2016年驻马店招教考试押题卷5套

1、2016 年濮阳招教卷（一）一、选择题：1、1924 年我国第一本教育心理学教科书，该书的编写者是（ B ）A、B、C、D、2、守物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。认为，儿童开始具有守恒观念的阶段是（ C ）A、0-2 岁B、2-7 岁C、7-11 岁D、11-15 岁3、某生的智力为 10 岁，实际为 8 岁。按照斯坦福-量表的智商计算公式，该生的智商为（C）A、80B、100C、120D、814、儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是（ B ）的改进错误的行为。这A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚5、学习不

2、是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据关于学校情境中的成就理论，的学习属于（ A）A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、自我效能感6、儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于（B）A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、类属学习7、老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了（ B ）A、定势B、变式C、直观D、迁移8、在

3、一篇较长的文章时，开头和结尾部分容易记住，中间部分容易遗忘，这是那种影响的结果。（ D ）A、同化B、痕迹消退C、压抑D、前摄抑制与倒摄抑制9、下列那种技能不属于心智技能（ A ）A、书写技能B、阅读技能C、写作技能D、心算技能10、汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。根据迁移的性质，这种迁移属于（B）A、正迁移B、负迁移 C、垂直迁移D、水平迁移11、一个学生根据自己的学（ C ）目标，对学习时间作出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略12、学习英语单词属于（ B ）A、概念学习B、符号学习C、命题学习D、原理学习13、某学

4、生过分害怕猫，教师先让他看猫的，谈论猫，再让他看关在笼中的猫，接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除他对猫的恐惧反应。这种行为矫正技术就是（ B ）A、放松疗法B、系统脱敏疗法 C、厌恶疗法D、满灌疗法14、在判断行为的好坏时，关注的是行为的具体结果或与自身的厉害关系。根据的道德发展理论，这种道德判断水平属于（A ）A、前水平B、水平C、后水平D、普遍水平15、无论学习能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达到某项学习任务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已。这种教学理念就是所（ C ）A、情境学习B、合作学习C、掌握学习D、发现学习二、填空题：16、学与教相互作用的过程包括学习过程、教学过程

5、以及评价/过程。17、在解答问题时，有些儿童倾向于深思熟虑，且错误较少，这种认知方式属沉思型 认知方式。18、根据发展理论，6-11 岁儿童发展的主要任务是培养勤奋感。19、主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科基本结构转变为学生的认知结构。20、儿童多动症是小学中最为常见的以注意力 缺陷和活动过度为特征的行为综合症。21、维纳提出归因的三维六模型。其中，三维度是指稳定性、内在性与可控性。22、强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这种迁移理论称为经验类化说。23、在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。24、技能指通过练习 而形成的合乎法则的活动方式。25、

6、元认知策略包括计划策略、策略和调节策略。26、创造性指产生新颖奇特、有价值的产品的能力或特性。27、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。28、效应。等人研究发现，教师的期望对学生产生自动应验效应，这被称为皮格效应或罗森29、将教师的方式分为型、型和放任型。30、认为，程序性知识包括心智技能和认知策略两个亚类。31、中国心理学家通常把学生的学习分为知识学习、技能的学习和行为规范 三个阶段。32、和多德森发现，中等 程度的激起水平最有利于学习效果的提高。33、班图拉把强化分为三种：直接强化、替代强化与自我强化 。34、和把教师的成长划分为关注生存、关注情境和阶段。关注学生

7、三个35、果。参照 评价是以学生所在团队的平均成绩为参照标准，根据学生所在团队中的相对位置来评价结三、简答题：36、简述学习的激发措施。答：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。37、简述操作技能的培训要求。答：准确地示范与讲解；必要而适当的练习；充分而有效的反馈；建立稳定清晰的动觉。38、简述小学生品德培养的常用方法。答：有效的说服；树立良好的榜样；利用群体约定；给予恰当的39、简述与惩罚。的教育目标分类系统。答：认知目标：分为知识、应用、分析、综合和评价；情感目标；动作技能目标；40、简述影响学生观察直

