复数的向量表示15页PPT课件

1、复数的向量表示16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生复数的向量表示复数的向量表示16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维

2、德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生S5.2复量表示、引入事实上把数系从实数集扩充为复数集后,不仅可以把原来在实数集中开方运算不总可以实施的矛盾得以解决,而且还可以用来表示坐标平面上的点根据复数相等的定义我们知道任何一个复数z=a+b都可以由一个有序实数对(a,b)唯一确定;我们还知道,有序实数对(a,b)与平面直角坐标系中的点是一一对应的由此可以建立复数集与平面直角坐标系中的点集之间的一一对应二、基础知识1复数的点表示建立复平面:在直角坐标系中把x轴叫做实轴,y轴叫做虚轴这个坐标系叫做复平面.复数z=a+b可用点z(a,b表示,横

3、坐标a是复数z的实部纵坐标Z: a+bib是复数z的虚部,其中a,bR实轴上的点都表示实数;除了原点以外,虚轴上的点都表示虚数复数z=a+bi一一对应一复平面点z(a,b)这是复数的一种几何意义2共轭复数当两个复数实部相等虚部互为相反数时这两个复数称为共轭复数特别地虚部不等于0的两个共轭复数也叫做共轭虚数复数z的共轭复数用z表示即z=a+b,则za-bizR的充分必要条件是了=孔z纯虚数的充分必要条件是z=-z且乙0复平面内与一对共轭复数对应的点Z和彡关于实轴对称PZ: a+bi-bz:a-bi 一般情况下,美术课在其他科目的教师眼中看来是很好组织的。其实不然,要想把美术课上出精彩,是很不容易

4、的,需要我们教师去精心思考,周密筹备。笔者在多年的美术教学中就一直注意初中美术课堂教学的磨炼,尤其是新课标实施后,更是着重思考如何进行初中美术课堂的经营,具体经验如下。 一、课前准备要精心 初中一节美术课只有短短的四十五分钟。其中,学生作业环节还占据了大量的时间。要在四十五分钟内完成诸多的环节,需要教师在课前花费大量的时间作准备。通常得先大量研读,接着做好重点难点的分析,再安排课堂各环节,多次“磨炼”,才能做到胸有成竹。 二、作业安排宜紧凑 实际教学中有些美术教师为了追求作业的“完美”,往往喜欢安排学生做“长期作业”。上一周开始的作业,延续到下一周继续。教师期待在比较长的时间里,学生能够尽量使

5、作业完美。其实这种做法是错误的。教师片面地把初中美术课中的美术习作当成了专业的美术训练,一张作业画几个星期,大部分专业基础薄弱的学生会没有东西可画,时间一长,学生会丧失对于美术课的兴趣。所以,美术课的作业安排一定要紧凑,要有时间限制,这样学生会抓紧时间,“抓大放小”,专心完成。 三、重视多媒体运用 美术是一门视觉艺术,所以少不了要有东西可“看”,学生首先要能充分感受美、欣赏美,才能更大限度地创造美。美术教材再精美,其容量也是有限的,所以多媒体在美术教学中的作用不可小觑。在没有多媒体的时代,美术教师只能采用粉笔加上教科书的模式,最多只能利用一些挂图,学生能接受到的视觉信息少得可怜,时间一长,不少

6、学生产生了美术课无非就是画画课的观念,觉得上美术课特别无聊。现在多媒体在美术课堂教学中的运用,使美术课堂的效率大大提高了。多媒体集图像、声音、文字、动画等于一体,把各种教学的素材生动直观地展现在学生的面前,大大提升了美术课的功能和品位。 四、作业展示需全面 由于课堂时间有限,很多老师往往会省略作业展示的环节,或者只是挑几张比较好的作业进行展示。这样做,会打击大部分学生的积极性,其他学生就会有被忽视的感觉。久而久之,教学的参与面就会变窄。有些学生的作业虽然比例不够准确、画面不太整洁,但是无意间的夸张,也会使画面变得很有意思;有的学生作业构图稍偏,但是右下角漂亮的作者签名使构图得到纠正;有的作业虽

