刚才看到不少同学在书上简要地写下来了？谁来读读, 让大家分享你的读书体会。（生交流）（5）老师刚才还发现一个同学边读书边查字典，来告诉大家， 你查的什么内容？（生说）这个习惯真好，正如叶圣陶所说：“有不了解处，不怕查工具书，是好习惯。小结：刚才我们共读的这篇只是这本书中众多精彩故事的唯一，那么还 有许多精彩等着我们去发现。相信同学们一定能通过你探索的目 光找到故事的趣味。四、明确方法，引导读书。1、今天，我们知道看一本书要先了解作者，然后看目录，在读篇故事时，我们还要做到一边读，一边想，并且要动笔圈、画、 注、批，遇到不会的字要借助工具书。2、课内的时间有限，没读完的故事应该用什么时间读