多媒体在物理教学中的应用

1、.：.；在这个信息化的社会，人类的生活越来越离不开数字化、信息化。信息技术在教育领域的运用是导致教育领域彻底变革的决议性要素，它必将导致教学内容、手段、方法、方式甚至教学思想、观念、实际，乃至体制的根本变革。信息化教育最根本的特征是教育信息资源的利用和信息技术特别是多媒体网络技术在教育教学中的运用也愈来愈显示出其重要性。物理作为一门特殊的实验学科,多媒体在教学中更是发扬了其独特的作用.一、利用信息技术与物理实验教学整合，发扬演示实验作用 物理是一门以实验为根底的学科，实验教学和演示实验是中学物理教学的重要一环。丰富多彩、生动有趣的实验是物理实验教学的特点，利用实验课不仅可以让学生记住某些相关结

2、论、实验步骤，而更为重要的是可以使学生透彻了解并且完全掌握产生实验结论的过程。在普通物理课堂的演示实验中，由于遭到常规实验仪器本身的限制，实验效果常不如人意。而经过多媒体技术模拟实验的辅助, 模拟一些重要的，但在现实实验环境下难以完成的一些物理实验，那么可弥补常规实验仪器的缺乏，提高物理实验的演示效果。因特网上的关于自然、社会、生活以及各学科的教育教学资源恰恰为物理教学和学习提供了研讨、探求、实际的资料。可以比较直观的表达现实生活中的知识，能使学生由浅入深的了解物理景象和相关的知识。 例如：在做凸透镜成像规律实验时，先用常规仪器按传统实验方法进展演示，由于常规实验仪器的限制蜡烛在光屏上所构成的

3、像随着物距的变化而变化的这一景象不是很明显，致使学生对凸透镜成像的特点不甚了解，并产生迷惑。此时改为采用多媒体技术进展凸透镜成像规律模拟实验，演示物距从无穷远至小于焦距的整个实验过程中物距、像距和像的变化的情况，整个模拟实验过程流畅、直观、明了，从而使学生对该实验有了一个明晰完好的认识。由此可知经过信息技术与物理实验整合，可以突破常规实验仪器的局限性，所以我们该当充分发扬信息技术的专长，对那些难以察看到的、复杂、困难的实验进展模拟，使之成为常规实验的补充，并把两者结合起来，使实验教学上升到一个新的层次，从而有助于学生发现规律、获得知识，提高学生的科学文化素质和实验技艺程度,对物理这一学生骄傲的

4、学科是一个非常好的协助 . 二、利用网络技术环境，发扬学生自主探求性实验作用 传统物理实验室，一方面由于怕发生不测和呵斥实验仪器的损失，有许多实验室规章制度，对学生诸多限制；另一方面由于实验环境和实验条件的限制，实验结果往往和物理实际不一致，数据上也往往出现比较大的误差，这一切暴显露传统实验室弊端的一面。 让学生在网络环境下进展虚拟实验室操作，以自主模拟实验为根底进展多媒体教学，那么可以处理这一难题。例如：在上传统电学实验课时，通常会通知学生,电流表的接线柱不能接错、电压表不能超越量程，电池组不能短路。很多实验不允许学生本人操作，这些规定无形中扼杀了学生的发明性思想，而有些学生就是要看看这样做

5、的结果，便背地里进展实验，最终损坏了仪器。然而，须知这些“破坏性强的学生实践上也是动手才干、发明才干强的学生。在网络环境下，倡导学生自主讨论性实验，既可维护仪器又能培育学生的创新才干，并能把很多传统实验做不到的效果一一再现。再如在网络环境下采用“仿真物理实验室虚拟电学实验室软件，实现网络与物理学科教学的整合。学生在网络技术环境进展多媒体实验操作，经过网上交流，学生可以一边操作一边在网上畅游，获取新知识，或与其他同窗交流。假设学生在网络虚拟实验室遇到问题，就可以经过网络从其他同窗那里获取相关信息，进展讨论，让学生自主学习，并自客察看模拟实验，从而掌握学习成果和学习方法，扩展发散思想。 这种虚拟实