7、然没画完整,但是却流露出作者轻松流畅的笔触所以,有“缺陷”的作业也有很多的闪光点,也有被其他同学借鉴的价值。展示这些作品,会使学生从美术课上发现自我价值,受到激励,从而得到发展。 五、评价要丰富多样 传统的评价比较注重量化,教师喜欢给学生作业打个具体的分数。后来在“鼓励教育”滥用之下,教师的课堂评价语言也是一个“好”字满堂。其实以美术学科的特性,对于学生的评价不存在统一的标准,更不应该笼统地以“好”与“不好”作区别。笔者认为用诸如:“你很出色,将来能做设计师!”“画面轻松流畅,要保持下去!”“画得很有意思,想象力很丰富!”“特点很突出,画大些会更好!”等等评价会更好。很多时候,我们对美术作业的

8、评价,不是要甄别好坏优劣,而是要促进学生的持续发展。教师的评价方式要从单纯的“打分”和单纯的“划分好坏等级”转向一种“持续发展”的动态评价。从评价的“过去状态”,转换到与“未来”相结合的“发展状态”才是最好的选择。 六、要重视教学反思 一节美术课下来,经常会感觉有的地方很成功,引起了师生共鸣,而有的地方却不尽如人意。这时我们教师就要及时地总结经验与教训,才可能在下次的课堂中扬长避短,有所进步。对课堂的诊断和教学的反思就是一个精益求精的过程,不厌其烦地总结、反思,才能促进我们美术教师教学水平的提高,教与学才能相得益彰,蒸蒸日上。 七、提高自身的素质 在这个多元化的时代,学生汲取知识的途径变得越来

9、越广,其自身的知识面也比以前的学生更广阔,这就需要教师抓紧时间去不断学习,以适应不断变化更新的教育对象。给学生一杯水,自己要准备一桶水。教师只有努力夯实自己的美术基础、提高自身的综合素质,才可能在课堂教学中挥洒自如、游刃有余。具体我们可以通过多看些名家传记、名作赏析和参观一些美术作品展来提高自己。 当然,提高初中美术课堂教学效率的途径和方法还有很多,但是,以上的七种策略还是最主要的方法。在具体的美术课堂教学中,我们还可以通过充分挖掘教材中的新资源,捕捉初中美术学习的每一个契机,适时地创设情境,巧妙地安排活动,让学生在宽松愉悦的氛围中,无拘无束地学习,使学生的美术创造力和审美能力得到培养和提高。

10、 QQ、微博、微信等自媒体的出现，使碎片化的网络融入到人们日常生活中，人们随时随地通过手机、电脑等终端在互联网上发表言论、心情等，这使得原本虚拟的网络在“现实的人”的操作下，用数字化、符号化的方式映射了人的新的存在状态技术化生存状态。它是现实的人的另一种映射，来源于人的实践，将人的精神世界通过文本、图片等形式展现出来；人是群体存在的动物，在互联网上，人们通过各种网络平台以“关注被关注”、寻找好友、建立有共同爱好的网络社区等形式，建立起了全新的人际关系网络，也就是全新意义上的人的群体存在形态。我国的现代化建设和我军信息化建设发展至今，军人这一群体作为社会的重要组成部分，已不可避免地成为了网络群体

11、中存在的一分子。 但是，这以互联网平台为基础而建立起来的新的社会关系，同现实社会一样，不仅存在着正面的、有益于人类发展的信息，也存在着负面的、阻碍人类发展的信息。互联网上的负面信息在西方势力的刻意引导下，对我国广大人民和我军官兵产生了十分消极的影响。 对此，充分发挥军队网络思想政治教育机制的导向功能、保证功能、宣传功能、互动功能，营造起良好的网络环境，对培育新“四有”革命军人、实现政治工作网络化具有十分重要的意义。 一、导向功能 一是理想信念导向。理想信念体现了一个国家的民族自尊心与民族自豪感，是中华民族优秀文化传统的体现，是当代革命军人勇于战胜困难、超越自我，形成不屈不挠的意志力的源泉。正确