8、观对象的主要感知规律。答：强度律；活动律；差异律；组合律。41、简述促进知识保持的主要方法答：深度加工材料；有效地运用术；进行组织块化编码；适当过度学习；合理进行实习。四、论述题 ：42、联系实际，谈谈如何培养学生的创造性。答：1、创设有利于创造性产生的环境。创设宽松的心理环境，支持标新立异者；给学生留有充分的选择余地；在内容形式上增添无固定，评估学生成绩时考虑创造性的高低。2、注重创造性个性的塑造保护好奇心；解除对答错问题的恐惧心理。鼓励独立性和创新精神3、开设培养创造性课程，教授创造性思维策略。进行发散思维训练。进行推测与假设训练进行自我设计训练进行头脑风暴训练43、一名到一所小学学生的地

9、理知识。她浏览了一下，向学生问道：“假如你在挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢？”没有学生能够回答。这时，教师对说，“我确信他们是知道的”。于是教师向先生问道，“地球的内核是什么样的状态？”“地球内核是火热的熔岩”，齐声回答。试问，为什么原本有意义的知识学生只能如此死记硬背？请根据的意义学习理论对此现象进行分析。答：1、根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把学生的学习分为机械学习和意义学习。2、意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起为的和实质性的联系，相反，如果学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句，则是一种死记硬背的机

10、械学习。3、意义学习的产生有主客观条件，客观条件是材料本身有意义，知识与适当观念联系起来的倾向性，使新知识获得心理意义。条件包括:学生有适当观念、学生将新4、从本案例来看，材料本身有意义，造成学生死记硬背的是观念联系起来，从而没有使新知识获得心理意义。条件，也就是说，学习没有将新知识与适当2016 年濮阳招教卷（二）一、选择题：本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1. 世界上第一本以“教育心理学”命名的专著于 1903 年，其作者是（ B）A、B、C、D、在读一首短诗，10 遍刚好就能

11、成诵。但他在能背诵之后再读 5 遍，这种刚好成诵以后的附加学习，2.被称为（ C）A、分散复习B、集中复习C、过度学习D、组块化编码3. 某小学生喜欢结构化的学习任务，偏爱人文社会科学知识，难以从复杂图形中找出镶嵌于其中的简单图形。根据金的理论，该生的认知方式属于（B ）A、场独立型B、场依存型C、冲动型D、深思型4. 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在学生结构中的并非一成不变。从发展的观点来看，附属内驱力表现最为突出的时期是（A）A、儿童早期B、儿童后期C、少年期D、青年期5. 某小学生不喜欢体育锻炼，但喜欢看动画片。家长规定，只有在进行的锻炼之后才允许看动画片，这样，该生锻炼时间相应

12、增加。这种用高频活动强化低频活动的做法，在行为塑造中称为（ D）A、餍足B、消退C、分化D、普原理6. 学会写“石”字后，有助于学习写“磊”字。这种把具体、特殊的经验应用到有限情境中的迁移，称为（D）A、水平迁移B、垂直迁移C、一般迁移D、特殊迁移7. 学生在一些结构比较复杂的技能学习中，练习到一定阶段后常出现进步暂时停止的现象。这种现象被心理学家称为（A）A、高原现象B、功能固着C、体验D、定势8. 新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学等教学方式，其依据的学习理论是（C ）A、联结学习论B、认知学习论C、建构学习论D、信息加工学习论9. 流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序，如系统结构图

13、、网络关系图。在学习策略的分类体系中，它属于（ D）A、精细加工策略B、调节策略C、资源管理策略D、组织策略10. 学习质量与重量、热与体积、遗传与等概念之间的关系。这种学习属于（ D）A、下位学习B、上位学习C、概念学习D、并列结合学11. 立榜样、树标兵和杀一儆百，杀鸡儆猴的做法，让学习者因榜样受到强化而间接受到强化。这种强化就是（ A）A、替代强化B、自我强化C、直接强化D、外部强化12. 着眼于社会要求，开始从社会成员的角度思考道德问题，凡是社会大众认可的就是对的，反之则是错的。这种道德判断水平属于（B）A、前水平B、水平C、后水平D、普遍水平效应说明了教师的什么方面影响了学生的发展。

