物理教学想法

1、 初中物理教学想法 想提高物理成绩，我不会高谈阔论，我只想把我教学过程中的一点想法说出来与各位同仁共勉。教学主要要掌握好三个方面情况：一、掌握教材 教材是直接教学的材料,是从事课堂教学的基本依据和基本内容。初中物理课的教材,主要是课本和实验仪器。一个老师在课堂教学中知识和方法如果出现了问题,就是对教材的了解和掌握不够。常满足于教学参考书和其他辅导资料的机械运用,而忽视对教材本身的深钻细研,其结果是要么漫无边际、夸夸其谈、不切实际；要么局限于课本的照本宣科、边念边说。这样的教学自然不会取得什么实际效果,学生也不会学到更多的知识，掌握更多的学习方法。正确的办法还是在乎教材本身和老师本人。只有吃透教

2、材,并驾驭教材,做到烂熟于心,才能,举一反三，,触类旁通,，游刃有余，从而取得好的教学效果。为此，我们必须做到以下几点1驾驭教材的知识结构和特点。这就要注意知识点的具体性、差异性、扩展延生性和知识结构的逻辑性、,整体性。现行的初中物理教材,是按照素质教育的要求,从学生学习活动的心理特征和认知规律出发,依据物理学的发展进程,将教学内容按照内容的不同和难易程度不同可以分为如下几部分：一部分从学生生活实际入手，,主要讲述简单易懂的关于运动、声、光、热等常见简单知识及观察和描述简单物理现象、规律的方法。物理现象比较有趣,且易理解，容易引起学生的兴趣和好奇心。侧重于培养学生的观察能力,使学生养成良好的观

3、察习惯和简单的学习方法。第二部分加强难度，主要讲述力学基本概念和规律,包括力、压强、惯性定律、功和功率、功的原理等。这部分内容中编排了一些探索性实验,内容比较抽象,教学要求也比第一部分高。侧重培养学生的分析、概括能力和对科学的创新探索能力。第三部分难度更大，主要讲述电学基本知识和规律,包括电流、电压、电阻、欧姆定律、电功和电功率、电和磁等。进一步培养学生的科学探究精神,分析、概括、探索能力,使学生熟练实验、猜想、推理、归纳等训练。第四部分主要从功能的观点研究有关物理问题及其应用,主要包括机械能、内能、电能、核能等。侧重培养学生应用物理知识解决简单问题的能力。这样的安排,由易到难,由简到繁,以学

4、习知识水平为线索,培养能力为主。所以，我们在进行教学时,一定要考虑初中物理教材的知识结构及其内在的关系,不能只顾某一节或某一章来单一教学，而割裂开整体的联系。 同时还要注重各个知识点的独特性、深浅度和延展性 来引导学生学习深究。即既要注意横向的联系，又要注意纵向的探究，这样才学好知识，培养能力。 2驾驭知识的重点难点。在全面了解和掌握教材整体知识结构的基础上,揪出知识的重点和难点是教学成功的保障。初中物理的重点和难点,分布在教材的各个章节之中。不同的章节有不同的重点和难点,不同的重点和难点有不同的具体的教学要求和标准。要突破重点和难点。如长度的测量一章中知识重点有两个:一是正确地使用刻度尺;二

5、是正确记录测量结果。难点则是对误差的概念的理解。 3驾驭实验各个环节的联系。物理是一门以实验为基础的学科，,初中物理的概念、现象和规律多数是从实验事实的分析概括中总结得出来的。通过实验引出概念,通过实验得出规律,通过实验检验猜想,通过实验发展新知。初中物理安排了100多个既可演示又可由学生随堂做的实验,还安排了18个学生实验,约30个课外小实验和许多实践性习题。通过实验不仅可以帮助学生形成物理图像,加深对知识的理解和巩固,发展学生的动手动脑能力,更重要的是可以使学生受到科学探究的熏陶,培养实事求是的科学精神和实践第一的观点。因此实验演示是物理课堂教学的一种重要手段,也是实习教师必须掌握的基本技

6、能。在演示教学中,教师正确使用仪器、记录和分析数据的规范操作,可使学生了解基本仪器的使用方法,观察和记录数据的方法,分析数据并做出实验曲线的方法等。只有熟悉了实验演示的各个环节,掌握了实验操作的基本技能,才能取得良好的演示教学效果。二、掌握学生 学生-教学的直接对象。成功的教学实质上是在教师的“教”和学生的“学”的互动过程中实现的。教学的根本任务,就是让学生在课堂中掌握规定的知识,因而学生成绩才是检验课堂教学是否成功的标准。离开了学生的主体性,谈不上教学，更谈不上效果。其实，我们在教学中存在的最大问题,有两个：一是对教材的探究不透彻，导致上课时存在一系列问题，一些没备上的新问题，或不应该备的问