12、的理想信念可以达到汇聚力量、激发斗志、引导行为的目的。网络是一个信息爆炸的空间，官兵在网络中可以接触到不同类型的文化和观念，通过网络思想政治教育引导官兵树立理想信念，以更加积极乐观的态度来看待现实世界，在训练中不断磨砺自我，才能在纷繁复杂的外界环境中保持清醒的头脑，发扬我党我军优良传统，增强政治意识、责任意识、大局意识，以良好健康的心态面对我军深化改革的挑战；把军人道德规范、爱国主义教育、心理健康教育充分融合，将军队网络思想政治教育的工作重点放在提高军队整体素质上，用我军先进文化来指导实践，弘扬民族精神，推动物质文明与军队精神文明建设的协调发展。 二是奋斗目标导向。网络作为巨量信息的载体，可以

13、将其称为现代社会的百科全书。军队网络思想政治教育主体引导教育客体积极利用网络，通过满足教育客体对信息的个性化需求，引导教育客体进行自我教育，打破时间以及空间限制，让教育客体了解世界，在展现自我的同时树立起正确的奋斗目标。 三是行为规范导向。把依法治国与依法治军结合起来，引导官兵积极学习宣传法律知识，将法治观念以及军队道德行为规范作为自己的行为准则，使军队网络思想政治教育的行为导向功能不断得以深化和拓展。 二、保证功能 一是政治保证。思想政治教育是我党我军的政治优势，具有极强的政治性。军队网络思想政治教育作为军队思想政治教育的补充和发展，是围绕党对军队绝对领导这一不变的军魂而开展的。在面对以美国

14、为首的西方发达国家对互联网以及网上信息资源的绝对控制，多种观念、思潮相互交织，多种文化相互碰撞，我军官兵面临着文化上的“新殖民主义”的挑战。通过军队网络思想政治教育主动占领网络阵地，揭开西方国家实行“颜色革命”的真实面目，大力弘扬我军优良传统，保证广大官兵政治上的绝对纯洁、绝对可靠。 二是思想保证。始终坚持以党的创新理论为指导，合理利用网络资源，采取多样化的教育方式引导官兵学习马克思主义中国化先进理论，着力培养官兵树立科学、开放、创新的思想观念，培养出具有科学思想和创新思维的全面发展的人才。 三是战斗力保证。政治工作必须围绕“提高军队战斗力”这唯一的目标开展。网络思想政治教育是党在军队中通过互

15、联网、军网等途径，针对未来网络战场快速、多变的特点，采取多样化的教育方式进行的思想教育引导工作。各级党组织在加强自身学习和网络建设的基础上，通过网络手段使官兵及时响应党的号召，强化军队听党指挥这一不变的军魂，坚定召之即来、来之能战、战之必胜的信念，培养官兵无畏牺牲的战斗作风；将网络思想政治教育的触角延伸到政治、经济、科技等领域中去，使官兵的文化素质、科技素质、能力素质得到不断提升；提高政治干部服务广大官兵的能力，充分运用网络的力量解决官兵心理、生活上的困难，提高网络思想政治教育服务军队战斗力提高的能力。 三、宣传功能 一是引领主流文化。作为社会意识形态的重要组成部分，“文化发展变化的方向和程度

