总变保护及后台监控系统简介共35页课件

1、总变保护及后台监控系统简介31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。总变保护及后台监控系统简介总变保护及后台监控系统简介31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。总变保护及后台监控系统简介目录-期总变保护及后台监控系统简介二期总变保护及后台监控系统简介二期总变后台监控系统对比cnooc 本次问卷调查，我们共设计了单选题9个，多

2、选题10个，主观表述题一个，要求学生以无记名方式进行如实填写，我们以抽样调查的方式对全县农村学校学生共发放调查问卷2250份，收回有效问卷共2030份。对已收回的学生问卷，我们进行了统计，并分析如下： 一、现状分析 1.通过这次调查问卷，对语文综合性学习，学生普遍表现出较强烈的学兴趣，对于语文综合性学习涉及的问题，有强烈的探究兴趣，他们喜欢语文综合性学习活动课的原因主要是因为语文活动课涉及到了多学科的知识，能锻炼同学们的各种能力，大家有展示才华的机会，其次是语文活动课有意思，感到语文活动课内容丰富多彩，对学好语文有很大帮助。对于不喜欢语文综合性学习课的原因，学生选择最多的是不知道原因，其次是学

3、习基础不好。 2.对语文综合性学习活动课的教学方式，学生比较喜欢教师参与，学生小组互助学习、师生共同探讨的综合性学习活动课，超过一半的学生最喜欢的是宣讲知识，展示图片和播放视频、实物，其次是小组竞赛和表演讨论。在语文综合性学习活动课上，与同学合作学习最重要的是经常讨论和交流，综合大家的意见，然后是团结他人共同努力，没有一人认同自己努力做好份内的事和只按自己的意见。 3.在语文综合性学习活动课的评价中，学生普遍认可以等级和文字评价为主的教师对活动过程实施评价环节的重要性，最容易接受教师对自己的激励性评价，然后是拓展性启发性评价，在教师对活动评价的操作上，选择合作性的最多，依次为知识性，实践性。对

4、自己活动评价内容的重心，学生们则选择创造力的最多，知识和技能次之，鉴赏能力最后;通过语文综合性活动课，学生最大的收获，是锻炼自己的本领和口才，学会合作;可以和同学交流沟通，取人之长;增大胆量，提高实践能力;可以学到很多课外知识并了解社会;更有想象力，对问题认识更清楚。 4.学生对目前我县语文综合性学习的学习形式和学习状况有较大意见，特别喜欢和一点也不喜欢占了相当比重，不太喜欢的占百分之八十，比较喜欢的仅仅占百分之十二。在语文综合性学习活动课应改进的方面，学生也直言不讳的指出：重点应放在教学模式改变上，而学习态度和学习方法也是亟待改进的方面。这些现象真实的反映了我县语文综合性学习课所面临的困境。

5、 二、应对措施 1.广大语文教师要切实转变教育观念，克服各种困难，不断学习与综合性学习相关的知识和理论，全面提高自己的教研能力和理论写作水平，在素质教育改革轰轰烈烈开展的背景下，充分认识开展语文综合性学习活动课的现实意义和深远影响，应势而变，在具体的教学过程中设计与课文相关联的综合性学习活动，切实改变我县语文综合性学习活动课被动落后的局面。每学期开课前语文教师要对自己所教班级的语文综合性学习活动课完善规划、周密组织，在平时各单元的综合性学习活动中，教师要根据活动内容制定具体可行的活动指导，并确保落实到位，做到有计划有落实，有组织有考核。切忌放纵、随意式活动，流于形式的探究，充分发挥教师在课堂教

6、学中的地位、作用，做到活动前有计划，活动中能调控，活动后会总结。做到有计划有落实，有组织有考核，有考核有记录。 2.语文教师要采取小组合作，捆绑评价等学生喜欢的形式调动学生整体参与度，让不同的个体都能在语文综合性学习活动课中获得不同层次的发展，能更好地发展自己的个性，展示自己的特长，在合作学习和小组探究中发展自己的学识、胆识。在评价活动中应处理好师生间的相互评价和学生的自我评价，充分体现学生评价的开放性和合作性，以学生的能力提升和实践锻炼为主，多给予学生明确的激励性和拓展性评价结果。让语文综合性学习成为语文基础知识学习、阅读教学、作文教学的必要补充，让语文综合性学习和其他学科领域的学习相互渗透

7、，课内学习与课外学习相互促进，知识获得和能力提高相互融合，以期培养学生的观察感悟、综合表达、人际交往、组织策划等各方面的综合能力，同时在学习活动中使学生的知、情、意、行诸方面都得到和谐的发展。 总之，切实开展好语文综合性学习，有利于全面提升学生的素质和能力，也是加强和改进农村初中语文教学的必由之路，我们语文教师进一步转变理念，认真借鉴学习开展语文综合性学习的方式方法，引导学生积极投身语文综合性学习，让语文综合性学习成为语文教学重焕生机与活力的助推器。 苏霍姆林斯基曾说：阅读用形象的话来说，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前进的风，没有阅读就没有帆，也就是没有风。可见，阅读对于语文教学

