常州市级课题

1、常州市级课题“在信息技术中培养学生的创新精神和创新能力的研究”课题研究方案溧阳市南渡初级中学信息技术组一、研究背景 1.信息技术的发展对人类社会是一场深刻的革命 90年代以来，多媒体和网络技术的飞速发展正在以惊人的速度变革着我们的学习方式、工作方式、交往方式、生活方式。今天，信息技术已经成为科学技术的前沿，引起了全面而深刻的社会变革，同时也对教育提出了新的要求。据联合国教科文组织的统计：人类近30年来所积累的科学知识，占有史以来积累的科学知识总量的90%，而在此之前的几千年中所积累的科学知识只占10%。可见，知识总量在以爆炸式的速度急剧增长，知识更新越来越快。教育如何面对迅速增长的知识？如何面

2、对我们今天的信息时代？ 问题已经迫在眉睫，但是，我们目前的主要教育模式基本上是在300多年前的工业化社会初期形成的，由于当时的生产力水平较低，整个社会节奏和社会发展步伐迟缓，知识的增长较慢，教学手段落后、单一，以至于我们在信息时代的新问题面前措手不及。我们认为，信息技术必然会引进教育的一场“革命”，有识之士将其界定为教育史上的第四次革命，这不无道理。总之，我们应充分认识到：信息技术引起的教育教学改革应该是整体和全方位的改革。 2.培养学生的创新精神是新世纪的需要 江泽民总书记指出：“当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已初见端倪，国力竞争日益激烈。”这番话高度概括了21世纪的重要特征。21世纪是

3、一个知识经济的时代，在这一时代，知识特别是技术在经济发展和社会进步中起着越来越重要的作用。知识创新水平和创新速度将成为经济长期可持续发展的驱动力。然而知识能否创新的核心问题取决于人，取决于人的创新精神、创新意识和创新能力。而这种精神、意识和能力并不是先天就具备的，更多的来自后天的教育和培养。当人们重新确定面向可持续发展的教育方向时，已经认识到应该将教育确认为人类和社会充分发挥其潜能的一种过程。教育对于促进经济可持续发展是非常重要的，因为决定知识创新水平和创新速度的是人。可以说教育是现代社会进步和变革的动力。培养新世纪人才，培养创新精神和创新能力要依靠教育。学校教师要率先改变观念，培养人才，首先

4、要培养人的创新意识、创新精神和创新能力，这是社会发展的需要，是新世纪的需要。 作为省示范初中，我们学校在教学环境和教学设施建设上投入了大量资金，先后建成了3个多媒体计算机教室、校园网，条件具备。为此，我校选报在信息技术中培养学生的创新精神和创新能力的研究课题进行实验研究，有其重要的现实意义。 二、研究目标 本课题实验周期暂定为3年，即2010年12月-2013年12月。实验教师以初一年级的学生为实验对象。实验目标具体分为以下两个方面。 (一)发展目标 1.发展学生的知能 通过课题实验研究，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，发展学生的创新性思维，使学生不仅能够获得知识，而且能够运用及扩展所获得

5、的知识，培养学生的认知能力、应用能力和创新能力。 2.培养学生的信息素质 不仅使学生掌握社会生活必备的信息技术知识与技能，更重要的是要使其具备良好的信息素养，使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成影响人的一生的品质。 (二)认识目标 提高教师的教学水平、业务素质和信息素质同样是本课题的重要任务。 1.通过三年的课题实验研究，找出应用信息技术进行课程整合的内在联系，揭示其规律性。 2.通过实验研究，修改和自制教学课件，撰写出与课题实验相关的论文。 3.通过课题实验研究，使学校电教设施和电教教材的建设上一个新台阶，对软硬件的管理达到一个新水平。 三、课

6、题实验假设 借鉴思维科学和创造性教学的理论、认知主义学习理论和建构主义学习理论，应用信息技术与学科课程的整合，改革和创新教学模式、学习模式和评价模式，就一定能够培养学生的创新精神和创新能力。 四、研究内容 1.创新教育的理论及应用研究 对应用信息技术培养学生创新精神和创新能力的作用渠道、作用方式、作用效果进行研究。 2.对学生创新性思维的研究。 3.对创新教育的教学模式课程整合模式进行研究。 4.对信息技术课程的研究。 5.对教学软件的制作及应用的研究。 五、研究方法1.理论学习：定期学习有关文献，介绍有关经验。2.经验交流：个人总结实践经验，集体交流研讨。3.系统实验：以“单项确定重点、整体