16、对于社会意识形态的发展方向及程度起到了很强的示范作用”。通过多样的教育方式，将我党我军在长期革命实践和建设中的先进文化所蕴含的正确思想、主流意识和道德规范等内容传递给广大官兵，使广大官兵接受主流文化并将其内化，实现自身素质的发展和提高。（下转第47页）（上接第40页）网络思想政治教育能够通过弘扬先进文化、引导其他文化来实现对文化的引领，利用QQ、微信等自媒体平台，引导官兵努力培养和践行革命军人核心价值观。 二是宣扬我军理念。“互联网已成为思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器，我们要充分认识以互联网为代表的新兴媒体的社会影响力，高度重视互联网的建设、运用、管理，努力使互联网成为传播社会主义先进

17、文化的前沿阵地、提供公共文化服务的有效平台、促进人民精神生活健康发展的广阔空间”。在信息网络高度发达、国民民主意识日趋强烈的今天，在互联网上宣传我军的理念和良好形象，明确我军军事行动具备的正义性、合法性，将直接关系到人民群众对军队的判断，关系到军事任务的完成和政治目标的实现，关系到全世界对我党我军乃至整个国家形象的认知和评价。 三是整合多样文化。经济全球化背景下，世界各国的距离被无形拉近，不同地区和国家之间的文化相互交融。特别是互联网的发展，在西方国家的刻意宣传、灌输下，外来文化和思想观念大量涌入我国，与我国传统文化相互交锋，激烈的文化价值斗争严重冲击马克思主义在意识形态领域的领导地位，对军队

18、同样产生了影响。网络思想政治教育在保持自身文化不被同化、异化的前提下，吸收、改造外来优秀文化，过滤、消除消极文化，在增强部队凝聚力的同时，将具有我党我军特色的主流意识形态观念传送给官兵，内化为官兵的政治认同与自觉追求，从而引领各种文化思潮更好地为部队建设与形成战斗力服务。 四、互动功能 网络的本质是信息的分享、互动、虚拟、服务。网络思想政治教育作为以网络平台为基本媒介的思想政治教育活动，同样以信息的分享、互动、虚拟、服务作为其本质特征。这就使得网络环境下军队思想政治教育的诸要素，即主体、客体、介体、环体等都发生了巨大变化，思想政治教育模式不再是简单的、灌输式的“主体客体”模式，而变为“主体客体

19、主体”的“双主体”模式。这样的网络思想政治教育模式强调发挥教育客体的主体性，围绕信息的生产、传递、共享而产生出来的相互参与、相互影响、互为主客体的互动功能。在教育过程中，教育主体仅仅在一开始通过对某一信息的传播、共享，组织和鼓励被教育者积极参与；教育客体的积极性受到极大调动，与教育主体、其他教育客体通过网络平台开展互动，一起发现问题、开展讨论并付诸实践，最终解决问题并获得最有价值的收益。在军队网络思想政治教育实践过程中，形成教育主体与客体之间的共进，促成教育者与教育对象之间的和谐互动，是军队网络思想政治教育互动功能的最终体现。 【新课程改革的全面推进和素质教育思想的贯彻落实对初中语文教学产生了

20、一定的影响，促使初中语文教师在教育教学改革过程中日渐加强对学生综合素质的诗词教学的重视，希望借助诗词教学作用的发挥为学生人文素养的培养创造良好的条件。基于此，针对新课程改革提出的促进学生全面发展要求，新时期初中语文教师可以尝试对诗词教学进行改革创新，为学生综合素质的培养提供相应的保障。 一、引领学生拜读圣贤诗篇，理解、感悟诗中情意 中国的古诗词是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝，教师的教学重点在于引导学生熟读背诵诗篇内容，认真学习诗篇中的文采，感受诗篇中的真挚情感。 例如，在学习马致远的天净沙?秋思时，当读到“夕阳西下，断肠人在天涯”这句诗时，我与学生开了这样一个玩笑：“断肠人，难道是谁的肠子

