专题教育社区建设与评价课件

1、专题教育社区的建设与评价 扬州大学 冯锐教授2全国教育信息化工作电视电话会议2012年9月5日计算机基础教育社区注册步骤：一、在IE地址栏输入：登录，然后选择“社区”，二、单击“注册”三、选择“基础教育”四、选择“学生”，填写信息。五、点击“立即注册”六、注册完成，再点击“社区”。注意：不要点“加入班级”七、进入社区后选择第4个社区：计算机基础教育社区八、点击“申请加入”，等待审核通过。2022/7/24 “十二五”期间，要建设好“三通两台”！刘延东提出：三通工程宽带网络校校通优质资源班班通网络学习空间人人通两平台建设教育资源公共服务平台教育管理公共服务平台教育资源公共服务平台建设专题教育社区

2、教育部于2013年提出在线学习共同体国家教育资源公共服务平台(NPPER)社区空间社区空间专题教育社区（SEC）专题教研社区教师专区专题学习社区学生专区专题学习社区家长专区一、专题教育社区建设什么关注点关注点关注点1.计算机网络技术（Web2.0）计算机网络技术为专题教育社区的建设提供保证和支持。Web2.0时代的特征通过手拉手建立社交关系。用户参与内容的生成、共享与传播。用户主要以社区化生活为主。专题教育社区是教育资源公共服务平台深度应用的未来发展趋势！2.社区活动建设专题教育社区的目的是为了促进学习。社区成员围绕具体社区活动，通过社区成员之间的协商、对话、交流与合作等社会性活动来完成知识意

3、义的理解和建构，这是专题学习社区的根本。自主性学习合作性学习实践活动研讨活动3.社区存在（social presence）即社区成员在专题教育社区的社会关系网络中的存在。社区存在的标志是社区存在感（sense of being with another）。Frank Biocca博士将社区存在感定义为“通过媒体与他人共同存在的感受和意识” 。社会网络关系（社交圈、社交关系）社区规则人际信任社区管理体制（组织方式、活动方式）社区激励机制结果导向过程导向结构化任务中心问题报告、设计、建议、 计划、展示基于问题时间表同伴互助中心问题观点交换知识分享 （工作和个人案例，拓展资源）创建学习社区社 会 存

4、 在社会情境、交互性、信任教 学 存 在设计、教学活动、建导、方向认知存在：非结构化大群体（10-15）探 究认知存在：结构化小群体（5-6）探究综合解决建导（Facilitation）是指通过创造他人积极参与、形成活跃氛围，从而达到预期成果的过程。建导就是建设性地引导、提供支架性、步骤化的方法，帮助个人或群体达成发展共识并激发出对于行动的热情和责任。社区的组织建设社区的活动建设社区的环境建设社区的技术支持社区存在感社区环境建设社区成员规模社区成员结构社区页面美工社区功能模块社区成员信任社区氛围营造社区组织建设社区目标与定位社区组织方式社会关系网络社区规则与文化社区激励措施成员的社区感社区活动

5、建设社区活动设计活动任务、组织方式、角色分工、活动流程、活动规则、学习评估、活动资源、活动指导、学习方式（自主性学习、社会性学习）等。活动实施过程社区小组、小组活动、转发文章、交流讨论/发帖评论、晒照片等。线上与线下活动线下活动、线上交流、线上展示活动等二、专题教育社区建设经验106个专题社区25365个社区成员访问人次达154357次。超过10万专题教育社区个案分析 电子白板教学应用社区社区人数社区活动社区小组社区资源活动资源1100315485语文网络情境教育专题社区社区人数社区活动社区小组社区资源活动资源66719121125区域平安校园文化社区社区人数社区活动社区小组社区资源活动资源1

6、00325266138 “三十六计见招拆招”社区社区人数社区活动社区小组社区资源活动资源55812273150专题教育社区建设1社区人数多2社区活动多3社区小组多4社区资源多5活动资源多6社区文章多N 区域平安校园文化社区建设特色利用社区相册记录和展示了大量线下活动照片，社区访问量大。 “三十六计见招拆招”社区建设特色 详细的活动流程设计 小组合作有明确的角色分工 “三十六计见招拆招”社区建设特色社区活动设计活动描述活动资源活动指南交流讨论活动总结活动反思活动日志话题活动规则角色分工活动流程收 藏评 论 转 发点 赞 专题教育社区环境建设活动建设创建社会关系网络提升用户网络行为强化社区活动设计

