课程与教学论第二章课程的表现形式课件

1、课程与教学论课程计划的概念孔子泰勒夸美纽斯赫尔巴特杜威问题情境 小张在学习课程计划时看到了这样一些言论,有人认为：课程计划就是根据时间安排课程的进度从而达到节制性的利用时间。有人认为：课程计划就是课程设置的整体规划，对学校活动做出全面安排。还有人认为：课程计划就是国家在宏观上对学校教育进行的指导。这时的小张迷糊了，究竟什么是课程计划呢？0301历史演变02目录定义详解总结归纳 第一部分 历 史 演 变 历史演变学校课程标准20世纪90年代新中国前欧美新中国后教育计划教学计划课程计划第二部分定 义 详 解 定义详解 是课程设置与编排的总体规划，是根据一定教育目的和学校的性质，由教育行政部门或学校

2、机构制定的关于学校教学和教育工作的一种规范性、指导性文件，重点是规定学校开设的课程门类、各门类课程的学时数量以及开设的顺序。课程计划 我国小学课程计划节选部分的课程设置及编排表 学段年级课程小 学六 年一二三四五六小学总课时思想品德111111204语文101098771734数学455555986外语3333366社会222204自然111122272音乐332222476体育223333544美术222222408劳动1111136周学科课时2324272828285330 定义详解 课程计划是对学校的教学教育活动作出总体安排，是编制课程标准和编写教科书的基本依据。课程计划是一个总体规划课

3、程计划也是编写课程标准,教科书的基本依据A 定义详解课程计划学校活动主要方向课程实施课程评价课程管理督导评价洞察教育教学工作质量B课程计划实质是基于培养目标对课程设置进行整体规划 定义详解 课 程 计 划C教育目的培养目标不同的教育目的形成了不同的课程计划 年级课程 科目 周课时一二三四五基 础 型 课 程语文88555数学34455外语22455自然22222品德与社会22233音乐11111美术22211体育与健康33333信息科技2劳动技术11周课时数2324252626拓 展 型 课 程快乐游戏11111书香阅读11111兴趣分流11111快乐健身22222班队活动11111探 究 型

4、 课 程11111周 课 时 总 量3031323333 定义详解培养目标： 合群、乐群、爱群、为群、治群的阳光少年第三部分归 纳 总 结 课程计划实质是基于培养目标对课程设置进行整体规划。123 课程计划是对学校的教学教育活动作出总体安排，是编制课程标准和编写教科书的基本依据。 课程计划是课程实施、评价和管理的基本准则，也是督导、评估学校教育教学工作的依据,。 归纳总结你学会了吗？课程与教学论我国义务教育课程计划孔子泰勒夸美纽斯赫尔巴特杜威问题情境 小军是小学三年级的学生，看到本学期的课表后他发现了一些新的变化。课表上有了他感兴趣的“科学课”，却也同时增加了让他有些担忧的“外语课”。为什么会

5、增设这两门课程呢？ 原来啊，这都是义务教育课程计划里面规定好了的。下面，就让我们一起来了解一下它吧。01义务教育课程计划的基本精神02义务教育课程计划的构成03义务教育课程计划的地位和作用05总结归纳04义务教育课程计划的特点目录第一部分义务教育课程计划的基本精神A“三个面向”B“为了每位学生发展”C“新人”创新能力义务教育课程计划的基本精神指导思想核心价值观改革目标义务教育课程计划的基本精神体现“与时俱进”的时代精神“社会主义”核心价值体系学生“核心素养”的培养“不同学科”课程内容与形态特点突出合理设计课程内容目标、优化教学、改进教学评价等充分发挥“整体育人”基本精神第二部分义务教育课程计划

6、的构成义务教育课程计划的构成培养目标AB课程设计C课程实施E课程管理义务教育课程计划的构成D课程评价义务教育课程计划的构成培养目标: 最终使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。义务教育课程计划的构成课程设置 课程设置大体可以分为三个方面：（1）科目设置；（2）学时分配；（3）开设顺序。义务教育课程计划的构成课程实施： 课程实施即通过 教育教学活动具体落实课程计划。进入课程计划的内容评价课程三维度教师教的内容学生实际体验到的 内容义务教育课程计划的构成课程评价我们正在做的事情有价值吗？课程管理: 课程管理即关于课程设置、开发、实施和评价等相关权利的国家课程地方课程学校课程三级课程管