21、真断了？”学生们一听都哈哈大笑。接着我又提问道“那到底什么是?喑四兀俊毖?生们开始了小组内的讨论，片刻后我开始让学生发表意见。有的学生认为断肠人表面意思是肠子都断了的人，但实际要表达的是一种陷入极度悲伤心情的人。还有的学生联想到“肝肠寸断”这个词，认为这首诗中断肠人指的是作者，之所以断肠是因为作者此刻是一种怀才不遇的悲凉情怀和漂泊天涯的的思乡之情。对学生的回答我都给予了肯定，因为学生感悟到了诗篇中的情意，而这正是本首诗的精髓所在。 二、通过诗词意境的再现，提升学生的鉴赏能力 古代诗词的在创作的过程中，作者非常注重作品的意境，作品的意境作为作者生活与思想状况的统一能够体现出作品的艺术境界，因此通

22、过对诗词意境的再现，能够让学生受到思想的净化、情感的熏陶，激发作者对古诗词的兴趣与深入探索的积极性3。例如杜甫的名作茅屋为秋风所破歌一诗中，作者对秋风、秋雨来临时自己居所的状况进行了的细致描写，表面上看来是对自己当时境遇的慨叹与无奈，而通过对诗歌意境的探究，便能领悟到作者先人后己、心忧天下的博大情怀，以及想要转变当前黑暗时局的决心，千百年来激励着无数的读者。诗词中的画面描写，无论是开阔的还是细致的，都能够培养学生的鉴赏能力，实现从感性上升到理性，从而能够更好地体悟诗词中蕴含的深刻的哲理以及高尚的情怀。 三、重视基础，强化训练 在初中阶段的古诗词教学中，基础知识是极其重要的组成部分，只有学生具有

23、扎实的基本功、掌握牢固的基础知识，学生才能够结合古诗词教学内容探索古诗词中蕴含的文化底蕴，并有效提升自身古诗词文化理解能力，为深入学习古诗词知识奠定基础3。可见，趣味性基础知识教学也是提升教学质量的重要方式，在教学活动中教师应该结合具体的教学内容进行分析和探索。 例如：为了让学生能够对基础知识部分“浪漫主义”和“现实主义”诗歌的区别形成正确的认识，教师就可以将学生在课内阅读和课外阅读中接触到的诗词整理在一起，然后将学生划分为两个小组，教师随便选取其中的一句诗，让学生判断应该将其归属到“浪漫主义”“现实主义”还是“其他”类别中，并简单的?U述理由。这样在竞争性趣味比赛活动中，学生对古诗词基础知识

24、的学习兴趣就能够得到良好的培养，有助于学生人文素养的强化。 四、多媒体辅助，进一步提高教学质量 在初中语文古诗词占中涉及丰富的古典文学知识，甚至很多古典字、词、句等都成为教学中的难点，因为其含义与现代的字词含义存在很大的差距。为了提高古诗词教学质量，教师应将多媒体教学应用到古诗词教学之中，运用多媒体中的图片、文本、视频等资源辅助教?W，让学生充分感知与了解古诗词的重要语言点，借助PPT对各类知识点进行总结，让学生及时掌握古诗词的重要脉络，有利于初中古诗词教学质量的不断提高。例如，在学习北师大版初中语文七年级上册天净沙?秋思时，前期教师应与学生展开一定的互动：“哪名同学可以简单介绍一下马致远？”

25、选取一名学生对马致远进行简单的介绍，教师应予以补充，然后对整首词进行领读，并提出一定的问题，让学生带着问题阅读，找出该首词中的景物，如“枯藤、老树、昏鸦、流水、瘦马”等。教师可以先将整首词的艺术情境利用多媒体的形式进行呈现，主要营造一种萧瑟、荒凉之感，以衬托一种游子强烈的思乡之情。通过多媒体平台的演绎，整首词的感情基调跃然纸上，有利于学生对本诗词的感悟与学习。 五、初中语文古诗词教学中对民俗文化的渗透 中华民族自古以来就是多民族共同发展的民族，文化形式多样，文化色彩浓厚丰富。每一个民族都有其独特的民俗文化。民俗文化既是历史的沉淀，又是时代的产物，同时又折射该民族的生活和发展轨迹。在今天，物质生

