“分数的意义”教学设计

1、年级： 五年级 学科： 数学 参赛课题： 分数的意义 第 一 课时课题：教学内容：教学目标知识与技能：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义，这是第一项目标也是基本目标；借助为分数配图，深入理解分数的意义，发展学生对美的体验与欣赏；揭示分数的产生，丰富学生的数学文化；这两项目标是在第一项目标的基础上对学生思维的一种拓展。过程与方法：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念；培养学生的实践、观察及创新能力，促进其思维的发展；通过同学间的合作，进而促进学生的倾听、质疑等优秀学习习惯的养成。情感态度与价值观：在实践中培养学生收集、处理信息的能力

2、以及自主探究、合作学习的能力。通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。教学难点：理解单位“1”的概念。教学准备：CAI课件，白纸教学方法：用四学式教学法教学过程：学教环节师 生 活 动 设 计导学环节35分钟1、情景导入课题； 2、出示学习目标，有别于教学目标，生读或师读；3、出示自学指导，注重五个方面：内容、时间、学习方法、达到的标准、检测的方法。生要明白。 1、提问：1）、把手中的白纸对折再对折，然后展开，看一看每一份占这张纸的几分之几？2）、老师要把一个苹果平均分给了他们两个人，他们每人分得

3、多少个苹果？2、说明：象这样：在测量、计算、分物时往往不能得到整数的结果，这时常常要用分数来表示。关于分数我们在三年级的时候对它就有了初步的认识，今天我们继续来学习“分数的意义”。（板书课题）提示课题并板书：分数的意义 自学环节1015分钟1、合作学习小组划分，注意兼容性； 2、自主学、合作学、探究学。学习时间、内容、方法及检查展示要求； 3、学生自学过程中，教师要巡视、辅导、督促、收集信息。出示：学习目标：通过学习，建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义，知道分数单位的意义。学会收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。自学指导：1、请同学们认真观察大屏幕上

4、的图，说出每幅图中1/4的含义，然后小组合作讨论：在表示1/4的过程中，你有什么发现？2、小组合作讨论：分数的意义是什么？什么是分数单位？【设计意图：采取简洁谈话，自然引入的方式，让学生感到分数的产生的必要性，更让学生体会出数学就在身边，从而激发了学生的学习积极性。】 CAI显示：一张长方形纸、一张圆形纸、一把香蕉的图、八张小笑脸的图及十二个橙子的图。学生观察先自己说一说再在小组讨论。 教师巡回指导并了解学生的自学情况，收集学生在自学中存在的疑问。评学环节1015分钟1、自主学、合作学情展示交流(生评生)； 2、教师指导讲解点拨拓展(师评生)；3、评学中遵循“三讲、三不讲”。 4、围绕自学指导

5、展开评学。（一）认识单位“1”1、各小组同学派代表汇报在所选的材料中分出的1/4 所表示的含义。2、强调：无论从哪种材料中分出1/4都是怎样分？（平均分）3、追问：从这些材料中还能分出其他分数吗？4、小结：刚才同学们从一个物体，一些物体中都能创建出1/4或其他分数，那么，一个物体或一些物体都可以看作一个整体，用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。5、板书：一个整体看作单位“1”6、巩固练习：生活中哪些事物还可以看成是单位“1”？【设计意图：通过学生动手操作，演示汇报，再通过比较、归纳，突破了许多物体组成的一个整体也可以看成是单位“1”这一难点。并提高学生交流、合作学习的能力。】 （二）、理

6、解和掌握分数的意义 1、让学生用语言描述刚才从不同的单位“1”中分出的分数所表示的含义。2、总结分数的意义并板书：把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。3、巩固练习：1）、课件出示从一堆苹果中分出的分数如：1/2、5/8、7/8等它们所表示的含义是什么？2）、板书 3/7、5/9这两个分数并提问：它们表示的含义是什么？【设计意图：引导学生自己归纳、补充、完善分数的意义，一方面培养学生的归纳、概括能力，使学生在掌握所学知识的同时获得成功体验，另一方面从学生总结的规律中来发现学生思维的漏洞，便于及时补好这个漏洞，帮助学生夯实基础知识。】 （三）、认识分数单位1、让学生说出

7、板书中的分数3/7里有几个1/7，5/9里有几个1/9？2、说明：1/7是3/7的分数单位，1/9是5/9的分数单位。整数、小数有计数单位，分数也有计数单位叫做分数单位。3、让学生从书中找出分数单位的含义读一读。4、指名读分数单位的含义并板书： 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。5、追问：分数单位是由一个分数的什么决定的？6、小结：分数单位是由一个分数的分母决定的，分母是几，它的分数单位就是几分之一。 7、巩固练习： 7/10 的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？4/15 的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？【设计意图：放手让学生自己到书中去找知识点，不仅培养

8、了他们学习的自觉性，而且提高了他们的阅读和自学能力，还能让学生感到自己能行，从而增强了学好数学的信心。】 检学环节810分钟1、检测习题设计，要考虑多层次，适度与适量；2、学生答题方法和教师检测方法。3、作业设计与安排。1、（出示课件）用分数表示下面图形中涂色的部分。 2、小法官判断是非。1）把一个西瓜切成8块，每块是它的1/8。（ ）2）、4/5的分数单位是1/5，它里面有5个这样的分数单位。（ ）3）、把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。（ ）4）、分数单位是由一个分数的分母决定的，分母是几，它的分数单位就是几分之一。（ ）3、任选一个分数，在图中涂色表示出来。

9、 4、游戏：在教室中找分数。板书设计分数的意义 一个苹果 一个物体把 一个图形 一个整体 平均分成4份，表示这样的1份是它的1/4一把香蕉 一些物体一盘面包把一个整体平均分成若干份，表示这样的一份或几份都可以用分数来表示 单位“1”把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数用分数表示。教学反思分数的意义这节课教学可以说是课堂教学一个尝试。教学主要是采用四学式教学法进行教学，其思想是：在充分调动学生学习的主动性、积极性的基础上，能用学生自主学习、提出问题、讨论交流、解决问题的方式来组织教学活动，充分体现学生的主体地位。学生学得生动、活泼，自主学习的积极性、主动性得到充分发挥，教师充分利用学生已有的知识经验，提出了自主探索学习的步骤，学生通过自主选择研究内容、独立思考、小组讨论和相互质疑等学习活动，获得了快乐数学知识，学生的能动性和潜在能力得到了激发。体现在两大特点；一是大胆放手，给学生提供自主学习和合作交流两种学习方式，重视直观教学，通过观察、判断、交流、动手操作抽象出分数的意义。二是做到了学生能自主探索的知识，教师决不替代。如：让学生自己动手找出多种平均分的方法；分母、分子不同时出现，就是让学生看到分母就想到平均分，看到分子就知