7、全面铺开”为原则，以自然实验为主，辅之以观察、统计、调查等研究方法。坚持定性与定量相结合，通过调查、观察、问卷等测试手段，综合分析对象的发展状态，以积累较为科学的研究资料。4.总结推广：在学习、交流、实验基础上参考文献和外校经验，再提升，形成成果报告，制订可行的推广计划并实施。六、实验的启动和操作 1.中小学信息技术课程的目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”(中小学信息技术课程指导纲要(试行) 信息技术课程目标的变化和发展，即从“计算

8、机文化论”到“计算机工具论”，再到现在提出的培养学生的“信息素养”，正是人类随着社会的发展进步认识的不断提高。换句话说，随着时代的发展，学生不仅要掌握社会生活必备的信息技术知识与技能，更重要的是要具备良好的信息素养。对于我们21世纪的学生来说，基本的“信息素养”应包括： 信息获取的能力。能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。 信息分析的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。 信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息

9、进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。 信息创新的能力。在信息加工的时候，通过归纳、综合、抽象、联想的思维活动，找出相关性、规律性的线索，或者能从表面现象分析出事物的根源，得出创新的信息。 信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。 协作意识和信息的交流能力。能够通过互联网等平台拓展自己的交流范围，面向世界，开阔视眼，并能利用信息技术加强与他人的联系、协作。 我们要充分利用学校教学的优势，通过课程整合，使学生将上述信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成影响人的一生

10、的品质。而在所有形式的教育中，创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生“信息素养”的关键。根据“课程整合”的理念，将信息技术与其他学科，或者与实际的社会生活问题进行整合，拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力，真正发挥信息技术对教育的变革性推动作用。 2.充分利用各种学习资源(包括软件工具、课件开发平台、多媒体课件以及从Internet上获取信息)，在课程整合中，强调“情境创设”、“协作学习”的学习环境和“发现式”、“探索式”学习策略，培养形象思维和辩证思维。 3.基于计算机的课件开发平台，强调直觉思维的培养。直觉思维有

11、三个基本特征，其中最重要、最本质的特征是“要善于把握事物之间的关系，而不考虑事物的具体属性”。基于计算机的课件开发平台在这方面可以发挥重要作用。目前已有一些较好的课件开发平台，“几何画板”就是其中较突出的一个，其最大特点是能方便地用动态方式表现对象之间的空间结构关系，是实现直觉思维与逻辑思维相结合训练(简称ZL训练)的理想工具。数学、物理和信息技术教师利用该工具平台既可根据自己的教学需要编制与开发课件，又可便于学生进行主动探索。 由于几何画板既能创设情境又能让学生主动参与，所以能有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生从害怕、厌恶数学变成对数学喜爱和乐意学。让学生

12、通过做“数学实验”去主动发现、主动探索，真正实现了直觉思维与时间逻辑思维的结合，不仅使学生的逻辑思维能力、空间想象能力和数学运算能力都得到很好的训练，而且还有效地培养了发散思维能力，从而使学生的创造性思维得到了较好的发展。 七、实验的检测 (一)检测项目 1.课程整合中信息技术的应用； 2.学生创新思维和创新能力的表现； 3.教学质量与效果； 4.学生学科成绩; 5.学生作品数量和质量。 (二)检测工具 1.随堂记录:随堂观察记录教师教学情况， 学生思维反映，计算课堂讲授时间和学生活动时间。 2.平时收集:学生作业、竞赛成绩； 3.问卷调查:课内演示内容、提问内容、练习内容、作业量等，记载统计

13、学生的反映，以及对课堂教学效果的评价。 4.阶段测试:每学期期中考试、期末考试，计算合格率和优秀率，检测达标情况。 (二)检测数据处理 1.建立实验档案。 2.对数据进行统计分析。 八 、实施计划本课题为成长性实验，研究主要采用实验研究的方法，研究时间：2008.12-2011.12第一阶段：准备阶段(2010.122011.1)： 1.成立课题组，设计研究方案。2.收集有关资料，组织课题组成员理论学习，熟悉课题研究的有关程序和基本要求。3.讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务，制定研究制度。 4.制定并初步论证研究方案，填写课题研究申请协定书。第二阶段：实施阶段(2011.32013.7)：1.搜集、整理、归纳资料，课题组成员按计划操作、实验。 2.每一学期，每个课题组成员撰写一份研究计划和一份研究总结，上好一堂研究课。3.进行有关调查测试，并进行量化分析，修正并完善研究方案，改进研究方法。 第三阶段：总结阶段(2013.92013.12)：1.整理资料，撰写课题研究汇报材料。2.总结研究成果，撰写成果报告。3.邀请有关方面领导、专家对课题研究成果进行科学鉴