7、强化交流总结反思组织建设优化线下线上活动完善社区环境建设专题教育社区建设有待加强的方面活动目标与任务不明确无组织方式与角色分工活动流程过于简单缺乏社区活动规则社区活动缺少评价环节社区下活动拓展薄弱社区成员对线之间互动偏少社区活性资源生成和利用不足三、专题教育社区建设内容 社区目标和定位1.社区环境建设方面社区创建目标阐释要清晰，定位要确，主题要明确。社区功能模块1.社区环境建设方面社区功能模块划分要合理，结构要清晰，导航效果好。社区告示信息1.社区环境建设方面社区应有社区排行榜、热帖排行榜、新会员列表、发帖榜、新话题，新日志等人气指数、排行榜等信息呈现。社区成员规模1.社区环境建设方面社区中注

8、册的社区成员要多。社区成员结构1.社区环境建设方面社区成员结构要合理，具有学习者及助学者，例如同伴、专家、辅导者、教师等。社区个人空间1.社区环境建设方面社区成员创建自己个人空间，且每个成员在个人空间中完成个人活动管理、写文章、上传资源、晒照片、结交好友等网上行动。社区活动数2.社区活动建设方面专题教育社区围绕社区目标创建了的一定数量的社区活动。社区活动选题2.社区活动建设方面社区活动的选题与社区创建目标非常一致，符合科学性、活动性、共享性和趣味性的原则。社区活动描述2.社区活动建设方面对创建的社区活动要有进行活动描述，描述要具体、简介、明了。社区活动流程2.社区活动建设方面社区活动的流程设计

9、要规范，要有清晰合理的活动时间轴。社区活动任务2.社区活动建设方面社区活动每个阶段的任务设计围绕活动目标，活动任务描述详细具体，具有可操作性、可实施性。活动组织方式2.社区活动建设方面社区活动有自主探究、小组合作、相互交流、协作与共享，以及线上学习和线下研讨等组织方式。社区活动评价2.社区活动建设方面社区活动在每个任务阶段设计了评价环节，且学习评价能有效地测评成员的学习成果。社区活动资源2.社区活动建设方面专题教育社区中要有与社区活动主题相一致的大量活动资源。社区活动文章2.社区活动建设方面专题教育社区中要有与社区活动主题相一致的大量活动资源。社区小组2.社区活动建设方面每个社区围绕社区目标组

10、建开展社区活动的社区小组。社区小组活动2.社区活动建设方面社区小组成员之间的会话、交流，开展的小组活动。社区相册2.社区活动建设方面每个社区围绕社区线上或线下活动创建了主题相册，展示了活动成果。线下与线下活动支持2.社区活动建设方面社区活动实现了线上或线下活动的融合和支持。社区学习活动2.社区活动建设方面社区成员浏览、参与讨论、转发、点赞、发表评论等。社区访问量2.社区活动建设方面某个社区从开启以后的点击或者浏览量人数。 社区活动规则3.社区组织建设方面社区活动制定明确且详细的活动规则，且活动规则对活动的开展有很有效的干预作用。 社区组织方式3.社区组织建设方面社区组织是以学校/班级为中心；以

11、网上活动或兴趣为中心。 社区助学服务3.社区组织建设方面社区活动对社区学习者在学习方法、学习策略等方面提供学习指导。 社区奖惩制度3.社区组织建设方面社区建立或开展了具有激励作用的积分制度，或奖惩措施等。社区认同和归属感3.社区组织建设方面社区成员对社区有认同、喜爱和依恋等社区感觉。四、专题教育社区的评价 社区创建目标 社区首页信息 社区人气信息 社区功能模块 社区创建目标 社区成员数 社区成员结构 社区访问量 社区访问人次 社区首页信息 社区人气信息 社区功能模块 社区成员数 社区成员结构 社区访问量 社区访问人次 社区成员个人空间 社区活动数 社区成员个人空间 社区活动数 专题教育社区建设

12、评价指标（25项） 社区活动选题 社区活动选题 社区活动描述 社区活动描述显性、可观察客观、可测量 社区活动流程 社区活动任务 社区活动指导 社区活动规则 社区活动流程 社区活动评价 社区活动资源 社区活动文章 社区活动任务 社区活动指导 社区活动规则 社区活动评价 社区活动资源 社区活动文章 社区小组数 社区相册数 社区小组数 社区相册数 社区小组活动数 社区小组活动数 线下活动照片 线下活动照片 社区转载文章 社区转载文章 社区评论数 社区评论数 专题教育社区建设评价指标（25项）显性、可观察客观、可测量评价内容评 价 标 准评 价 等 级ABCDEF社区创建目标A:社区首页对社区创建目标