8、具有至关重要的作用。但是，语文教学工作者不能回避这样一个现实：初中三年时间，学生学到的课文不下150篇，然而学生的阅读能力却提高有限。这就不能不让我们困惑、深思。我觉得其根源在于语文教学的急功近利，过于强调应试训练，忽视了一些阅读题目以外的重要因素。我认为在语文阅读教学中要关注以下几点。 1.以读为主，突出主体 受片面理解提倡启发式，反对注入式的影响，在相当长一段时间内阅读教学存在着以牵为主的流弊，教师是随着课文的情节千万次地问，学生是猜着老师的答案踊跃地答，课堂上看起来热热闹闹，其实学生并没有自主读书感悟的时间，取而代之的是教师的分析琐问。不给学生读书的时间，忽视指导学生将范文语言输入内化的

9、过程，就无法培养学生的语文素养，丰富学生的语言积累。所以应该把读书的权利和时间还给学生，并根据不同的文体指导学生采用不同的阅读方法：文质兼美的大声朗读，深厚凝重的默读，长篇大论的就浏览等。例如在讲三峡一课时，我引导学生有目的地多次朗读课文，首先是初读感知，当学生疏通文意后，让他们带着对课文的理解再次朗读，随后，在对课文的美点赏析之后，又让他们带着一份美感朗读课文，最后，让他们在体会了作者的思想感情的基础上用情地朗读课文，学生的思想终于与作者的思想融为一体，热爱祖国山河的情感便会油然而生。 2.整体把握，重视体验 长期以来，我们的阅读教学在总体上存在着重认知轻情感、重理性轻感性、重分析轻综合的倾

10、向，实际反映了以学科知识为本位而非以人的发展为本位的教学观。培养学生良好的整体把握能力，注重情感体验是新课标关于阅读教学的基本要求。具体的整体把握方法，可通过诵读、情境教学、思路教学、多媒体辅助教学等方式来实现。重视学生的阅读感受和体验，就是要引导学生自己去感受体验文本中丰富的人文性，浓厚的感情色彩，并逐渐受其熏陶、感染，而不能以教师的讲析替代学生的感悟，例如诗歌教学，要让学生自己感受其语言的优美、情感的丰富，并能展开想象，体会诗歌描述的意境和诗人的感情，引导学生对其思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，说出自己的体验。 3.、努力转变语文教师的教学观念，运用灵活多样的教学方法 3.1

11、在阅读教学中，要转变教学观念，重视学生在阅读教学中的主体地位。阅读是读者与作者之间的对话和交流，是读者与作者之间心与心的碰撞与感悟。阅读教学是学生、教师、课文之间的对话与交流的过程，但对话的中心是每一个学生，所以必须强调学生阅读的自主性和独立性。教师作为课文与学生之间的中介，起到的是向导和桥梁的作用，决不能取代学生在阅读中的主体地位。在教学过程中，如果教师一味的包办，学生就很难品尝到美，享受到审美的乐趣。在充分发挥学生主体作用的同时，老师也要把自己融入到学生的探讨中去，平等地发表自己的看法，平等地接受学生的评价，这样才能缩短师生之间的距离，更能充分调动学生学习的积极性。 3.2 在阅读教学中，

12、要运用灵活多样的教学方法，培养学生的自主学习能力。阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂主人翁意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到跳一跳就能够得到的甜头，让学生不仅主动参与学，也参与教。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生标准答案，那就难以把教学任务落到实处，也很难影响到学生的心理意识的接受，更何况学生对老师的依赖思想也会一如既往，因此，学生的主体意识就不会被激发出来，他们就永远是臣服于知识的奴隶，是知识的记事本。在阅读教学中，必须摒弃传统的教学观

13、念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教学，体现真正的学习民主。通过教学、教法的改进，就可以大大提高教学质量，收到良好的教学效果。 3.3 以课内教学促进课外阅读，教给学生读书的方法，培养学生读书的兴趣。语文学习不同于其他学习，要学好语文，仅仅靠课堂中的一点知识是远远不够的，课内学习的时间是有限的，课内学到的知识要到课外的活动中去理解、消化，并形成能力。也就是我们平时所说的得法于课内，得益于课外。语文新课程标准也明确规定：初中阶段的阅读量应不少于260万字，每学年阅读两到三部中外名著。课外阅读是课外语文学习的一个主要方面，在课堂教学中，教师要有意识、有计划、有目的地推荐一些好的