7、理体制义务教育课程计划的构成制度安排、规范要求和组织机制。第三部分义务教育课程计划的地位和作用制定、编撰教学材料的依据02义务教育课程计划的地位和作用作用01 教育构想的集中体现，课程政策具体的、制度化了的载体，承载课程政策信息的有形文件，落实课程政策主要精神理念的重要渠道03 学校培养人才、组织教学过程的基本依据，稳定教学秩序、提高教学质量的重要前提地位有助于学生的发展有助于教师工作，促进专业成长有利于学校改进，实现学校发展义务教育课程计划的地位和作用第四部分义务教育课程计划的特点义务教育课程计划的特点突出德育的时代特征突出人才为重的能力培养要求关注学生学业负担第五部分归纳总结我国义务教育计

8、划旨在突出“整体育人”的基本理念精神由培养目标、课程计划、课程实施、课程评价和课程管理五方面构成归纳总结教育构思的体现，课程政策的载体，承载课程政策信息的有形文件，落实课程政策精神的渠道制定、编撰教材的依据学校培养人才、组织教学过程的基本依据，稳定教学秩序、提高教学质量的重要前提作用归纳总结突出德育、重视能力为重和减轻学生学业负担的特点有助于学生发展、教师工作和专业成长，有利于学校改进实现发展的作用归纳总结你学会了吗？课程与教学论课程标准的概念与特点孔子泰勒夸美纽斯赫尔巴特杜威问题情境 王老师是一位新入职教师，入职后，学校安排他参加了针对新入职教师组织的“研课标”培训活动。通过培训，王老师发现

9、自己对所教授的学科课程有了更全面更准确的掌握，从而真正理解了课程标准在指导教学实践中的重要作用。那么为什么课程标准能够在指导教学实践中起到如此神奇的效果呢？让我们一起来学习一下吧。01课程标准的概念目录02课程标准的特点03归纳总结第一部分课程标准的概念课程标准的概念 课程标准是关于某课程科目的质、目标、内容构成、教学与评价建议等的纲领性规定，是关于一个课程科目的内容选择组织及其教学进程安排的发挥着教学工作的学科性指导文件。“组织者”作用，可以确有效地、连贯地、目标一致保不同的教师地开展教学工作。数与代数图形与几何统计与概率综合和实践义务教育数学课程标准课程目标课程内容 实施建议前言教学评价教

10、材编写课程开发与资源利用基础性普及型发展性知识与技能数学思考解决问题情感与态度课程标准的概念1.关于某课程科目的学科性质、目标、内容构成、教学与评价建议等的纲领性规定2. 是关于一个课程科目的内容选择组织及其教学进程安排的指导文件课程标准的概念喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。第一学段12年级用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第二学段34年级能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第三学段56年级义务教育语文课程标准阅读第二部分课程标准的特点课程标准的特点教材、教学和评价依据基本素质规定指导美术教学内容知识与实践的结合导向性课程标准义务教育美术阶段课程标准课程标准的特点课程标准

11、内容构成学习要求学生学业水平制定本学科目标、内容、方法等规定判断标准依据标准性课程标准的特点课程标准的制定01相关领域的学科专家或课程专家团队负责研制和修订0203相关学术和行政的审核颁布执行 征求意见 调研原则重点建立机制修 订专业性第三部分归纳总结归纳总结 发挥着教学工作的“组织者”作用，可以确保不同的教师有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作 关于一个课程科目的内容选择组织及其教学进程安排的指导文件 关于某课程科目的学科性质、目标、内容构成、教学与评价建议等的纲领性规定课程标准的概念标准性导向性课程标准的特点专业性归纳总结你学会了吗？课程与教学论如何研读课程标准孔子泰勒夸美纽斯赫尔巴特杜