14、（ D ）13.A、知识B、智力C、认知方式D、期望14. 研究表明，遗忘的进程是不均衡的，表现为（C ）A、时快时慢B、先慢后快C、先快后慢D、验证假设15. 把握问题的性质和关键信息，摒弃无关程，即形成问题表征的过程。这一过程被称为（，并在头脑中形成有关问题的初始状态、目标状态和操作过B ）A、发现问题B、明确问题C、提出假设D、验证假设二、填空题：本大题共 20 个空，每空 1 分，共 20 分。把填写在答题卷的填空题栏内。16.学习与教学的主要要素有：学生、教师、教学内容、教学和教学环境。17.提出“最近发展区”概念，阐述了教学促进认知发展的可能性。18.提出了三条重要的学习规律，既效

15、果律、练习律和准备率 。认为，实现意义学习的条件除了学习者头脑中有适当观念外，还必须具有意义学习的心19.向。20.“大地是扁平的”，“围绕地球转”，学生日常经验中与科学理论相违背的认知体系，被称为错误观念。21.所谓变式 ，就是用不同形式的直观材料变换事物的非本质特征，以突出事物的本质特征。22.元认知策略包括计划策略、策略和调节策略 。23.认为，技能的形成直接来源于陈述性知识向程序性 知识的转化。24.依据经验或选择解法解决策略，称为启发性 。25.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为 。26.现代认知心理学把人的系统分为瞬时（感觉）、短时和长时。把教学目标分为认知目标、情感目

16、标和动作技能目标。27.因看到鸟的飞翔而飞机，因丝茅草割破手指而发明锯子，这类创造活动的心理机制是原型启发 。28.的不良情绪不是由事件直接决定，而是由非理性观念造成的，这就是区29.理性情绪疗法中的基本。30. 态度与品德的形成过程一般经历依从、认同和内化过程。31. 最早研究群体动力 的心理学家认为，群体不是不变的，而是处在不断地与相互作用、相互依存的过程中。32.有效自编测验的必要条件包括效度、信度、难度和区分度。维纳提出三维度六的归因模型。三维度指稳定性、内在性 和可控性。33.34.通过“水下打靶”实验提出了的经验类化理论（或概括化理论）的心理学家是。35.心理学家认为，除了能对行为

17、结果作出判断之外，人还能对自己是否能够成功地完成某项行为作出判断，这就是所谓的自我效能感。三、简答题：本大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分。把填写在答题卷的简答题栏内。36. 简述心理发展的含义及其基本特征。答：心理发展是从出生、成熟、衰老直至的整个生命进程中所发生的一系列的心理变化。具有以下特征：1.连续性与阶段性 2.定向性与顺序性3.不平衡性4.差异性37. 简述促进知识迁移的教学措施。答：1.精选，重视基础知识和基本原理；2.合理编排教学内容；3.合理安排教学程序；4.教授学习策略。38. 简述关于心智技能的形成阶段。答：1.活动定向阶段；2.物质活动或物质化活动阶段；3.

18、有声言语活动阶段；4.无声的外部言语阶段；5.言语活动阶段。39. 简述他律道德与自律道德的主要特点。答：1.10 岁以前，儿童对道德行为的判断主要依据他人设定的外在标准，称为他律道德。特点：服从；对行为的判断主要看结果，而不考虑。2.10 岁以后，儿童对道德行为的判断主要依据自己认可的内在标准，称为自律道德。特点：服从规则；对行为的判断注重。40. 简述行为改变的基本方法。1.强化法2.代币法3.行为塑造法4.示范法5.暂时法6.自我控四、论述题：本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分。把填写在答题卷的论述题栏内。41. 谈谈学生的性格特征差异及其表现。答：学生的性格特征分为态度

19、特征、理智特征、情绪特征和意志特征。1.性格的态度特征是人对现实的态度方面的特征，如对他人、集体、社会的态度特征；对学习、工作和劳动的态度特征；对自己的态度特征等2.性格的理智特征是在认知活动中来的态度特征，如在感知、思维方面的态度特征3.性格的情绪特征是在情绪活动中方面的态度特征来的态度特征，如在情绪活动的强度、稳定性、持久性和主导心境4.性格的意志特征是对自己行为的自觉调节方式方面的个人特点，如目的性、独立性、果断性等42. 某老师上发散思维训练课，要求学生在 5 分钟内尽可能列举带“土”字结构的汉字。甲同学列举了 10 多个，但大多是同一类型：“土”作为左偏旁的汉字，如地、埋、坑、坊等等

