学前儿童发展心理学-第10章-第二节-幼儿的社会性行为课件

1、幼儿的社会行为 桌子上有2个机器猫玩具，三个小朋友都想玩，该怎么办？3移情训练听故事：孔融让梨 “我年纪最小，应该吃小的梨，大梨就给哥哥吧。” 一、幼儿的亲社会行为 在道德认识的基础上，能够从别人的角度考虑问题（移情），产生积极的情感反应（同情），进而产生安慰、援助等亲社会行为。1.使主体摆脱自我中心，产生利他思想，从而产生亲社会行为；2.引起情感共鸣，产生同情心和羞愧感，从自身愿望出发，产生降低他人痛苦的动机，降低攻击性行为，增加亲社会行为。分享合作谦让援助幼儿的亲社会行为 1、幼儿亲社会行为的发展特点【案例】宝宝满周岁时，家里来了许多客人，他很开心。家中有两个四五岁的小客人为抢一个玩具打了

2、起来，显然，那个男孩占了上风，小女孩急哭了。宝宝一会儿看着小女孩，一会儿看着小男孩，再看看大人。可惜双方大人很久没见面了都在抢着说话。宝宝伸出小手，“嗯、嗯”地叫了几声。我忙说：“哦，姐姐哭了。来，宝宝叫姐姐不要哭。”儿子伸出胖胖的小手，摸了摸小女孩的脸，可是，他的注意力很快又被小女孩手上的花纸吸引了过去。（1）分享行为的发展 分享行为的发展是亲社会行为发展的主要方面（2）亲社会行为的个别差异通过对37岁儿童对同伴困境的反应情况看出，幼儿的亲社会行为存 在明显的个别差异，说明亲社会行为的发展需要进行的引导和教育 2、幼儿亲社会行为的培养 第一， 在教学活动中发展幼儿的亲社会行为 教师可以利用故

3、事形式来进行。故事情节往往是要有利害冲突的，让幼儿以“我”的身份来体验内心激烈斗争的过程并且做出行为选择并说明理由，这样，幼儿就有了一个行为的榜样，榜样的示范作用就体现出来了。同时，教师平时一言一行都要符合榜样标准，否则，幼儿会感到无所适从，并且，对教师的教育产生怀疑，教学效果会降低。8 案例1教师通过讲述故事生病的小猫，让幼儿感受和理解小猫生病后只能躺在床上，不能和别人一起玩，其他朋友来看望它的情节。幼儿听了故事后，回忆自己生病的经历，并从小猫的面部表情上认识到了小猫病后的难受、孤独及有朋友看望时的快乐。9 案例2许洋小朋友摔了一跤，小朋友见了都笑话他：活该、真滑稽，许洋听了，差点要哭出来了

4、。这时，教师抓紧时机，进行谈话讨论，让许洋讲讲自己摔跤后的感受，包括自己摔得如何疼痛，心里特别希望得到别人的帮助；看见大家笑话自己时，心里又很难受等。许洋一讲，不仅让幼儿认识到了别人摔跤后的痛苦和需要人关心的心情，而且引发了他们的情感话题，有的说：我上次折气球怎么也折不好，我很难过的；有的说：上次我在街上突然找不到妈妈了，心里很着急；有的说：我养的一只小鸟死了，我很伤心的这时，再让幼儿想想，笑话许洋对不对？他们都说不对。10 第二，在游戏中发挥幼儿相互学习的积极性游戏的过程是幼儿互相学习的一个好机会。教师可以设置亲社会行为的教学活动以及游戏。比如，教师可以让幼儿观看表演，小弟弟摔到了怎么办？在

5、公共汽车上看见老人站着是不是要让座等等，让幼儿看后进行思考、讨论，怎样做才是好孩子？幼儿也可以自己表演，亲身体验其中的思想矛盾斗争过程，由此，让幼儿能发现并且学习别人的亲社会行为。11 第三，教师正确辅导的重要性 按幼儿的发展水平进行辅导。在辅导时，必须考虑幼儿的实际水平，也就是教师要求他们经过努力后能够达到。对不同年龄的幼儿有不同的要求，才能有利于幼儿的身心健康发展，辅导效果才会好。比如，教师在让幼儿拿出自己心爱的玩具和同伴一起分享时，对平时有点自私的幼儿的要求就不能太高，只要他能把自己的玩具拿出来和大家一起玩就行。（一）幼儿攻击性行为发展的特点攻击性行为频繁主要表现为为了玩具和其他物品而争

6、吵、打架。行为更多是直接争夺或破坏玩具或物品更多依靠身体的攻击，而不是言语的攻击攻击性行为存在明显的性别差异男孩比女孩更多地怂恿和更多地卷入攻击性事件。男孩比女孩更容易在受到攻击以后发动报复行为，碰到对方是男性比对方是女性时更容易发生攻击性行为二、幼儿攻击性行为（二）攻击性行为的影响因素 1.父母的惩罚 2.榜样 3.强化 4.挫折【案例分析】 炎热的夏天，一家四口开着家庭小轿车出去游玩。在回家的路上，一对4岁左右的双胞胎男孩觉得口渴了，父亲将车停了下来，给他们买了一大杯雪碧。当两个孩子与父亲一起捧着饮料时，爸爸问两个孩子：“应该先给谁喝呢？”“妈妈”两个孩子异口同声地回答。于是，妈妈蹲下来先喝了一口，喝完后，妈妈问：“再给谁喝？”“爸爸”两个孩子又一起说。于是爸爸也喝了一口，爸爸喝完后，两个孩子你一口我一口高高兴兴地喝了起来。 妈妈带着2岁的冬冬上菜市场买菜，在讨价还价中与买菜的阿姨争执起来，由于双方不甘示弱，逐渐由争执变为推搡，冬冬在妈妈的怀里吓得全身发抖。年轻的妈妈为了争个输赢，将冬冬放在地上，双方扭成一团，相互撕打起来，冬冬站在旁边大哭起来。周围的人们逐渐围了过来，才将双方拉开。 通过以下两个案例的比较，你觉得哪位家长的做法值得提倡？为什么？两种不同的做法对儿童的社会性行为有什么影响？（四）攻击性行为的教育引导 1.了解学前儿童攻击