在前述高等职业教育发展中的主流意识课件

1、高等职业教育发展中的主流意识与质量工程张治务一. 我国高等职业教育发展的历史回顾1、党和国家历来高度重视教育，大力发展职业教育。 百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进个人全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教，优先发展教育，提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会的奋斗目标，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。一. 我国高等职业教育发展的历史回顾1、党和国家历来高度重视教育，大力发展职业教育。 发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的主要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆

2、在更加突出的位置。建立与完善中等和高等职业教育协调发展的职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要。一. 我国高等职业教育发展的历史回顾2、高等职业教育发展的三段历程。 我国高等职业教育发展才刚刚走完四分之一个世纪的短短历程。从1984年开始，在“三改一补”方针的指导下，进入近十年重要的试点建设阶段，对我国高等职业教育的发展具有十分重要的作用。自1996年我国高等职业教育进入了一个新的大发展阶段，通过出台“职业教育法”，做出“大力发展高等职业教育”的决定，又将高等职业教育机构设置的审批权大部分下放到省、直辖市、自治区，从而使高等职业教育进入蓬

3、勃发展的新阶段。一. 我国高等职业教育发展的历史回顾2、高等职业教育发展的三段历程。 截至2006年底，高等职业院校在数量，在校生规模、招生数及毕业生数等体现大学规模方面，已成为我国普通高等教育的半壁江山，对我国提前八年实现高等教育由精英化向大众化的转变发挥了决定性和基础性的作用，创造了世界高等教育发展史上的一个奇迹。2006年11月16日，教育部下发的“教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”（教高200616号），是指导我国高等职业教育健康可持续发展的纲领性文件。它标志着我国高等职业教育的发展已步入注重内涵建设、重在深化改革、加强管理、加强建设、提高质量的健康可持续发展的轨道。一

4、. 我国高等职业教育发展的历史回顾3、高等职业教育发展中的主流意识是高职教育发展过程中在办学理念上的升华。 在我国高等职业教育发展过程中，在中央和地方教育主管部门的领导和支持下，从事高等职业教育的院校领导、职能部门管理工作者和广大教师在办学过程中，通过学习与实践，提高了认识，积累了经验，不断推动高等职业教育的健康发展。一. 我国高等职业教育发展的历史回顾3、高等职业教育发展中的主流意识是高职教育发展过程中在办学理念上的升华。 本人通过多年来专注于高等职业教育的发展，并在不断学习、实地考察区内外高职院校及参与人才培养工作评估、专业设置论证、品牌专业、精品课程、优秀教学团队及教学名师、国家级示范性

5、院校建设单位推荐和教学优秀成果奖评审等工作实践，特别是在反复学习与领会教育部2006年16号文件精神的基础上，感到在影响我国高等职业教育发展中的一些重大问题上，迄今已经基本上形成了共识，即主流意识。它将对进一步促进高等职业教育的健康可持续发展起着重要的指导作用。二.高等职业教育发展的主流意识 我国高等职业教育发展中的具有普遍性的主流意识概括如下：1、高等职业教育是高等教育的一个组成部分，是其中一个类型。 高等职业教育要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展，具有爱岗、敬

6、业、诚信、守法等良好职业道德，面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能型人才，为国家和地区的经济建设和社会发展服务，是我国高等职业教育的人才培养目标和主要使命，也是高等职业院校的办学宗旨。二.高等职业教育发展的主流意识 我国高等职业教育发展中的具有普遍性的主流意识概括如下： 2、以服务区域经济、社会、行业与企业发展为宗旨，以就业为导向，积极主动与社会、行业与企业开展多种形式的合作办学，是发展高等职业教育的正确方向。 高等职业教育具有地方性特点，强调面向区域经济发展，紧贴区域的产业、行业发展，积极为本地区的支柱产业发展服务。在校企紧密合作办学过程中，实现按企业要求培养高素质人才，通过相互支持与