13、表述非常清晰。B:社区首页对社区创建目标表述比较清晰。C:社区首页对社区创建目标表述一般。D:社区首页对社区创建目标表述不太清晰。E:社区首页对社区创建目标表述模糊。F: 社区首页没有对社区创建目标进行表述。社区首页信息A:首页对最新活动、社区访客、社区成员、最新资源、社区文章、社区动态、社区投票等信息全部呈现。B:首页对最新活动、社区访客、社区成员、最新资源、社区文章、社区动态、社区投票等信息呈现5个。C:首页对最新活动、社区访客、社区成员、最新资源、社区文章、社区动态、社区投票等信息呈现4个。D:首页对最新活动、社区访客、社区成员、最新资源、社区文章、社区动态、社区投票等信息呈现3个。E:

14、首页对最新活动、社区访客、社区成员、最新资源、社区文章、社区动态、社区投票等信息呈现2个。F:首页对最新活动、社区访客、社区成员、最新资源、社区文章、社区动态、社区投票等信息呈现1个。社区人气信息A:首页具有人气指数展示6个，如社区排行榜、热帖排行榜、新会员列表、发帖榜、新话题，新日志等。B:首页具有人气指数展示5个，如社区排行榜、热帖排行榜、新会员列表、发帖榜、新话题，新日志等。C:首页具有人气指数展示4个，如社区排行榜、热帖排行榜、新会员列表、发帖榜、新话题，新日志等。D:首页具有人气指数展示3个，如社区排行榜、热帖排行榜、新会员列表、发帖榜、新话题，新日志等。E:首页具有人气指数展示2个

15、，如社区排行榜、热帖排行榜、新会员列表、发帖榜、新话题，新日志等。F:首页具有人气指数展示1个，如社区排行榜、热帖排行榜、新会员列表、发帖榜、新话题，新日志等。 专题教育社区建设评价指标体系评价内容评 价 标 准评 价 等 级ABCDEF社区功能模块A:社区首页导航非常清晰，页面视觉效果很好。B:社区首页导航比较清晰，页面视觉效果好。C:社区首页导航不太清晰，页面视觉效果一般。D:社区首页导航不清晰，页面视觉效果较差。E:社区首页导航效果差，页面视觉效果差。F:社区首页没有导航，视觉效果很差。社区成员数A: 社区成员数达到所有专题教育社区平均成员数的8-10倍以上；B: 社区成员数达到所有专题

16、教育社区平均成员数的6-7倍内；C: 社区成员数达到所有专题教育社区平均成员数的4-5倍内；D: 社区成员数达到所有专题教育社区平均成员数的2-3倍内；E: 社区成员数达到所有专题教育社区平均成员数的1倍内；社区成员结构A:社区成员有同伴、专家、辅导者、教师等，学习者与助学者结构非常合理。 B:社区成员有同伴、专家、辅导者、教师等，学习者与助学者结构较为合理。C:社区成员有同伴、专家、辅导者、教师等，学习者与助学者结构一般。D:社区成员有同伴、专家、辅导者、教师等，学习者与助学者结构不太合理。E:社区成员有同伴、专家、辅导者、教师等，学习者与助学者结构不合理。F:社区成员有同伴、专家、辅导者、

17、教师等，学习者与助学者结构很不合理。 专题教育社区建设评价指标体系评价内容评 价 标 准评 价 等 级ABCDEF社区访问量A: 社区的访问量排在所有专题社区中访问量0-20%区域。B: 社区的访问量排在所有专题社区中访问量20-40%区域。C: 社区的访问量排在所有专题社区中访问量40-60%区域。D: 社区的访问量排在所有专题社区中访问量60-80%区域。E: 社区的访问量排在所有专题社区中访问量80-100%区域。社区访问人次A:社区访问人次在所有专题社区的访问人次中排名0-20%;B:社区访问人次在所有专题社区的访问人次中排名20-40%;C:社区访问人次在所有专题社区的访问人次中排名

18、40-60%;D:社区访问人次在所有专题社区的访问人次中排名60-80%;E:社区访问人次在所有专题社区的访问人次中排名80-100%社区成员个人空间A:社区成员创建了个人主页的人数100%。B:社区成员创建了个人主页的人数80%。C:社区成员创建了个人主页的人数60%。D:社区成员创建了个人主页的人数40%。E:社区成员创建了个人主页的人数20%。E:社区成员创建了个人主页的人数1%。 专题教育社区建设评价指标体系评价内容评 价 标 准评 价 等 级ABCDEF社区活动数A:专题教育社区中创建的社区活动数在所有专题教育社区活动总数中占有的比例在8以上。B:专题教育社区中创建的社区活动数在所有