26、活已是相当的丰裕，学生的头脑里储存有多少民俗文化呢？很多的学生追求的是流行的、前卫的事物，对于民俗，不少学生不知其为何物。 因此，在古诗词教学中，除了要让学生了解古诗词中的传统节日，还要让学生了解古诗词中 蕴涵的风土人情、民俗习惯。如学习王维的九月九日忆山东兄弟中的第三、第四句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”时，我们还可以顺势引导学生思考：在重阳节，古人都会做些什么事呢？通过交流，让学生了解到重阳节这天，古人有登高和佩戴茱萸的习俗，了解传说中登高可以消灾，佩戴茱萸可以除病，从这些习俗中，可以体会到古人对幸福、美满的生活的追求和向往。通过对古诗内涵的体味，让古?学习成为学生了解民俗文化的一个平

27、台，同时，也是对学习古诗词的一种激发和推动。 结语： 诗词是初中语文教学的重难点，其教学质量提升不是一蹴而就的。本文根据自身多年教学经验，从五个角度探讨了如何优化初中语文古诗词教学课堂。在新课改大背景下，教师要敢于尝试，不断优化、完善相关教学方式，提高教学质量，促使学生更好地学习发展。 随着初中教学对信息技术的不断改革，该学科的重要性越来越明显，这对授课老师来说既是机遇又是一次巨大的挑战。在以往的教学中信息技术并没有受到其应有的重视，因此学生们对该科目存在懈怠心理，从而导致不能全身心地投入到该科目的学习中。近年来随着科技的飞速发展，人们开始意识到信息技术是提高学生综合素质和网络能力的重要课程，

28、应该充分意识到当前教育模式存在的问题，并根据问题总结最佳的教育方式。 一、初中阶段信息技术教学存在的问题 1.教育工作者对信息技术的传授不够重视，专业水平有待提高 首先在以往的教育模式下，教育工作者对这门学科的教育并没有给予足够的重视，在教学过程中的课时安排以及课堂教学等方面，都没有形成一套完整的教学方案；另外授课教师的专业与教授科目不一致，致使教师的专业水平不高，不能有效的讲解学生学习中存在的问题；再者我国初中生的计算机应用能力不能满足互联网的发展水平，学生们缺少系统的训练，操作技术欠缺；最后目前的信息技术课程的教学体系包含的新思想和新方法并没有引起学生足够的重视，他们往往过度重视理论知识而

29、忽略了上机操作练习，仅仅是“纸上谈兵”，导致理论水平高于实践能力，降低了信息技术实际的知识水平。 2.教学模式过于古板，课堂氛围枯燥乏味 大多数教育工作者还没有给予信息技术课程足够的重视，因此他们在课前没有充分完成备课工作，教授知识时没有形成系统的网络，从而导致信息技术课程的教学方式比较单一古板，过度依赖于课本，忽略了学生的实践培训；教育工作者没有积极地对该课程进行进一步的教学研究，往往执行传统的教学方式，只知道向学生灌输理论知识，老师和学生间没有过多的互动而导致课堂氛围过于死板、枯燥；不能充分调动学生学习该课程的积极性，学生在课余时间不能主动学习，长此以往学生也会丧失对学习计算机知识的兴趣，

30、产生信息技术课程的不重要的惯性思维，这对初中生的整体知识结构的形成以及综合素质的培养非常不利，严重限制了他们的多方向发展。 3.学校计算机设备不足，缺少对学生操作能力的考查 考试是检验一个学生近段时间学习成果最有效的方法，传统的教学模式是每学期对学生的理论知识进行两次考察，而信息技术这门课程更注重的是学生的应用能力，学校现阶段计算机设备并没有达到国家要求的水平，这严重限制了对学生计算机实际应用的考查。 二、初中阶段信息技术特色教育的教学建议 1.提高师生对课程的重视，优化现有的教学方式 对于学生和老师对信息技术学习重视度低的现象，学校可以定期请相关专家来学校进行讲座，宣传信息技术在当今社会的重