7、服务实现双赢。二.高等职业教育发展的主流意识 我国高等职业教育发展中的具有普遍性的主流意识概括如下： 3、不断全面地提高高等职业教育的质量是高等职业教育发展的核心任务，是高等职业院校日常工作中永恒的主题。 这个质量应理解为全面的质量，它包括办学理念的质量，教育资源（基础设施及相关办学条件）质量、生源质量、师资队伍质量、管理质量等多个方面，但人才培养质量是根本的。要树立科学的质量观，把促进学生的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。二.高等职业教育发展的主流意识 我国高等职业教育发展中的具有普遍性的主流意识概括如下： 4、大办推行工学结合、校企合作、顶岗实习，突出实践能力培养的人才培

8、养模式，是高等职业教育教学改革的核心。建立政府主导、行业指导、企业参与的办学机制。推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式。探索工学交替、任务驱动，项目导向等有利于增强学生能力的、灵活多样的教学模式。探索在课堂与实习地点实行数、学、做一体化。改革考核办法，实施基础知识、专业知识考核与动手能力考核相结合，校内成绩考核与在企业实践考核相结合。积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度。二.高等职业教育发展的主流意识 我国高等职业教育发展中的具有普遍性的主流意识概括如下： 5、以专业建设，特别是以主干专业，重点专业和特色专业的建设为龙头，形成一定数量的相关专业互为支撑的专业群， 适时跟踪社会对专业

9、人才需求的变化，有针对性地调整专业方向，优化专业结构，适应就业市场要求，是高职院校重要的办学特色。高职院校在推进学校与行业、企业合作的基础上，组建吸收行业专家顾问、企业工程技术人员与管理人员参与的专业建设指导委员会，是校企合作与专业建设的一个良好的运行平台。在高职院校办学中，专业设置与建设既是培养人才的落脚点，又是各项建设的出发点。二.高等职业教育发展的主流意识 我国高等职业教育发展中的具有普遍性的主流意识概括如下： 6、师资队伍建设是高等职业教育的主体工程和提高教育质量的关健。建设一支由高素质专业带头人和具有双师素质的校内专任教师与从社会（行业、企业）聘用的能工巧匠、高技能人才为兼职教师共同

10、组成具有双师结构的、专兼职结合的优秀教学团队是师资队伍建设的目标。高等职业院校应以加强“双师型”教师建设为重点。首先，通过有计划地安排校内现有专任教师定期到企业顶岗工作，增强专业技能。同时，通过校企合作平台，聘任或聘用具有实践经验的专业技术人员和高技能人才担任专兼职教师，提高持有专业技术资格证书和职业资格证书教师比例。要重视师德建设，加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨治学、淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。二.高等职业教育发展的主流意识 我国高等职业教育发展中的具有普遍性的主流意识概括如下：

11、 7、 加强校内外实训、实习基地建设是高职院校改善办学条件，彰显办学特色，提高教学质量的基础和重点。高职院校要真心落实学生学习期间保证实践类课时点总教学时数的50%以上，顶岗实习不少半年的培养方案，必须加强校内外实训、实习基地建设，加强基本技能、专业技能和综合技能的训练，提高技能操作水平，增强就业竞争能力。积极探索通过校企合作在校内建立生产性的实训基地的新模式。无论在校内外实训基地进行实训时，都要加强管理，把教、学、做有机结合起来，切实按教学要求完成任务。二.高等职业教育发展的主流意识 我国高等职业教育发展中的具有普遍性的主流意识概括如下： 8、推进课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学

12、改革的重点和难点。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程的教学要求，积极与行业、企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系与教学内容，编写新教材，改革教学方法和教学手段，组建优秀的课程教学团队，提高课程教学质量。二.高等职业教育发展的主流意识 我国高等职业教育发展中的具有普遍性的主流意识概括如下： 9、健全、完善高职院校人才培养工作的质量保障、监控与评价体系，是提高高职教育教学质量的保障条件。健全、完善教学管理制度，严格执行，确保教学计划的正常进行。不仅要对与课堂教学相关的教学环节进行规范化管理，更要重视对校内外实践教学环节的规范化、制度化