20、。乙同学也列举了 10 多个，但却是不同类型：“土”字结构有的在上方，如幸、；有的在下方，如尘、型、垒等；有的在右边；如灶、社、肚等。丙同学只列举了少数几个，但与众不同，“土”字结构嵌在字的中间，如庄、在、著、奢等。改革思维，如何评价学生发散思维的质量，析。思维训练有哪些方法？请根据这些心理学知识对上述现象进行分答：发散思维是沿着问题的不同方向去探求多种的思维方式。评价发散思维的质量主要有三个方面的指标：流畅性、变通性和独特性。发散思维训练方法有结构扩散、用途扩散、方法扩散与形态扩散等方法。从上述案例来看，该老师采用的是结构扩散方法，即以“土”的结构为扩散点，尽可能多的举例包含该结构的汉字。在

21、该案列中，的发散思维，尽管流畅，但不变通、不独特；乙生虽流畅、变通，但不独特；丙生虽独特但不流畅变通。因此，三位同学的发散思维都存在一定缺陷。老师应让他们取长补短，促进其发散思维能力的共同提高。2016 年濮阳招教卷（三）一、选择题：1、教育心理学的初创时期大致为（A）A、20 世纪 20 年代以前B、20 世纪 20 年代到 50 年代末C、20 世纪 60 年代到 70 年代末D、20 世纪 80 年代以后2、儿童关于长度、体积、重量和面积的守恒观念，是发展到下列哪一阶段才具有的（ C ）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段3、根据发展理论，612 儿童的发展任务

22、是培养（ C ）A、性B、主动性C、勤奋感D、自我同一性4、在有几种可能解答情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错，的认知方式属于（ D）A、场依存型B、场独立型C、深思型D、冲动型5、下列现象中，属于学习的是（B）A、异物进入喉咙，引起咳嗽B、从不会操作电脑到会操作电脑C、药物引起的行为变化D、喝完咖啡后精神好多了6、一年级学生，为了得到老师和家长的赞许或认可崦认真学习，他的学习表现为（ B ）A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、求知欲7、完成了作业，所以家长取消了限制看电视的禁令。家长采用的这种强化措施属于（ B ）。A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚8、一堂语文课的

23、教学目标设置为“速读课文，能概述课文内容”。这一目标是（ B ）。A、情感目标B、行为目标C、目标D、态度目标9、从迁移的方向看，小学儿童运用已学过的三角形面积公式来推导出梯形的面积公式，属于（ D ）。A、负迁移B、逆向迁移C、水平迁移D、垂直迁移10、已经掌握了“动物”这一概念，再学习“马”这一概念，属于（B）。A、上位学习B、下位学习C、整合学习D、并列结合学习11、下列归因中，归属于外部而稳定的是（D ）。A、努力B、能力C、运气D、任务难度12、一个测验能够测量出所要测量的内容的程度称为（ B ）。A、信度B、效度C、难度D、区分度13、要求学生尽可能多地列举红砖的用途，是为了训练学

24、生的（ A ）。A、发展思维B、辐合思维C、经验思维D、理论思维14、根据遗忘的干扰说，当学生学系列的词汇后立即对其测验，测验结果通常会出现（ C ）。A、只有开头几个词汇较好B、所有词汇都没记住C、开关和最后几个词汇较好，中间的词汇容易遗忘D、只有最后几个词汇被记住15、在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（ A ）。A、组织策略B、精细加工策略C、资源管理策略D、复述策略二、填空题：16、在学习与教学的要素中，学习的主体是学生 。17、自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自过程。18、依据个人心理活动倾向于外部还是，可把人的性格分为外倾型

25、和内倾型 。19、自我效能感理论的创立者是。20、认为人的基本需要有五种，由低到高排列依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要 和自我实现的需要。21、小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于（他律）阶段 。22、影响学习迁移的主要有相似性、原有的认知结构 和学习的心向定势。23、心理辅导的基本目标是学会调适 。24、一般认为，影响创造性的主要有环境、智力 和个性。25、遗忘曲线显示，遗忘规律是先快后慢 。26、约束群体内成员行为准则的群体动力表现被称之为群体规范 。27、有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期称为