14、作品。如结合学生喜欢听故事的特点，教师有意识地挑选一些精彩生动的故事片段，在课堂上讲讲，当学生听得津津有味时便突然停止，引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。教师在指导学习这样的课文时，推荐学生课外阅读西游记、水浒等名著，鼓励学生阅读原著。在学生中积极开展诵读中华古代经典优秀古诗词、优良传统教育故事读书活动，如三字经、弟子规等。这样既促进了课内学习，又扩大了学生的阅读面。 4.让阅读插上想象的翅膀 我们知道：画家借助于线条和色彩来描绘五彩缤纷的社会生活；音乐家凭借节奏和旋律来谱写抑扬顿挫的乐章以表达对社会生活的认识及感悟；而文学家则以一种特殊的语言符号系统为媒介进行艺术创作?D?D通过塑造艺术形

15、象来反映对社会生活的认识及感悟。这种作为语言艺术的文学从作用于感官角度来讲，表面上它没有绘画的直观性和音乐的直感性，但它内在隐含着由线条与色彩所带来的绘画的有形性和由节奏与旋律所带来的音乐的有声性。 在教学时，教师要引领学生进入或摇头晃脑、或念念词、或凝神遐思、或神游四海、心鹜八极的吟咏状态，进而循序渐进、由浅入深、细嚼慢咽的品味原始文本，才能更好的品出其景其情、其意其感。在此，笔者结合马志远的天净沙？秋思来分析，学生边诵边吟，边吟边品，品之妙处，诗中之景物便活了起来：枯藤，老树，昏鸦，瘦马，古道纷至沓来，映入眼帘，挥之不去，在头脑中绘成一幅多彩多姿的凄美图画。这就是再造性想象的初始阶段。再吟

16、再品，景物愈发活灵活现，图画愈发栩栩如生，藤想象（枯）：树想象（老）；马想象（瘦）；道想象（古）顿时一股凄凉之情油然而生，满眼萧瑟，泪眼汪汪，欲断肠，与作者达到心灵会通，品出了诗情。这便完成了再造性想象，在学生的大脑中就会形成一幅完整的图画一，也就是原象。接着，三吟三品，进入创造性想象阶段，景越来越模糊，情愈来愈悲，自己仿佛就是断肠人，心中凄凄惨惨戚戚，心神迷迷离离、恍恍惚惚，达到物我两忘。在这个过程中允许学生对原像添枝加叶，充实丰满，补充与此相关的画面，即由白描的原像上升到工笔的新像由于每个学生对课文内容、思想底蕴感悟不同，出现了仁者见仁，智者见智不同的新象。从品物境到品情境到品意境的过程就

17、是一个从再造性想象到创造性想象的过程。最后，笔者指导学生把自己大脑中经过创造性想象产生的图画二即新象或口头表达出来或书面描述出来，形成创造性文本二。这样一个从图画到文字的过程，从而通过想与写糅合在?D起并落到实处。总变保护及后台监控系统简介目录-期总变保护及后台监控系统简介二期总变保护及后台监控系统简介二期总变后台监控系统对比cnooc期总变保护及后台监控系统简介一期总变配电系统简介期总变是由110KV配电系统、6KV配电系统以及380V配电系统构成;110K系统由两路外线、包含7个间隔的GIS室以及2个主变组成;6K系统由两路进线、1个母联、25个馈线柜组成;380系统指的是一期总变所用变,

18、它是由两路低压进线、一个母联、多个馈线抽屉组成。其系统图如下页cnooc化八线期联络线一期总变系统图110KVII110KV II償线电容歇期总变保护及后台监控系统简介1101￥1E一期总变配电系统保护简介1、110KV进线保护为了保证各配电系统安110kC相全、可靠、稳定的运行,我们给各个设备都配备了相应的保护,左图是110KV进线断路器保护示4TA2310P1意图,采用 ABB REF545B继保有速断保护和过流保护,速断是短路保护,过流是过载过负荷保护,同时是速断的近后备保护和下级的远后备保护l10KI/身cnooc2、110KV母联保护图中可以看出母联同样采用ABB REF545B继保

19、,设有速断保护和过流保护,同时为了保证一路进线失电还能够保证供电的持续性,还设有母联备自投和进线备自投保护TA2 30wA 0Pl0|43eldPIA43110期总变保护及后台监控系统简介I/段期总变配电系统保护简介3、110KV主变保护1#、2#主变的保护是一样的,主保护为差动保护、瓦斯保护,后备保护有低压侧负荷电压闭锁方向过流保护、零序过压保护、中性点零序过流保护、过负荷保护、压力释放伐动作;绕组温度过高、油温过高、油位低只报警不跳闸;示意图如右图3D5期总变保护及后台监控系统简介一期总变配电系统保护简介4、6KV、380V系统保护:一期总变6K系统进线保护有过流速断以及主变接过来的连趴信号;母联