说课具体步骤

1、“有余数的除法”教学设计教学设计的意义教学设计教案教学设计是为了实现一定的教学目标，依据教学内容、学生特点和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。教学设计较教案更加理性、系统，要回应教案中”我为什么这样设计”，它是一个系统化的程序。Company Logo教学设计的内容教学设计的基本内容包括： 背景分析，包括教材分析、学情分析等； 制定教学目标、教学重难点； 设计教学策略，包括教师的教法、学生的学法及具体的教学过程等。 Company Logo背景分析教材分析 整体把握教材、专业的读。 纵向的读：把握知识点前后之间的联系。 （单元、年级、学段） 横向的读：类比国、内外

2、不同版本教材，或不 同时期教材同一知识点教学安排的 不同，进行比较借鉴。Company Logo背景分析本节课教材分析Company LogoCompany LogoCompany Logo背景分析纵向分析这部分内容是二年级下册“表内除法”知识的延伸和扩展，是除法试商的基础，而且在三年级下册一位数除多位数的试商中，会大量用到有余数除法的试商，所以本单元知识非常重要。Company Logo背景分析横向比较Company Logo背景分析本单元教材的特点： 单元主题图：源于生活，为学生创造了现实的有意义的学习情境；内容丰富，涵盖了整个单元的教学内容，体现了单元的教学线索。 突出解决问题：教材为学

3、生创设具体的问题情境，让学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，计算教学不再孤立、枯燥。 注重知识之间的相互联系：除了新、旧知识之间的联系外，教材将例1、例2、例3设计成连贯、统一的情境，便于引导学生在对比中学习新知识，沟通知识之间的相互关系。Company Logo背景分析学情分析 直面学生现实，用心的读. 学生的知识准备：表内除法的意义、用乘法口诀求商。 学生的能力准备：基本掌握平均分的方法，会口算没有余数的表内除法。 学生的生活经验：经历过生活中分东西有剩余的情况，但并不是本节课“有余数的除法”中严格意义上的余数，概念模糊、生活化。 学生的心理、年龄特点：直观、形象思维为主。Compa

4、ny Logo教学目标准确把握教学目标是有效教学设计的先决条件，课堂教学目标统领教学设计的整个过程，制约着课堂教学的进程与发展，直接影响着教学质量。同时，教学目标还是评价教学质量和教学效果的准则。Company Logo教学目标1结合具体情境，使学生在理解除法含义的基础上理解除法竖式的算理、掌握除法竖式的写法。 2通过动手操作、观察比较，使学生认识余数，理解余数的含义，感受有余数的除法的意义。3. 培养学生初步的观察、比较、分析的探究能力。Company Logo教学重、难点是重点的不一定是难点；是难点的不一定是重点；有时既是重点又是难点。教学重点是对教学知识点而言，教学难点是对学生认知而言。

5、Company Logo教学重、难点教学重点： 使学生理解有余数的除法的意义，掌握除法竖式的写法。教学难点： 有余数的除法的竖式。 Company Logo本节课的教学定位素质教育同样要抓教学质量 “低碳”课堂易操作，不折腾求准 求实Company Logo教学定位充分尊重教材，充分利用教材，创设“真”情境。（用好单元主题图，首尾呼应，创设完整、有效的教学情境）关注学生学习过程，让学生通过动手操作、观察比较，理解意义、掌握方法，进行“真”探究。 （把握动手操作的最佳时机，引导学生有目地的进行探究活动）Company Logo教学流程Company Logo教学流程Company Logo教学流

6、程Company Logo明确操作目的，准确把握操作时机第一次操作 通过摆花盆的活动抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。第二次操作 通过学生亲自动手操作，使学生认识余数，理解余数的含义，感受有余数的除法的意义。同时，为学生理解有余数的除法的竖式提供直观材料。 Company Logo巧用对比，帮助学生建立知识之间的联系，引导学生理解有余数除法的意义。 例1与例2的题意对比，使学生明确都是每5盆分一组，都用除法计算，加深学生对除法意义的理解。 例1与例2横式的对比，突出余数，使学生认识余数，掌握有余数除法的横式写法。 例1与例2竖式的对比，引导学生进一步掌握除法的竖式

7、写法、理解有余数除法竖式的含义。Company Logo练习处理 明确设计意图 有针对性Company Logo教学流程Company Logo教学流程Company Logo计算教学中的几点建议估算 创设适当的情境，提出有价值的问题，使学生体会估算的必要性。 鼓励学生运用估算来检验计算结果。 鼓励学生总结和探索估算的方法，并解释估算的思路和理由，加强估算的过程性评价。Company Logo精确计算 重视算理的教学、 重视学生自主探索计算方法的过程、 鼓励学生运用自己的语言有条理的表达自己的运算思路。Company Logo利用计算器计算 计算器的作用不仅在于能够进行复杂的运算，还可以为一些重要的概念积累感性经验。 要注意防止学生对使用计