7、题等；更重要的是对对学生的了解和掌握不够。这几乎成为我们每一位教师的通病。中国古代的军事家孙子说过:“知己知彼,百战不殆”,毛泽东同志也说过:“没有调查就没有发言权”“理论联系实际”，,对自己的教学对象（学生）不了解和不掌握,就不可能做到有的放矢,因材施教。所以我们应该理解学生的一些基本情况： 1、了解学生的思想动态和学习态度，培养情感。物理课是学生较感兴趣的一门课程，但是，有些人觉得好玩，可听可不听，可学可不学，甚至觉得没什么用处，干脆不学。这一点老师要慢慢用身边的物理现象和实际应用来开导、激励学生学习，让他们知道学习物理课还挺实用，同时还要用现代化的宇宙飞船等高科技知识来激励他们从小打好物

8、理基础，长大当一个飞行员、宇航员，实现自己小时候的梦想。这就是情感教育。 2了解学生的知识基础。学生学生已知什么，未知什么，教师要了如指掌。否则，无法制定新的切实的工作计划和目标。那教课时未免有点盲目性，效果肯定不好。初中学生的知识基础,一是来源于日常生活现象,一是来源于小学自然课本。在进行课堂教学之前,最好先了解一下学生学习了哪些课本和内容，掌握了哪些知识基础,。 3了解学生的思维水平、理解能力和个性特征。同胞姐妹，个体有异，何况不同年龄段的学生,当然具有不同的思维特点、认知能力和个性发展特点;同一年龄段的学生,由于原有的知识基础不同,也会体现出不同层次的思维水平和理解能力。这些情况在初中学

9、生当中表现得尤为突出。初三同学中，男孩子思维特别敏捷而又活跃，理解能力强，老师要善于引导，及时激励，而女孩子就显得稍微差一点，慢一点，特别对一些拓展性的题目，她们没办法。所以，老师必须照顾到她们，有针对性的教学。布置作业男孩子要出更难一点的题目给他们训练，女孩子只能出一般化的题目训练。还有一些弱智儿童就更要注意了。所谓“培优转差”就是有针对性的实际教学，既要普遍管理，又要重点施肥，针对不同层次的学生和不同个体、不同性别的学生，都要心中有数，培养个体，发展专长，使得人有所长，扬长避短，全面发展。当然，老师上课对同学提问题就更应该注意难易和对象了。 4、同时，还要注意不同的学生上课集中注意力的时间

10、。初中阶段大多数学生能稳定地集中注意力聆听教师讲授的时间约在20分钟左右。小学阶段学生集中注意力的时间更短了。掌握学生的这些特点和规律,是物理课教学的重要条件,而这一点往往是大家最容易忽视的。而现实往往是老师们一讲就是一整节课，这其实是在违反客观规律的教学。其结果是瞌睡来了，哈欠打破口，哪听得进去。这种“满堂灌”和“填鸭式”的教学方法,自然不会取得良好的教学效果。 三、掌握技巧 一堂成功的课教学,除了应具备较强的责任心外,更重要的是掌握好的教学的技能和技巧。著名科学家爱因斯坦在谈到教师的修养时说:“一是德,即有崇高的精神境界;二是才,即知识渊博;三是术,即高超的教学技能”。这就是所说的教师的思

11、想的高尚性、热爱祖国的事业心；及对业务知识的熟练和精通能力和教学的方法和技巧。而高超的教学技能,不仅能够使学生较轻松地掌握知识,而且也是一种美的艺术享受,让学生受益无穷。因此掌握一些教学技巧,对于课堂实习的成功尤为重要。物理课堂教学的技巧多种多样,且多个方面。这里我认为有如下几个方面要注意一定的技巧： 1导入的技巧。良好的导入是教学过程成功的开始,它反应了教师对本节课的熟练的理解和对章节前后联系的掌握，体现知识的衔接性、逻辑性、条理性，也体现了教师的思维缜密性。巧妙的导入,能统摄全篇,引人入胜，有着一石激起千层浪、抛砖引入的作用。 物理教学的导入技巧主要有提出问题、演示实验、暴露问题、学生实验