12、威问题情境 一位老师说：“我刚开始教学生时，对教材上的所有知识点都不敢放过，唯恐教得不够，通过钻研课标和教材，对课标的要求有了更清晰的了解，对整册教材都非常熟悉，哪里该删、哪里该增，心中有数了。通过研读课标，我不但减轻了自己的备课压力，同时也减轻了学生的学习负担。” 一个聪明的教师一定会认真研读课程标准，因为这是有效教学、提高教学质量的最佳途径。那么，作为一名未来的人民教师，你知道如何研读课程标准吗？01把握课程标准的内容要点02通过多种方式研读课程标准03结合实际使用课程标准目录第一部分 把握课程标准的内容要点 前言课程目标课程内容实施建议课程标准 把握课程标准的内容要点性质、地位与基本理念

13、发展方向、承担的使命及地位哲学基础前言 把握课程标准的内容要点前言课程目标课程内容实施建议前言04努力建设开放而有活力的语文课程03积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式02使教师正确把握语文教育的特点01使全体学生获得基本的语文素养 把握课程标准的内容要点总目标规定的课程核心价值体系与整体要求分目标所规定的不同阶段的目标要点及其内容要求课程目标 把握课程标准的内容要点前言课程目标课程内容实施建议第1-23-45-67-9小学语文课标识字数量总目标：3500个左右认识常用汉字16001800个其中8001000个会写累计认识常用汉字2500个其中2000个左右会写累计认识常用汉字3000个其中

14、2500个左右会写累计认识常用汉字3500个其中3000个左右会写 把握课程标准的内容要点准确把握课程包含的主要内容、结构与呈现方式课程内容之间的逻辑关系课程内容 把握课程标准的内容要点前言课程目标课程内容实施建议34年级叙事性作品，诵读优秀诗文79年级科技作品、议论文、古代诗词、文言文12年级童话、寓言、故事、儿歌、童谣和浅近的古诗56年级说明性文章、叙事性作品、阅读诗歌 把握课程标准的内容要点教科书编写指导思想，内容选择标准与学习方法，课程资源的呈现方式，教学建议，课程的学科特点与方法选择，尤其是针对特定内容选择课程资源、选择教学方法、分配教学时间以及确定评价方法手段等的建议。实施建议 把

15、握课程标准的内容要点前言课程目标课程内容实施建议宜以活动和游戏为主将儿童熟识的语言因素作为主要材料运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境教学要重视对学生写字姿势的指导识字教学实施建议 九年义务教育阶段的语文课程标建议教学应重点遵循学生身心发展和语文学习的规律，采取合适的教学策略: 把握课程标准的内容要点第二部分通过多种方式研读课程标准课程标准文本研读专题培训小组研讨实践调研通过多种方式研读课程标准 即采用常见的阅读方法，认真阅读课程标准的文本，对重点内容进行摘抄标注，提出疑问，查找相关资料以促进理解。文本研读通过多种方式研读课程标准 参加各级各类以课程标准为主题的培训活动，有助于快

16、速理解课程标准的核心内容和精神实质。专题培训通过多种方式研读课程标准 若干同学组成学习小组，共同研读课程标准，交流学习心得，辨析疑难问题，可以有效促进对课程标准的理解。小组研讨通过多种方式研读课程标准 深入一线学校，向优秀教师学习，通过参与学校的教学观摩、校本教研、教学反思等活动，了解老师们使用课程标准的真实体验、心得、疑惑，从而进一步加深对课程标准文本的理解。实践调研通过多种方式研读课程标准第三部分 结合实际使用课程标准教育取向实施原则内容结构 结合实际使用课程标准课程标准微格教学教学见习教学实习学科特点通过多种方式研读课程标准把握课程标准的内容要点结合实际使用课程标准课程标准010302回

