汉语言文学专业《外国文学》课程改革与实践

1、汉语言文学专业?外国文学?课程改革与理论汉语言文学专业?外国文学?课程改革与理论?外国文学?是语文教育专业的一门必修专业核心课,以讲授西方古代至现、当代文学开展史和名家名作为根本内容,是语文教育专业学生必备的文学知识和才能的重要组成部分。传统的外国文学的教学形式是文学史+作品选读两方面内容面面俱到,知识点过于细琐和庞杂,学生阅读原文的才能有限,再加上课时和参考资料的限制,整个教学过程根本上是以教材为中心,教师为中心,课堂讲授为中心。学生自学才能不能得到发挥,这种常规的教学形式无视了学生对文学作品的阅读、阐释和评价的参与,学生成为文学知识和作品分析的被动承受者论文联盟和学习者。1优化教学内容,进

2、步教学质量文学是本专业学生需掌握的重要一块,而外国文学是世界文学中的重要部分。同时在学习、研究外国文学的过程中树立的正确态度和理论联络实际的良好学风,将会全面进步学生素质。本课程非常重视课程内容的设计,注意学科与学科之间的穿插,通过跨学科重新整合外国文学的教学资源,实现多媒体信息技术与课程的有效整合,创立全新的外国文学教学形式,及时把本学科教学改革与理论引入教学,恰当处理课程内容经典与现代的关系,极大地进步学生的学习兴趣和学习效果。首先对教学内容进展整体精选和优化,突出教学内容的重点、难点。在详细学习内容中每章都有学习要求,每节都有学习提要和考虑题,每章每节完毕都有图表总结,以思维导图的形式帮

3、助学生把握本章本节的内容。详细的学习辅导内容,不但有利于对本课程形成架构的认识和定位,对课程的理解更加深化透彻,而且有助于学生自主学习的顺利进展,促进学生自主学习才能的进步。其次,在教学内容设计上,大胆打破学科界限,丰富文化含量。注意本学科跨文化、跨学科的穿插特点,注意文学与历史,文学与哲学,文学与心理学,文学与宗教,文学与艺术,文学与自然科学等的联络,对外国文学现象进展跨文化研究、异质文化比较,在跨学科平台整合历史文化、绘画建筑、音乐歌剧、科学考古等知识。特别注意把世界各民族的文化与文学融为一体,使学生在学好外国文学知识的同时,进步其文化素养,到达加强大学生文化素质教育的目的。再者,在教学内

4、容中,注意寻找契合点,培养学生的德育。如?罗密欧与朱丽叶?通过现代爱情观和古代观的比较,突出生命的意义,加强学生珍惜生命教育;如?伊利亚特?、?罗兰之歌?、?羊脂球?等加强学生爱祖国、爱人民、爱社会主义教育。2改革传统教学方法,创立讲、视、听、读、写、做、编、演于一体的全新教学形式,促进学生素质的全面进步2.1创立开放性教学形式该教学形式能有效的激发学生的潜能,使学生发挥自己的优势智力,促进学生多元智能的协调开展,全面进步学生的综合素质。针对课堂听学形式下学生的被动学习状况,本课程以情境、协作、交流的学习环境为根底,创立了讲、视、听、读、写、做、编、演于一体的快乐学习的教学形式;图文并茂,绘声

5、绘影,形成外国文学史的视听化教学。讲:学生讲课,培养学生学术意识和创新才能。根据课后的作业与考虑题进展自学、尝试备课,并作好讲课准备,然后让这些学生登台讲解,师生一起品评。视:观看电影改编和美术作品,外国文学视听化。充分利用根据外国文学作品搬上银幕的电影改编视听资源将传统文字外国文学史教学变为视听外国文学史。听:欣赏音乐歌剧作品,回响外国文学天籁。充分利用西方音乐和歌剧改编视听资源,改变传统外国文学史教学的无声世界,营造外国文学音乐殿堂的气氛。读:阅读经典名著,把握外国文学精华。按照外国文学史的演化规律,系统阅读外国文学3000年的经典名著,掌握外国文学的思想精华和艺术微妙。写:撰写外国文学论

6、文,增强研究程度。从视、听、读中发现问题,探究问题,撰写外国文学论文,为深入研究打下学术根底,为写作毕业论文做准备。做:制作多媒体作品,进步信息素养。学以致用,人人动手,将课程内容用新媒体技术表现出来,制作多媒体教学作品,课堂展示论文联盟,协作学习。编:改编外国文学名著,重新诠释外国文学作品。学习编剧,抓住外国文学原著的关键元素,进展戏剧改编的再创造,突出原著跨时代的母题意义和全人类性的普遍现象。演:演出外国文学课堂剧,与外国文学人物生活在一起。人人参与演出,展示才艺,体验角色,使外国文学充满现实生活感。2.2改革传统教学方法(1)本课程采用混合式教学,开展研究性学习和小组协作学习。提倡研究性

7、学习方法。教师根据课程内容,设计研究题目,让学生通过阅读、阅读网络信息,确定自己的研究题目。这种学习既补充了课堂教学内容,又锻炼了学生的研究才能、理论才能、解决问题的才能。(2)在设计研究性学习的内容时,充分尊重学生的兴趣爱好。比方讲授中世纪文学,根据学生对骑士和骑士文学的兴趣,将骑士文学的内容交给学生自己去研究。2.3在教学中灵敏运用多种教学方法,有问题式教学、情境式教学、讨论式教学、归纳教学法和角色扮演等,调动学生积极参与学习,促进学生积极考虑例如使用多媒体资源呈现情境,导入教学,并提出问题,激发学生的兴趣和探究激情,引导学生考虑;在课堂上展开讨论,鼓励质疑批判和发表独立见解,培养学生的创

8、新思维和创新才能;采用思维导图进展教学,为学生提供章节提要和图表总结。2.4进展创意性的即兴表演课堂剧在期初时列出外国文学名著目录,让学生分角色扮演,也可以学生自编、自演、自导剧目来体会外国文学经典作品的内涵。分成协作小组的形式来进展理论汇报演出。4改革考试方法,建立新的考核评价体系本课程改革传统考试方法,实行过程性评价和最终性评价相结合的教学评价方法和考核形式。过程性评价(平时作业)占学期总评成绩的50。内容包括学生课程小论文、阅读文学原著感想、多媒体作品、改编外国文学剧本、课堂剧演出、课程理论汇报、学习体会、演剧体会等。最终性评价(期末考试)以传统考试方法进展,占学期总评成绩的50。闭卷考试分A卷,增加主观题。5结语通过对本课程的学习,使学生吸收世界文化精华,获得开放性的目光与胸襟。为从事