26、该行为的关键期 （敏感期）。28、在课堂教学时，经常担心“学生喜欢我吗？”等这样一些问题的教师，其职业成长这里主要处在关注生存 的阶段。29、等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能 三大领域。30、让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为个别化教学 。31、如果将在教学过程中实施测验的解释视为形评价，那么对期末结果的解释就是总结性评价 。32、吸引与排斥、合作 与竞争是课堂里主要的人际关系。33、通过集体、使思维相互撞击，并发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法是头脑风暴训练 。34、人们常用电吹风来吹头发，却没想过用它来烘干潮湿的衣服，这种情况属于功能固着

27、 。35、会谈 是心理与辅导的基本方法。三、简答题：36、简述认知差异的教育意义。创设适应的知差异的教学组织形式；采用适应认知差异的教学方式；运用适应认知差异的教学；37、简述试误学习的主要规律。准备律；效果律；练习律。38、简述影响问题解决的主要。问题特征；知识经验；定势与功能固着。39、简述元认知策略的具体形式。计划策略；策略；调节策略。40、简述态度与品德学习的一般过程。依从；认同；内化。四、论述题：41、论述正例、反例在知识概括学习中的主要作用。解释含义。 正例：包含概念或规则的本质特征的例证；反例：包含概念或规则的部分特征，但不包含本质特征的例证。主要作用。 正例：传递了最有利于概括

28、的信息；反例：传递了最有利于辨别的信息。42、试用行为主义学习论的强化观，对下面案例中的进行分析。很想能引起老师对关注，一直难以如愿。这天上，在教室里吵闹，老是影响上课，老师非常生气地训斥她：“不要吵！你在干扰别人的学习！”但她并没有停止，而是继续我行我素，甚至有些变本加厉。行为主义学习理论的强化观认为，影响行为改变的重要条件是强化、惩罚和消退等外部条件。在此例中，教师的本意是要给予惩罚，但训斥的效果却起到正强化的作用。因这让发现，干扰课堂是能引起教师关注的一种有效方式。所以，这种行为在受到了教师的训斥后并没有停止，而是变本加厉。2016 年濮阳招教卷（四）一、选择题：1.西方公认的科学教育心

29、理学创始人是（B ）。A.B.C.D.2.心理发展具有半成熟、半幼稚特点的时期是（ C ）。童年期B. 幼儿期A.C.少年期D. 青年期3.通过观察他人行为及结果而发生的学习，班图拉称之为（ D ）。A.认知学习B. 条件性学习C.辨别学习D. 模仿学习4.认为，在学生的学校学习中，附属内驱力表现最突出的时期是（ A）。A.小学低年级B. 小学中年级小学高年级D. 初中C.学习单词 basket（篮子）后，再学习 basketball（篮球），所产生的迁移是（ D ）。5.一般迁移B. 普遍迁移A.C.非特殊迁移D.具体迁移6.下列选项中属于程序性知识的是（B）。A.水果的定义B.产品的使用说

30、明C.成语的含义D.精神的内容7.低年级小学生写字时，教师常带着全班学生先一直进行“书空”练习，然后让学生各自用笔写字。这种“书空”练习属于（A）。A.操作定向B. 操作模仿C.操作整合D. 操作熟练8.在阅读课文时，对其中重要内容作划线标记，运用的是学习的（ B ）。A.组织策略B. 复述策略元认知策略D. 精加工策略C.9.学生思考问题时，思维灵活多变，不容易受、定势的影响，这是发散思维（D ）品质的表现。流畅性精确性A.B.C.独特性D.变通性10. “凡社会大众认可的就是对的，反之就是错的”，按的道德发展理论，这种道德判断处于（ B ）A. 前水平B.水平C. 后水平D. 普遍取向11

31、. 下列学生行为中，不属于课堂问题行为的是（ D ）。A. 上课漫不经心B. 与同学闲聊C. 给同学发D. 回答问题时语出惊人12. 用可观察和可测量的行为艺术语陈述的教学目标是（ B ）。A. 动作技能目标B. 行为目标C. 认知目标D. 认知与行为相结合的目标13. 当小学生期待中的良好行为时，教师发给他们星、盖字的卡片或特制的卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变方法就是（ C ）。A. 行为塑造法B. 系统脱敏法C. 代币法D. 自我控14. 采用同一份量表，在相同的环境中，对同一班级的学生进量，所测的结果与三个月前的测量结果基本一致，这表明此量表有较高的