31、要性，增强师生对该课程的认识。在目前新课改的推行下，初中阶段信息技术学科的教学标准更加注重的是优质教学、提高初中学生的信息技术应用能力。因此，老师在信息技术课程的教学模式上就要更加注重优质的教学方法，并合理地开展分层式教学，主要方法如下：首先根据学生各不相同的学习水平分为阶梯状，将成绩不同的学生分开教学，实现针对性的差异性教学；其次根据学生之间良荞不齐的状况从而为他们设计难易程度不同的操作练习题，在操作练习过程中密切关注学习进度较慢的学生，并耐心地指导他们完成操作；最后划分学习小组，让小组成员之间进行练习探讨和优势互补，从而提高学生的整体操作水平和学习能力。因此，只有优化初中生信息技术课程教学

32、方法、开展分层次教学模式，才能真正实现信息技术学习。 2.让学生学会自我思考，培养他们的创新能力和合作意识 研究表明创新是一切伟大发明的基础，培养学生的创新能力要求教师根据一定的目的任务，运用一切己知信息，充分调动学生的能动思维，使其产生新颖独特、体现个人价值的创新思维。目前的教育工作者在日常信息技术教学中往往只强调信息技术理论知识的重要性，从而忽视了对学生创新思维的培养。要想让初中信息技术课堂变得活跃，老师的首要任务是推动学生之间的自主合作，提高学生们互相帮助的意识。在进行操作的时团队之间有明确的分工合作，一方面能在规定的时间内完成老师布置的课题任务，另一方面增强了学生之间的合作意识和人际交

33、往能力。在轻松和谐的氛围中，更有助于学生发挥自己的创造力而培养他们的创新能力，此外老师要鼓励学生大胆提出自己对理论知识的质疑，勇敢发表自己的见解，积极表达自己的想法。 3.培养学生对学习的兴趣，充分调动课堂氛围 众所周知，兴趣是一切创新的动力源泉。老师可以通过奖罚政策来活跃课堂气氛，即赠予那些表现好的同学小礼物以调动他们的竞争意识，鼓励学生继续努力；对那些表现差的同学可以采取惩罚的措施，如在全班同学面前唱歌等。 三、讨论 近年来随着中国经济的快速发展和科学技术的进一步完善，网络的应用也越来越广泛，而且社会对人才的培养提出了新的要求，对综合素质高的人才需求进一步提高，这给中国的教育带来了前所未有

34、的挑战。 为了适应新时代的发展要求，学校需要培育综合素质高的人才，因此信息技术必须得到广大教学工作者的重视，并制定该科目特色教育教学模式。我校主要从以下方面来加强对信息技术的学习，针对我校师生对该科目不重视度的现象，我校通过定期请相关专家来学校进行讲座，宣传信息技术在当今社会的重要性，增强师生对该课程的认识来解决这一问题；老师在信息技术课程的教学模式上也更加注重优质的教学方法，并合理地开展分层式教学；为了提高学生的创新能力和合作意识，我校开展了学习小组，让小组成员之间取长补短，互帮互助来充分调动学习的积极性；此外为了提高学生的操作能力，我校加大了对信息技术教学的投入，购进了一大批电脑，从而提高