13、管理。坚持学校领导听课制度、同行评议制度、学生定期反馈制度和教学督导制度。开展高等职业院校人才培养工作评估，贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针，有利于引导学校端正办学方向，改善办学条件，推进教学改革与人才培养模式改革,加强管理,形成自我约束、自我发展的机制,全面提高质量和办学水平。由政府、学校及社会各方面参与评估工作，是促进高职院校,健康可持续发展的主要举措。二.高等职业教育发展的主流意识 我国高等职业教育发展中的具有普遍性的主流意识概括如下： 10、继续不断完善基础设施建设、更新实验、实训仪器设备，填平补齐，进一步改善办学条件，是高职院校健康可持续发展的必要条

14、件。基础设备的更新与充实，既要保证重点（重点专业、特色专业），即对学校的重点专业给予大力度投入，不仅在数量上满足教学要求，而且其先进水平应达到一流，也要照顾一般专业，让每个专业都具有校内实验、实训的条件，能满足教学的基本要求。三、实施质量工程，提高教育质量的意义 1、实施质量工程的重要意义 高等职业教育肩负着培养数以千万计的高素质技能型人才的重要使命。提高高等职业教育质量，既是高等职业教育自身发展的需要，也是办好让人民满意的高等职业教育，提高学生就业能力和创业能力的需要，更是建设创新型国家，构建社会主义和谐社会的需要。实施质量工程，是落实科教兴国战略和人才强国战略的重要组成部分。把高等职业教育

15、的重点放在提高质量上的重要决策，对实现我国经济社会全面协调可持续发展具有重要的历史意义和现实意义。 2、质量工程的建设内容 （1）加强专业建设。大力加强高等职业教育的专业建设，按照理念先进、优势突出、特色鲜明、社会急需的原则，建设一批重点专业、特色专业、创建品牌专业。 （2）加强课程建设。大力加强课程的改革与建设，力争在教学内容、教学手段和方法、教学梯队、教材建设、教学效果等方面有较大改善，全面带动课程建设水平和教学质量，创建一批精品课程。三、实施质量工程，提高教育质量的意义 2、质量工程的建设内容 （3）加强师资队伍建设。大力加强师资队伍的建设，改善师资队伍的职称结构、学历结构、专业结构、双

16、师素质结构和年龄结构，建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，培养与遴选优秀的专业带头人，开展评选优秀教学团队与教学名师活动。 （4）加强实践教学与人才培养模式改革创新。大力加强实验、实践基地建设与教学改革。建设一批实践教学示范中心，以推进高校实验、实践教学内容、方法、手段、队伍、管理及教学模式的改革与创新。择优选定一批人才培养模式创新实验区，推进人才培养模式的综合改革。三、实施质量工程，提高教育质量的意义 2、质量工程的建设内容 （5）加强人才培养工作评估与状态数据采集平台建设与管理。大力加强与改进高职院校人才培养工作评估，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合，重在建设”的方针，促进

17、学校加强建设、深化改革、强化管理、提高质量。加强高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台的建设与管理，定期采集学校人才培养工作基本状态信息和数据，统计和分析人才培养工作的基本状态和变化趋势，逐步将教学质量和教学改革的数据向社会公布。 （6）开展高校间的对口支援。国家推进对口支援西部高校工作，促进东部和西部高校的协调发展。三、实施质量工程，提高教育质量的意义 3、狠抓质量工作建设，进一步提高教育教学质量（1）实施质量工程是高等职业教育办学理念的贯彻落实和外化的表现。在前述高等职业教育发展中的主流意识、办学理念可以简单地归结为：牢记一个高职院校的办学宗旨、根本任务（培养高素质技能型人才）坚持一个服

18、务面向（为区域经济、行业与企业服务）明确一个教育教学中永恒的主题（提高教学质量）开创一个崭新的人才培养模式（校企合作、工学结合、顶岗实习）加强学校六大基本建设（专业建设、师资队伍建设、实验实训实习基地建设、课程建设、质量保障监控与评价体系建设和基础设施建设。对照质量工程的建设内容，不难看出它们间的吻合程度和一致性。三、实施质量工程，提高教育质量的意义 3、狠抓质量工作建设，进一步提高教育教学质量（2）实施质量工程要进一步加强对教学工作的领导和管理 。 人才培养是学校的根本任务，质量是学校的生命线，教学是学校的中心工作。学校要高度重视教学工作，加大投入，强化管理，深化改革，采用各种措施确保教学工作的中心地位