32、测验（A）。A. 信度B.效度C. 区分度D. 难度15. 对一位插班的新学生进行个别辅导时，教师就同一内容连续重复讲了 10 遍，学生还没有掌握好。若要这种教学状况，此时教师最需要的是自身的（ C ）。A. 表达能力B. 知识水平C.学生学习的意识D. 组织能力二、填空题：16.教育心理学是研究学校情境中学与教 的心理规律的科学。17.学生心理发展具有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性 和差异性四个基本特征。18.学生把等边三角形既解释为三条边相等的三角形，又解释为三个角相等的三角形。根据意义学习论，这表明该生的已有知识与等边三角形知识之间已建立了实质性 联系。19.成就可分成追求成功

33、和避免失败 两种倾向。20.心理学上将学生对自己行为结果的原因归究称为归因 。21.影响学习迁移的主要有相似性、原有认知结构 、学习心向与定势。22.学生在掌握“四边形”概念后再学行四边形”，这种新旧知识同化的方式属于下位学习（类属学习） 学习。23. 小学生在加法运算学习时，为物质化 活动。“数”和“”结合起来变成“数量”。这种心智活动方式，称之24.向与同学交往的方式与技巧，这种学习策略属于资源管理（他人支持）策略 。25. 学习策略训练包括三要素：一是策略及巩固练习；二是自我执行 ；三是了解策略的价值及适用范围。26.认为，道德教育的目标就是使儿童达到自律 道德，使他们认识到道德规范是在

34、相互尊重和合作的基础上制定的。27. 学校心理辅导的目标可归纳为两个方面：一是学会调适 ，二是寻求发展。28. 根据作用于学生感觉的不同，教学媒介一般可分三类；多、视觉媒介和听觉媒介 。29. 李教师根据学生身心发展的需要和特征，通过创设动物在蹦蹦跳跳结果摔伤了腿的动画情境和角色扮演等互动方式，对学生进行安全知识教育。这种教学策略属于以学生 为中心的教学策略。30. 课堂是学生学习的主要场所，课堂管理是教师通过协调课堂内教师、学生和课堂情境 三者之间关系，从而有效实现预期教学目标的过程。31. 情感评价是对学生的情绪、学习、个人观点等进行评价。教师可通过编制由开放性问题或封闭式问题 组成任意的

35、问卷来。32. 创造性思维和创造性想象 是创造性的两个主要成分。33. 研究表明，在教师特征中，教师的热心（情） 和同情心对教学效果有显著影响。34. 某教师在课堂教学中能敏感地发现学生中出现的典型状况，并及时调节教学，这表明该教师的专业成长已进入关注学生 阶段。35.的学习。认为，在掌握学习中，通常学生对所需学习内容的掌握至少要达到80%时，才能进入下一内容三、简答题：36. 简述知识直观的主要方式。主要直观方式有：实物直观、模象直观、言语直观。37. 简述的学习观。学习的实质是形成认知结构。学习包括获得、转化和评价三过程。38. 简述学生良好思考培养的方法。鼓励学生主动发现问题。鼓励学生多

36、角度提出假设。鼓励自我评价与。39. 简述关于认知发展的四个阶段。感知运动阶段。前运算处阶段。具体运算阶段。形式运算处阶段。40. 简述态度与品德形成的一般过程。服从。认同。内化。四、论述题：41. 试述“高原现象”产生的主要原因。需调整方法或活动结构。、下降或疲劳。基础知识不牢的制约。42. 某心理学家做“水下打靶”实验。以五年级和六年级小学生为被试，将他们分为两组，要他们练习用标枪投中水下的靶子。实验前，对一组学生讲授了光学折射原理，另一组不讲授。开始投掷练习时，靶子置于水下1.2 英寸处，结果，讲授过和夫讲授过折射原理的学生成绩相同。但在实验的第二阶段即把水下 1.2 英寸处的靶子移到水

