专题08 《孙权劝学》（知识梳理）-备战2022年中考语文课内39篇文言文阅读

1、专题04孙权劝学知识梳理一、孙权劝学知识梳理一览表文学常识编者简介司马光(10191086),北宋时期著名政治家、史学家、文学家。陕州夏县 深水乡(今山西运城安邑镇东北)人，字君实，号迂叟，世称深水先生。主 持编纂编年体通史资治通鉴。著作收录于司马文正公集中。资治通鉴是由北宋史学家司马光主编的中国最大的一部多卷本编年体史书，共294卷， 历时十九年完成。主要以时间为纲，事件为目，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。“资治通鉴”：有鉴於往事，以资於治道。“资”是帮助的意思；“治”是 治理的意思；“通”是从古到今；“鉴”是指镜子，含有警戒和教训的意思。编者典故破瓮救友、诚信卖马、低调淡泊、坚

2、不纳妾、典地葬妻、藏书故实。作品简介孙权劝学选自资治通鉴，文题为后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙 权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的 精神，并告诫人们学习的重要性。此文简练生动，首重以对话表现人物，对 话言简意丰，生动传神，极富表现力，毫无冗繁之处，更是运用了侧面烘托 及比照的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。创作背景三国时期，吴军大将吕蒙年少时不爱学习，后来听从孙权的劝告，“笃志不 倦”地博览群书，学问大进。此文即是司马光根据史料整理改写而成的文章。字音鉴(jian) 卿(qlng) 邪(ye) 更(geng)朗读节奏初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，

3、不可/不学！ ”蒙/辞以/军中/多务。权曰： “孤/岂欲卿治经为博士邪？但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/假设/孤？孤常读书， 自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略， 非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之/晚乎！ ”肃/遂 拜蒙母，结友/而别。重点词语. “鉴”：指镜子，含有警戒和教训的意思。.初：当初，起初，这里是追述往事的习惯用词。.谓曰：谓，告诉；连用表示“对说”。.吕蒙(178219),字子明，三国时吴国名将。汝南富陂(今安徽省阜南县东南)人， 东汉末孙权手下的将领。.卿：古代君对臣或朋友之间的爱称

4、。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。.当涂：当道，当权。当：掌管，主持。“涂”通“途”，道路，仕途。.掌事：掌管政事。8,辞：推托、推辞。.孤：古时王侯的自称。.治经：研究儒家经典。治，研究。经，指周易诗经尚书礼记春秋 等书籍。.博士：古代专门掌管经学传授的学官。.邪(y6)：后写作“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。.但：只，仅。.涉猎：粗略地阅读。.见往事：了解历史。见，了解；往事，指历史。.耳：语气词，表示限止语气，罢了。.孰假设：与相比方何；谁像(我)。孰：谁，哪个；假设：比得上。.就学：指从事学习。就：动词表趋向，从事，进入。.及：到了的时候。.寻阳：县名，在今湖北黄梅西南。.者：用在

5、时间词后面，不译。.才略：(军事方面或政治方面的)才干和谋略。.非复：不再是。复：再，又。.吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。吴下，指吴县，如今江苏苏州。阿蒙，吕蒙 的小名，名字前力口阿，有亲昵的意味。现指才识尚浅的人。.士别三日：与读书的人分别几天。三：几天，这里指“几”。士：积学修德之人。.即：就。.更(geng)：另,另外。.刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目：擦擦眼睛。待:对待，看待。.大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。.见事：认清事物。见，认清，识别。.遂：于是，就。.拜:拜见。.别：离开。古今异义孤：古义是古代王侯的自称；今义是孤单、孤独。博士：古义是专掌经学传授的学

6、官；今义是一种学位名。往事：古义指历史；今义指过去的事。更：古义指另、另外，今义指更加。但当涉猎：古义指只、仅；今义表转折，但是。一词多义【当】卿今当涂掌事（掌管）；但当涉猎（应当）【以】蒙辞以军中多务（介词，用）自以为大有所益（动词，认为）【见】见往事耳（知道、了解）；大兄何见事之晚乎（认清、识别）特殊句式倒装句蒙辞以军中多务=蒙以军中多务辞（倒装句-状语后置）反问句孤岂欲卿治经为博士邪！（邪:表示反问语气，可译为“吗”。）成语归纳吴下阿蒙原指二国时吴国名将吕蒙，意思是人没学问，现在多用于他人有了转变方面， 学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。比喻学识尚浅。例句：看他今日成就，再想他当初表

7、现,果然已非吴下阿蒙。刮目相看用新的眼光来看待。例句：他承受了朱家的店业，手头活动，体面又比前不同，自然刮目相待。士别三日指隔了很久，常与“刮目相看”连用，形容大有长进、焕然一新。 例句：我看到了你从吴下阿蒙到士别三日当刮目相看的成长。开卷有益例句：了 下午的书，小明 下懂了不少,果然是开卷有益啊。译文起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁 多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是 应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自 认为有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候

8、，和吕蒙论议国家大 事，鲁肃惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说： “与读书的人分别几天，就要另外用新的眼光来看待，兄长怎么认清事物这么晚啊！ ”于 是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。行文思路第一局部（开头至“蒙乃始就学”）：写孙权劝吕蒙学习。第二局部（”及鲁肃过寻阳”至结尾）：写吕蒙就学，才略有长进。主旨归纳记叙三国时期吕蒙在孙权劝说下开始学习，才略有了惊人的长进，并令鲁肃为之叹服、与 之“结友”的故事，说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步（开卷有益）的道理，突 出了学习的重要性。艺术特色.对白传神，以“话”塑人。.侧面烘托，展示变化。.言简意赅，

9、表现有力。理解性默写1、孙权劝学的原因是：卿今当涂掌事，不可不学。2,权的学习方法是：但当涉猎，见往事耳。3、孙权劝学的成果是：卿今者才略，非复吴下阿蒙。4.小明暑假参加科技夏令营，眼界大开，增长了知识。回校后与同学谈起收获，同学打趣 地说：你就像孙权劝学中的吴下阿蒙，真是：士别三日，即更刮目相待。问题探究.课文在情节的处理上有什么特点？（重点）详写“劝学”“论议”，尤以“论议”为甚；“就学”“结友”那么一笔带过；正面写 “劝学”经过，通过“论议”之后用鲁肃的惊叹从侧面写吕蒙学业的长进；情节以人物 对话为主。.“卿今者才略，非复吴下阿蒙”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？（重 点）

10、十分惊奇的神态，吕蒙的变化使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映 吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。.吕蒙经过孙权的规劝及自己的努力，终于成为一个有才略的人，吕蒙的变化给你带来了哪 些启示呢？（难点）要开拓自己的视野，多读书一定能提高自己的见识。教材习题一、朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的 必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习 的目的和方法，而且现身说用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始 就学”。二

11、、课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议， 惊叹吕蒙今昔的变化一 “卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表 明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。启示：（1）读书学习很重要。（2）我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开展变化 的眼光看待事物。（3）要善于听取他人好的建议或意见并去做。（4）不但自己要学好， 还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进步。三、诵读以下句子，体会加点词所表示的语气。.孤岂欲卿治经为博士！ .但当涉猎，见往事耳。 .大兄何见事之晚乎！ .邪：表示反问语气，可译为“吗” O.耳：表示