12、、利用经验、列举现象、讲述故事、运用类比、通过反问、设置悬念、尝试练习、温故知新等方法。可根据不同的教学内容,选择不同的导入方法。例如在讲“滑轮”时,可利用提出问题的方法导入:“你见过升旗吗?升旗的人站在地上向下拉绳,旗就徐徐升起,你知道是靠什么东西的帮助,把旗升上去的吗?”在讲“大气压强”时,可运用学生实验的方法导入:教师给每个学生一根注射针管,让学生拉动,学生很轻松地拉来拉去;教师让学生用橡皮套将针尖的小孔封住,再让学生拉动针管,学生轻易拉不动,学生感到很奇怪,由此引出大气压的概念。 2讲解的技巧。讲解是一个教师应具备的最基本的能力，但讲解是有技巧的，技巧的好坏、强弱直接影响着学生的情趣和

13、学习知识。这就要求我们在教学中,必须掌握一定的讲解技巧,讲解的技巧主要有： 阐述式讲解、描述式讲解、发问式讲解、商榷式讲解、设问式讲解、发现式讲解、原理中心式讲解、问题中心式讲解、操作中心式讲解等几种,我们可根据具体的教学内容进行选择。例如在进行实验教学时,可运用操作中心式进行讲解。教师边演示边指导学生观察,师生在一起弄清下面问题:(1)看到了什么现象?(2)这些现象说明了什么问题?(3)从这些问题中,能推导出什么结论?学生把这些问题回答清楚了,该讲的问题也就讲解清楚了。 3板书的技巧。板书技巧是教师通过运用黑板或投影书写文字、符号等方式,向学生呈现教学内容、分析认识过程,使知识概括化和系统化

14、,帮助学生正确理解并加深记忆,提高教学效率的一种教学行为。掌握精湛的板书技巧,对老师来说尤为重要。这是老师赢得学生尊重和崇敬的重要手段。 板书的类型主要有：条目式板书、网络式板书、推理式板书、表格式板书和图示式板书等。例如在讲“密度”一节时,可用条目式板书:(1)定义:某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度。(2)公式:密度=质量/体积(3)单位:千克/米3 4演示的技巧。观察与实验是物理学研究的主要手段,也是物理教学的核心。演示技巧是必须掌握的重要的教学手段。演示实验的教学目的有两类:一类是激发学习兴趣、提供感性材料、突破教学难点、转变学生固有观念的演示实验;一类是配合概念和规律形成、知识巩

15、固和深化、知识应用的演示实验。强化演示效果的方法主要有新异演示法、惊险演示法、奇妙演示法、对比演示法、反正演示法、分析演示法等。例如做“静电演示实验”时,常用带电物体吸引小物体演示实验,如用新异演示法则效果会更好:教师把一块已带电的泡沫塑料块,往某学生头上放,当塑料块尚未接近学生头部时,该学生的头发就会突然向上飞蓬,此时必定全班哗然,学生学习静电学的好奇心也就油然而生。在做“水是热的不良导体”演示时,可运用奇妙演示法:在试管底部放上几条小活鱼,用酒精灯加热斜放着的试管的水的上部,试管中的水的上部已经沸腾了,试管底部的小鱼仍在游动着。“沸水养活鱼”,这奇妙的事情怎么不引人深思呢! 5结束的技巧。

16、结束的技巧就是教师完成一项教学任务时,通过概括、总结、实践等教学活动,对所学知识或技能及时地系统化、巩固和应用,使新知识稳固地纳入学生的认知结构中去的一类教学行为。高超的结束技巧,可以收到事半功倍的教学效果。因而在教学实习时,尤其要注意掌握结束的技巧。结束的技巧主要有提纲挈领法、设疑法、问题法、表格法、设趣法、讨论法、延伸法、伏笔法等。例如在讲完“平面镜”后,可用延伸法指导学生制作潜望镜和万花筒;讲完“物体沉浮条件”后,指导学生制作“浮力灯”和“潜水艇”;讲完“热传递”后,指导学生制作“烧不断的线”和“烧不燃的布”等小实验。在讲完“磁场对电流的作用”后,可用伏笔法提出如下问题:(1)为什么电流接通的瞬间,线框在磁场中受力而转动?(2)为什么不能一直转下去?到什么位置就不能继续转动?(3)要使它继续转下去,应采取什么办法?在指出与我们生活息息相关的电动机就是根据磁场对电流的