音乐课程教学设计

1、音乐课程教学设计一、什么是课堂教学设计？教学设计是教师的教学设想，即预测教材内容、学习环境和教师行为引起的效果，并以此来规划自己的教学行为。（教学设计就是针对教学进行的精心计划的活动。教学设计是教师在备课时重点考虑的内容。）二、教学设计理念1. 以学生发展为本，适应全体（不同）学生发展的需要2. 体现教学目标的多元整合（知识技能、过程方法、情感态度价值观）3. 为学生营造基于资源（信息资源）的学习氛围4. 注重学生多样化的学习经历（接受、实践等），有效的学习方法5. 引发学生问题生成与探究意识（启发问题），提高学习能力6. 体现适应教学实际状态变化的教学机智7. 引导学习训练方式的改革（联系实

2、际、实践应用、开放性等）8. 体现过程性、发展性的教学评价（无有、少多、低高、简单复合）9. 体现教学民主的课堂环境三、基本要素教材分析-教学准备-目标制订-内容处理-过程设计-学习评价四、教材内容分析主题内容的地位：在单元中同其他相关知识的关系分析 (注重教育价值)本主题内容的结构：包含的知识元素及其层次关系和主次关系分析 (注重学习过程)本主题的重点与难点：在一般情况下，对各知识点学习要求上的比较分析 (注重核心概念)五、教学准备1、教具准备：音乐挂图、相关乐器、多媒体设备（音乐软件）等，以供分析、操作。2、资料补充：如对教材中某些音乐背景资料不全，要课前收集，为完成教学内容提供充足的资料

3、。3、学生预习：如有条件者结合社会实践活动事先组织学生对问题作调查等。六、教学目标的制订1、根据音乐课程标准，从“情感态度与价值观”、“过程与方法”、“知识与技能”等三方面目标要求总体把握；制订教学目标能体现本学科的特色，体现对学生素质培养的学科功能，符合学科教育的逻辑。2、教学目标能根据具体教学内容和全体学生的实际情况，体现有针对性、适切性和层次性；能突出伴随学习过程并与学习内容相应的能力培养、思维方法和情感教育等方面的要求。针对本学科不同的课型（听、唱、学、玩、创) 制订较具体而有所侧重的教学目标；要克服教学目标过于大、空、虚等现象，注意目标的有机整合。七、教学目标案例案例一：欣赏教学玩具

4、兵进行曲1、情感态度与价值观：欣赏感受、表演玩具兵进行曲获得愉悦，学习以音乐的方式与他人交往。2、过程与方法：知道玩具兵进行曲有三段音乐，第一段和第三段音乐相同。能够听出三段音乐的情感对比，并用身体动作配合。3、知识与技能：能够认识并按照图像谱，用鼓、木鱼、沙锤、串铃为第一、第三段音乐进行伴奏。案例二：唱歌教学跳柴歌1、情感态度与价值观：用自然的声音及海南方言演唱黎族民歌跳柴歌，表达出欢快的情绪。2、过程与方法：学会跳竹竿，能按照跳柴歌的节奏和情绪，整齐一致地边唱边跳。3、知识与技能：能自己选择音响、节奏为跳柴歌编创伴奏。八、教学内容的处理1、根据课程标准，认真钻研教材，对教学内容的选择，要注

5、意民族性和多元化，注重学生音乐素养的全面培养，丰富学习经历；教学内容必须突出音乐本体的重点基础，有机渗透舞蹈、戏曲、戏剧、文学、历史等相关艺术内容，为学生提供必须的学习资源和可能的丰富的音乐素材。在有限的课堂教学时空内，使学生掌握最基本的学科知识与技能，音乐素养有相应的提高。2、要根据学生的实际情况，以课程标准的内容要求为依据，遵循音乐的认知规律，对教材作合适的选择与调整，以适应不同层次学生的学习需要。还必须关注学生对音乐学习客观存在的个性差异，准予学生对音乐学习内容有一定的选择性，以尊重不同学生对音乐有不同的感受与体验，及在音乐演绎和创造上的不同体现。九、教学内容案例l 教学目标：1、听以动

6、物为题的音乐，知道动物是人的朋友。2、复习歌曲谁唱歌，聆听口哨与小狗、龟兔赛跑，初听狮王进行曲音乐片段，能够记住音乐的主题，感受速度、力度、音区、音色、旋律、节奏等音乐表现手段与动物形象之间的关系。3、能模仿动物的姿态，配合音乐进行表演。l 教学过程：1、复习谁唱歌引出课题教师：谁唱歌中通过什么猜出动物的名称？学生：通过动物的叫声能猜出它们的名字。教师：今天请同学们听几段音乐，猜猜可能是哪些动物在森林中集会。2、听赏已学过的内容口哨与小狗教师：这段音乐描写的是什么动物？你是怎么听出来的？它表现了什么内容？学生经过讨论后回答：这段音乐描写的是小狗，因为在音乐中有模仿小狗的叫声。乐曲表现了小主人与

7、小狗一起玩耍的情景。学生：口哨与小狗。3、听赏已学习过的内容龟兔赛跑中龟兔的主题音乐教师：你们认为乐曲表现了某种动物就用动作把它表现出来，并想一想是根据什么判断的？学生：边听边做动作，经过讨论后回答：音乐要素动物名称速 度音 区音 色力 度龟慢低厚粗强兔快高明亮弱请学生分别在森林中贴上龟、兔的图片。4、听赏狮王进行曲（1）听狮王进行曲主题音调a、教师：森林里集合了这么多的动物，就是等着大王出来的，大家听森林之王狮子的音调是怎样的？b、出示音乐主题节奏加入歌词读c、教师弹琴，学生随琴声演唱狮王进行曲主题。d、教师请学生听音乐、数数狮子吼了几声？狮子的吼声让学生用线条画出来。学生听后回答：狮子吼叫