17、顾总结 你学会了吗？课程与教学论课程资源的概念孔子泰勒夸美纽斯赫尔巴特杜威问题情境 在下乡调研过程中，张校长经常会听到教师这样的抱怨：”我们只有这一本教科书，没有其他可借鉴的教学参考资料，真难教!“张校长笑笑说：”老师们已经学会了以教学大纲为纲，以课本为本的教学方式，其实可利用的课程资源有很多，例如网络、学生团体，图书馆等等，但是我们只有知道了什么是课程资源才能更好的利用。” 那么今天我们就来学习一下到底什么是课程资源呢？ 目 录 课程资源的定义01分类及其关系02归纳总结03第一部分课程资源的定义狭义上广义上 课程资源常指编制、研发课程所利用的各种条件和材料。例如人力资源、财力资源、物质资源

18、等，具体来说，比如有课程专家、政府拨款以及多媒体设备等等。 指每个学科按照课程标准制作的供师生教学使用的课程材料。 课程资源的定义本书认为 课程资源的定义 课程资源是课程 ，是教育内容选择和组织加工生成的 ，是已经开发出来并提供最具体的表现形式 最终产品给老师和学生使用的承载教育内容的课程文本及其辅助物。第二部分分类及其关系校内课程资源校外课程资源 课程资源的分类建设主体学生需求功能特点空间标准存在方式素材性课程资源条件性课程资源文字资源、实物资源、活动资源、信息化资源物质形态课程资源精神神态课程资源国家课程资源地方课程资源学校课程资源基础性资源拓展性资源物理特性素材性课程资源 知识、技能、经

19、验、活动方式与方法、情感、情感、态度和价值观等等 条件性课程资源 决定课程实施范围的人力、物力、财力、时间、场地、设备以及环境等等 1 根据功能特点 课程资源的分类2根据空间标准校外课程资源校内课程资源校内各种场所和设施图书馆、实验室教师群体、学生团体、校风校纪校内人文资源与教育教学相关的活动社团活动、体育比赛社会家庭、社区乃至整个社会中用教育教学活动的设备和条件、丰富的自然资源 课程资源的分类3根据物理特性文字资源活动资源文字、纸张、印刷术实物资源信息化资源自然物质动植物生产生活中的创造的物质建筑、服饰为教育教学活动专门制作的物品笔墨纸砚、仪器教师的言语活动、班集体、学生社团活动、师生和学生

20、之间的交往计算机 课程资源的分类物质形态的 教材、计算机网络、自然和社会活动中的实物 学校和社会风气、家庭气氛师生关系等精神形态的4根据存在方式 课程资源的分类5根据建设主体 课程资源的分类国家课程资源 地方课程资源 校本课程资源 6根据学生需求 课程资源的分类基础性课程资源扩展性课程资源教学程序软件包 课程资源的关系各类指导书补充读物工具书幻灯片挂图、图标 教科书基础课程资源核心课程资源 课程资源的关系 在课程实施中，教师要将教科书作为核心资源创造性的使用， 而照本宣科， 而任性施教。教师要学会 统一提供的课程资源，增强 个性化课程资源的专业能力。不能拘泥于教材也不能完全脱离教科书充分利用开

21、发、获得、整合、利用第三部分归纳总结 归纳总结 课程资源是课程 ，是教育内容选择和组织加工生成的 ，是已经开发出来并提供最具体的表现形式 最终产品给老师和学生使用的承载教育内容的课程文本及其辅助物。你学会了吗？课程与教学论教科书及其作用孔子泰勒夸美纽斯赫尔巴特杜威问题情境关于教科书一词，同学们都很熟悉。那么同学们知道教科书与一般文化读物、学术著作有什么不同吗？这一节让我们一起来学习什么是教科书？教科书的特征及其作用是什么？ 教科书作用03归纳总结04 教科书定义01 教科书特征02目录第一部分教科书的定义教科书的定义教科书又称课本，是依据课程标系统反映学科内容的教学用书,主要由目录、课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成。教科书是课程标准的具体化按照学年或学期分册，划分单元或章节，课文是教科书的主体部分，是衡量一个国家或地区教育水准的重要标志。准编制的、通常第二部分教科书的特征体现国家意志反映社会主流文化满足教育教学需要