35、了学生的实践技能。 探究性学习不仅已经成为课程教学与学习的基本要素，而且也是新的课程标准对常规课堂教学模式改革提出的基本思路之一。因此，随着新课改的深入，农村初中数学课堂教学也要作出相应的改革，探求一种与农村学校相适应、符合新课程理念的教学模式成为必然。那么，在农村初中数学课堂教学中，怎样才能使探究式学习落到实处呢？ 一、创设问题情境，激发学生主动参与探究性学习的兴趣 教学中一个重要的任务就是培养和激发学生的探究兴趣，让学生在生活实际的情景中，以饱满的热情和浓厚的兴趣，积极主动地参与到探究性学习的教学活动中去。在农村学校，绝大多数学生缺乏学习数学的兴趣，基础薄弱，数学的抽象性更增加了学习的难度

36、。教育学和心理学的研究表明，学习材料和生活经验的有机结合，可以激发学生的学习兴趣，学生在实际情境下进行学习，有效地激发了学生的联想思维，激发了学生学习数学的兴趣和好奇心。如教学“方程”引入新知时，可设置如下问题：怎样才能使天平保持平衡？天平保持平衡说明了什么？你能用式子来表示天平左边和右边重量的关系吗？式子中能不能含有求知数？如果含有求知数，那么这种式子又称为什么？ 让学生带着问题操作天平、讨论并解决以上问题。因此，联系生活实际，创设问题情境，既能优化课堂教学，避免了简单的说教，又能激发学生的兴趣，积极主动地探究学习。 二、营造良好课堂氛围，鼓励学生主动进行探究性学习 农村的学生，课堂上主动发

37、言的极少，他们的学习方式多以被动接受式为主，学习效率低。这种传统的“一言堂”教学模式，师生间缺少互动，学生间没有交流，课堂教学死气沉沉，导致学生思维闭塞，缺乏学习的动力。农村学校要培养人才，提升教学质量，就必须打破这种传统的教学模式。建立一种相互理解、相互尊重、相互信任的师生关系，课堂教学中，教师要鼓励学生放下思想包袱，不要害怕出现错误，要积极思考，大胆发言，教师要在课堂上营造出宽松、愉快、活跃的氛围。教师作为课堂教学的组织者和引导人，以鼓励、引导学生为主，以平实的态度，用幽默的语言，融洽师生情感，激发学生学习的热情，引领学生由“要我学”转变到“我要学”的状态，让学生在轻松愉快的氛围下主动地参

38、与探究性学习。 例如在进行乘法公式中的平方差教学过程中，教师给出了几组数（8179=？599601=？49995001=？），分组竞赛，看看哪组算得最快，学生一下活跃起来，当学生说出答案后，教师及时肯定结果。对这几个式子的运算，大部分学生能够算得出来，但要花较长时间。教师进一步提出谁能用口算算出8999990001=？又如何用口算？这样学生的探究欲望被激发起来了，课堂气氛非常活跃，后面的公式学生轻松地就掌握了。 因此，教师要根据教材特点，结合学生实际，在课堂上营造充分信任的和谐氛围，精心设计能激发学生探究欲望的问题，不断地鼓励引导，让学生在愉快的气氛下主动探究学习。 三、加强交流与合作，改进探

39、究性学习的方式 在课堂教学中，学生是主体，教师所有的活动都必须围绕学生这个主体，只有这样才能真正获得良好的教学效果。因此，教师不能大包大揽，不要担心自己讲得不全面，不详细，不深入。探究性学习积极倡导学生在学习中积极合作、全程参与，培养学生的探索精神及合作、竞争等现代意识，养成良好的学习习惯。所以教师要转变观念，敢于改革，要有计划地为学生创设一个自由发挥的空间，让学生真正动起来，启迪思维，探索未知知识。 首先，教师要给予学生足够的时间。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，自由支配的时间是学生个性发展的必要条件。教师在课堂教学中要避免满堂灌，不要把时间全部自己占有，必须留有足够的时间让学生独立思考、相互交流（每节课一般不少于20分钟）。 其次，教师要给学生创设多元交流的空间。学生学习既要独立思考，又要相互交流。农村学生本就缺乏学习的主动性，课堂上更害怕出错而受到教师的批评