8、了四声。（2）听赏引子部分a、教师：同学们想一想，如此威风的狮子出来时，谁为它开路？音乐是怎样描绘的？b、学生听后回答：大王出来前，卫兵先开路，音乐也很神气。c、重复听引子部分，请学生模仿卫兵行进的动作。（3）听赏狮王主题音调的反复部分，启发学生通过音区的变化想像狮王出现后，有许多的小狮子跟着出来了。（4）教师介绍狮王进行曲的图谱，看图谱完整听赏，并请部分学生表演。(5)请学生在森林贴上狮子的图片.5、放音乐教师要求学生用圈、点、线画出龟兔、小狗、大狮子的主题音乐。注意要求学生独立表演，不必以教师的意图限制和影响学生。6、小结教师：今天森林集合了这么多的动物，有唱歌喳喳喳的喜鹊，有汪汪叫的小狗

9、-哪位同学给这幅画起个名字？学生：可爱的动物。教师板书：可爱的动物。这是一节以多种参与与体验的方式进行音乐欣赏教学的课例。十、教学过程的设计1、体现“以学生发展为本”的理念，教学过程充分注意精心设计学习问题，注意培养学生的置疑能力、问题解决能力，以及创新精神和实践能力；要指出可根据学生的实际反应对教学设计作有效调整，要体现课堂重心由“教”向“学”转移。2、注意师生之间、学生之间的交流和互动，以体现教学民主，课堂氛围较和谐；要照顾到不同学生的学习基础，注意激发学习兴趣，引发认知冲突，可组织讨论等学习活动，体现教师主导性和学生主体性的有效发挥。3、要根据教学内容与要求的需要，正确地运用相应的教具设

10、计教学，努力使抽象概念直观形象；要注意教学实施与信息技术有机整合，提高课堂教学效率；充分注意现代教学技术应用的有效性，不盲目运用和机械照搬教学课件。十一、基本训练要求1、音乐的实践与创造活动是学生进行学习训练的基本方式。注意让全体学生通过感知、表现、鉴赏、创造等学习环节，投身于“听、动、演、赏、创”等音乐综合实践中,获得音乐的各种体验。2、音乐学习训练的设计，要根据学生实际情况有调整。小学低年级：可在音乐游戏中感知音的长短、强弱、快慢、高低；能用唱名唱准基本音高；体验音乐作品的情绪变化，学习用打击乐器奏乐和用音乐基本语汇表演歌舞；较能流畅的背唱若干喜爱的歌曲。中高年级,可练习有音高的课堂常用乐

11、器（口琴、口风琴、竖笛等）；乐谱学习由听唱到逐步掌握视唱，学习多声部节奏和多声部合唱。3、课堂教学中的音乐即兴创造活动，主要在于培养学生求异思维和创造能力，它应贯穿于音乐课堂教学的各个环节之中。教师要善于发现学生在即兴创造时所表现出的不同“火花”和“亮点”，切忌用“标准答案”来统一共识，要让学生自主的、有选择的参与音乐实践活动，为他们自主、自信的表现音乐创造条件，搭设平台。4、学生的创作训练要注意同专业音乐创作的区别。要创设情境，激发学生的创作热情，提供音乐创作必需的信息和资源，帮助学生积累创作的有关经验，鼓励学生主动探究，交流获得的创作效果。要引导学生乐于创造、激励学生敢于创造、帮助学生学会

12、创造。十二、学习方式的完善1、要充分重视音乐学习过程中个体的内心感觉和自我体验的客观性，改变传统单一和机械的接受性学习方式，强调学生的主动参与，倡导体验、模仿、探究、合作等多种学习方式的结合，根据音乐学习的特点，实施科学的教学策略，努力提高学生的学习效益。2、对识谱教学，注意让学生从模仿切入，从听辨中找出旋律重复与发展的规律，进行自主学唱；对唱歌教学，注意让学生用自己的生活经验去理解歌曲情绪；对欣赏教学，注意让学生用自己最善于表达的方式演绎作品。同时，各项学习活动的展开和学习方式的选择，要从学生特长和发展需求出发，鼓励学生在亲身体验和探究中主动学习音乐。3、要重视音乐的人文性，强调在浓郁的音乐

13、艺术氛围中让学生来分享和获得对艺术美的体验。教学中要注意提倡合作学习、情感互动，以激发学生表现欲望,使他们动情歌唱，热情演奏，激情舞蹈，角色化表演，使学生能体验美、理解美、表现美和创造美，促进心智发展和身心愉悦。4、教学中要体现信息技术与音乐课程的整合，要紧扣音乐学习的主题，不流于形式。小学低年级阶段可借助音画结合的多媒体课件，感知、体验音乐；中高年级可在教师的指导下，运用网络开展对音乐的探究性学习。要把运用信息技术作为学生获得终身音乐学习能力、培养其创新精神和实践能力的重要手段，成为开阔学生音乐学习视野、拓展自主学习的时空平台。十三、教学评价的实施1、以音乐课程标准精神为依据，注意肯定学生在情感与态度、过程与方法、知识与技能等多方面不同程度的提高和进步，要运用评价手段激励和引导学生改进学习、增强信心、提高效益。提倡民主、开放和多元，包括学生自评、互评以及教师评价，力求全面客观，体现以学生发展为本。2、要体现评价的公正性和客观性，注意对全体学生