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文档简介
1、写数读数教学内容:P7 P9例1、例2、例3、例4,课堂活动1、2、3、4题教学目标:进一步建立数位的概念,能理解不同数位上的数表示的含义。会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地读、写万以内的数。让学生体验数在生活中的广泛性、现实性。教学重点:读、写万以内数的方法。教学难点:读、写万以内数的方法。教具准备:计数器、一些实物图片,卡片等。教学过程:一、复习旧知师:我们已经认识了哪几个计数单位?这些计数单位在计数器上是 怎样排列的?生:认识了个、十、百、千、万。从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位。让学生在计数器上边指边说各个数位。 并请生在计数器上
2、拨出 85 个数, 再写出这个数。师指名说是怎样写的。生:十位上有8 颗珠子就在十位上写8,个位上有5 颗珠子就在个位上写 5 。师:小朋友已经会写100 以内数了,今天我们要继续学习写数和读数。二、师揭示课题板书:写数读数三、通过拨珠,探索万以内数的写法。(一) 教学例 11.师:谁会拨二百八十五这个数?你是怎样拨的?生:在百位上拨2 颗珠子,在十位上拨 8 颗,在个位上拨五颗。师:怎样写这个数?小朋友先自己写一写,再对同桌说一说怎样写的。并指名说。生:百位上有2 颗珠子,就在百位上写 2,十位上有8 颗,就在十位上写8,个位上有 5 颗,就在个位上写 5 。生看书 P7 例 1 的第二幅计
3、数器图,并在书上写出计数器上所表示的数。指名上台板 写,集体订正。师:刚才我们在写这几个数的时候,是从哪位开始写的?同桌讨论后,再全班交流汇报。生:从高位写起,哪位上有几个珠子就在那一位上写几。(二)教学例2师:小朋友会在计数器上拨出二百六十吗?学生在计数器上拨出这个数,指名拨。师:你们会写这个数吗?生写一写,和同桌说一说。指名上台写,并问为什么在十位写0?生:因为个位上一颗珠子也没有,所以写 0。师:这个数该怎么读呢?生:读作二百六十生看 P7 例 2 的第二幅计数器图,先写出这个数,再读出这个数。师:为什么这个数的十位、个位上都写0?生:因为十位、个位上都没有,所以用零占位。师:刚才我们在
4、读这两个数时,末尾的零读出来了吗?生:末尾的零不读。补充:在计数器上拨出五千这个数,学生写完后再读出这个数。师小结:读数时,当我们遇到末尾有一个零,或者两个零,还是三个零,我们都不读。学生看书自学 P8 例 2 的后两幅图, 先填写在书上, 再和同桌读 一读, 互相讨论中间有一个 0 或两个 0 的读法。师指名汇报。生:中间有一个0 或两个0,都只读一个“零”。全班看着卡片齐学生先自己读一读,再读给同桌听一听。师指名读,再出示卡片让读。(四)教学例4师先在黑板上写出四千八百, 请小朋友写出这个数, 并对同桌 说一说你是怎样写的。指一生上台写,并说出是怎样写的。学生在书上写出其它三个数,再同桌讨论写万以内数的方法。师根据学生的回答,再小结写万以内数的方法:从高位写起,按照数位顺序写;几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,几个就在个位上写几;如果中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写 0。四、课堂活动:读出下面各数。(P9第1题)读出第 1 页情景图中的数据;用四张数字卡片摆出不同的四位数,再读出来
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