19、专题教育社区活动总数中占有的比例在在6-8。C:专题教育社区中创建的社区活动数在所有专题教育社区活动总数中占有的比例在3-5。D:专题教育社区中创建的社区活动数在所有专题教育社区活动总数中占有的比例在在0-2。E:专题教育社区中创建的社区活动数在所有专题教育社区活动总数中占有的比例为0。社区活动选题A:社区活动的选题与社区创建目标非常一致。B:社区活动的选题与社区创建目标一致。C:社区活动的选题与社区创建目标基本一致。D:社区活动的选题与社区创建目标不太一致。E: 社区活动的选题与社区创建目标不一致。F: 社区活动的选题与社区创建目标没有关联。社区活动描述A:社区活动描述非常明确，且活动目标特

20、别关注学生协作交流能力的培养。B:社区活动描述明确，且活动目标关注学生协作交流能力的培养。C:社区活动描述较为明确，且活动目标基本关注学生协作交流能力的培养。D:社区活动描述不太明确，且活动目标没有过多关注学生协作交流能力的培养。E:社区活动描述模糊，且活动目标没有关注学生协作交流能力的培养。F:社区活动没有描述。 专题教育社区建设评价指标体系评价内容评 价 标 准评 价 等 级ABCDEF社区活动流程A:社区活动的流程设计非常规范，活动时间轴设计非常清晰、合理；B:社区活动的流程设计规范，活动时间轴设计清晰、合理。C:社区活动的流程设计较为规范，活动时间轴设计较为清晰、合理。D:社区活动的流

21、程设计不太规范，活动时间轴设计不太清晰、合理。E:社区活动的流程设计很不规范，活动时间轴设计很不清晰、合理。F:社区活动的流程没有设计，也没有设计活动时间轴。社区活动任务A:社区活动任务描述非常详细具体，具有很好的可操作性。B:社区活动任务描述详细具体，具有可操作性。C:社区活动任务描述较为详细具体，具有比较好的可操作性。D:社区活动任务描述不太详细具体，可操作性也比较差。E:社区活动任务描述很不详细具体，可操作性也很差。F:没有社区活动任务的描述。社区活动规则A:社区活动具有详细的活动规则，且活动规则对活动的开展有很有效的干预作用。B:社区活动具有活动规则，且活动规则对活动的开展有干预作用。

22、C:社区活动具有较为详细的活动规则，且活动规则对活动的开展有一些干预作用。D:社区活动具有粗略的活动规则，且活动规则对活动的开展干预作用不大。E:社区活动具有粗略的活动规则，且活动规则对活动的开展没有干预作用。F:社区活动没有的活动规则。 专题教育社区建设评价指标体系评价内容评 价 标 准评 价 等 级ABCDEF社区活动评价A:社区活动确立的评价指标与学习目标非常一致。B:社区活动确立的评价指标与学习目标比较一致。C:社区活动确立的评价指标与学习目标一致。D:社区活动确立的评价指标与学习目标基本不一致。E:社区活动确立的评价指标与学习目标很不一致。F:社区活动没有确立以活动目标为基准的评价指

23、标。社区活动指导A:社区活动对社区学习者在学习方法、学习策略等方面提供了非常满意的学习指导。B:社区活动对社区学习者在学习方法、学习策略等方面提供了比较满意的学习指导。C:社区活动对社区学习者在学习方法、学习策略等方面提供了一般的学习指导。D:社区活动对社区学习者在学习方法、学习策略等方面提供了比较不满意的学习指导。E:社区活动对社区学习者在学习方法、学习策略等方面提供了非常不满意的学习指导。F:社区活动对社区学习者在学习方法、学习策略等方面没有提供学习指导。社区活动资源A:社区活动资源非常丰富。B:社区活动资源丰富。C:社区活动资源较为丰富。D:社区活动资源有一些活动资源。E:社区只有很少的

24、活动资源。F:社区没有相应的活动资源。 专题教育社区建设评价指标体系评价内容评 价 标 准评 价 等 级ABCDEF社区小组数A:每个社区围绕社区目标创建的社区小组数5；B:每个社区围绕社区目标创建的社区小组数4；C: 每个社区围绕社区目标创建的社区小组数3；D:每个社区围绕社区目标创建的社区小组数2；E:每个社区围绕社区目标创建的社区小组数1；F:每个社区围绕社区目标创建的社区小组数=0。社区小组活动数A:每一个社区小组开展的小组活动数5；B:每一个社区小组开展的小组活动数4；C: 每一个社区小组开展的小组活动数3；D:每一个社区小组开展的小组活动数2；E:每一个社区小组开展的小组活动数1；F: 每一个社区小组开展的小组活动数=0。社区相册数A:每个社区围绕社区活动创建了主题相册数10；B:每个社区围绕社区活动创建了主题相册数8；C: 每个社区围绕社区活动创建了主题相册数6；D:每个社区围绕社区活动创建了主题相册数2；E:每个社区围绕社区活动创建了主题相册数2；F: 每个