37、下 4 英寸处时，两组学生成绩差异明显，未讲授折射原理组的学生不能适应变化，错误持续发生，而讲授过折射原理组的学生适应快，投得准。该实验是学习迁移的经典实验，这一实验主育的影响。明的是哪种迁移理论？试论述该迁移理论的基本观点及其对教该实验主明的是经验类化说（或概括化的理论）。经验类化说认为：先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是因为先前学习获得的一般原理会部分或全部应用于前后两种学习中。概括化的理论或共同原理是产生迁移的关键。对教育的影响：应精选教学内容，重视学科基本结构（基本概念、基本原理）的教学。2016 年濮阳招教卷（五）一、选择题：本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分。

38、在每小题给出的四个选项中，有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。只1. 中国历史上最早专门论述教育问题的著作是（B）A、论语B、学记C、大学D、中庸2.我国近代制度化教育兴起的标志是清末（C）A、洋务运动的推行B、京师大学堂C、废科举 兴学校D、北洋大学的创立育即社会”等观点的教育家是（3.提出“教育即生长”、“教育即生活”、“教）AA、尔B、C、D、福禄贝4.“一两的遗传，胜过一吨的教育”的观点属于（B）A、环境决定论论B、遗传决定论C、教育万能论D、二5.（传统“师道尊严”的师生关系主要体现为一种A ）A、“以教师为中心”的型师生关系B、“以儿童为中心”的放任型

39、师生关系C、合作式的师生关系D、教学相长的师生关系6.（教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其它D ）学生的行为，因为学生享有A、身心健康权B、权C、隐私权D、尊严权7.（最早从理论上阐述班级授课制的著作是）CA、洛克的教育漫话篇B、的教育诗C、夸美纽斯的大教学论论D、的教育8. 制约课程的三个基本是（A）A、社会、知识和儿童化B、政治、经济和文C、课程计划、教学大纲和教科书D、知识、能力和需要9. 从教师教的角度看，教学工作的中心环节是（B）A、备课B、上课C、作业的布置与批改D、课外辅导10. 德国教育家第说；“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句体现了教学的（）CA、直观

40、性原则B、巩固性原则C、启发性原则D 、因材施教原则11. 进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这体现了德育的 （ A）A、疏导原则B、因材施教原则C、导向性原则D、一致性与连贯性原则12. 班既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是（A ）A、平行管理B、常规管理C、管理D、目标管理13. 一般来讲，教师所扮演的职业角色不包括（D）A、朋友角色B、管理者角色C、研究者角色D、服务者角色14. “以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（C ）特点。A、复杂性B、创造性C、示范

41、性D、长期性15. 下列不属于课外活动的是（）DA、社会活动B、科技活动C、文学艺术活动D、选修课二、填空题：本大题共 20 个空，每小题 1 分，共 20 分。把填写在答题卷的填空题栏内。16.是我国古代伟大的教育家，他的教育记载在论语 一书中。17. 教育学作为一门规范学科的建立，通常以德国教育家的普通教育学为标志。18. 我国义务教育法正式颁布于1986年。19.说：“蓬林麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，反映了环境对人的发展有着重要的影响。20. 机体的某方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，这表明

42、身心发展具有互补性。21. 师生关系在教学上是授受关系，在社会道德是相互促进关系。22.根据课程制定者的不同，课程可以划分为国家课程、地方课程和学校课程。23.教学大纲和教科书的内容编排通常采用直线式和螺旋式两种形式。24.在教学活动中，学生是学习的主体，教师起主导作用。25. 在近代教育史上，对于教学中应如何处理掌握知识与发展智力的关系问题，增长长期存在形式教育论和实质教育论之争。26. 1999 年 6 月，要“以培养学生的、颁布了关于深化教育，全面推进素质教育的决定，提出教育创新精神 和实践能力为重点”。27.古代社会，无论东方还是西方，教学组织形式都是实行个别教学（或个别教学制） 。28.测验的质量指标一般有四个维度，即信度、效度、难度、区分度。29.我国小学德育主要有道德教育、政治教育、教育三部分。30.教学进度计划包括学年教学进度计划、单元计划和计划（教案）。31.把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一课堂内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式叫复式教学。32.班会一般有三类：常规班会、生活会和班会。33.班了解学生一般采用观察法、谈话法、材料和学生作品分析法、。34.德育过