6、验室为学生提供了全方位的开放性的操作环境，使学生在课堂上实现了在虚拟世界的真实体验。信息技术与物理实验教学整合，可以培育学生自主模拟实验、察看实验，并归纳、总结，笼统成所需知识的才干，从而学会学习，使学生自动地获取物理知识，开展才干，并促使他们建立科学的世界观。 三、利用网络资源，增进教学效果 进入网络时代后，多媒体教学为教师和学生提供了丰富的知识库、资源库，网上的资源开发和利用已成为一个现代教育任务者必备的素质。网上资源具有信息量大、更新快等特点，例如：12999物理站：/wL.12999、中国物理教育网 、 免费教育资源网、中国园丁网 等很多网络资源。它为我们提供了同步

7、教学、优秀课件等多种资源，且处于动态的更新之中。经过下载这些优秀课件、优秀习题再作进一步的组织、加工就能设计出适宜本人风格的课件来。 例如：在向学生解释浮力产生的缘由时，须想象一个立方体浸没在水中，它的6个外表都遭到水的压力，它的左右两侧面、前后两侧面，遭到的压力都是大小相等、方向相反，相互平衡，只需上下两面由于深度不同，遭到的压强大小不同，压力也因此不相等。浮力的产生是由下外表遭到水的向上的压力和上外表遭到水的向下的压力差所产生的，但假设运用言语和文字向学生讲授向上和向下压力差时，学生了解起来比较笼统，难懂，对整个过程反映比较茫然。假设经过在中国中小学教育教学网k12 物理学科课件库网站下载

8、相关课件处理这一难题。该课件以动画的方式慢镜头表示前、后、左、右的压强、压力相等，小木块坚持不动，但加载上、下外表压强、压力时，小木块渐渐向上挪动。活泼的动画效果、直观的图形，快速有效地激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果，学生很随便就攻破这一难点，同时为讲授下一节阿基米德原理做好实际根底，而这一切都是传统教学很难做得到的。总之，让学生在生动、笼统的环境中进展学习，由此到达事半功倍的作用，也就能很好地提高课堂教学效果。 四、利用多媒体扩展信息来源，提高物理教学才干 1经过多媒体能了解物理学科开展时事情势、把握教学动态： 我们经过Internet在官方权威网站上查看有关物理开展动态，可以做

9、到在时事政策上紧跟情势，在物理学科教学时作出及时调整。物理作为一门文科学科，大量的习题是必要的，但订购的习题集往往又存在着题型偏旧、信息过时的缺陷，这对于学生习题更新、掌握高考的习题情势是不利的。为了抑制这一缺陷，我们可以充分利用Internet这一信息资源，从网络上的物理试题中心、试题集锦栏目和其他一些重点中学网站试题库上下载最新的试卷、搜集物理相关试题，用来给学生作为测试题和平常练习。实践情况证明：这些标题题型新颖、信息准确，对于启发学生的思想，开阔学生的视野有着很大的协助 。 2利用多媒体能增进学习交流、提高教学程度 网络的交互性给物理教师相互学习交流提供了时机。教师可以一方面利用电子邮

10、件与有关专家进展交流，学习前沿的实际知识，获取名教师的经典教案；另一方面还可以参与网上的教师继续教育和参与一系列教育门户网站的教育论坛，如在中国名师教育网cenre 我们可以与重点学校的名师专家讨论物理教育应培育怎样的人才，在中国园丁网 、中国物理教育网 的教育论坛我们可以与各地的同行讨论物理教学中遇到的问题以及对物理教学改革的看法，经过网上学习交流，实现资源共享，到达提高教学程度的目的。 总之，经过信息技术与物理课程教学的整合，激发了学生对物理学科的学习兴趣，加强了课堂上参与认识，对知识的了解掌握程度较理想，尤其是实验教学，学生的实验了解才干、动手才干均获得了长足的提高。

11、实际证明，信息技术与物理课程教学的整合能鞭策我们教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，协助 教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，吸引学生的留意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，提高物理课堂教学的效率。 浅 谈 多 媒 体 与 物 理 教 学济源市高级中学 卫春平教学手段现代化的有效性，是教师探求课堂教学方法、手段的方向。正确利用多媒体辅助教学使课堂生动笼统、感染力强，能引起学生对所学教材的兴趣和留意力，为学生学好知识提供有利的条件。实际证明，多媒体教学可使学生在活泼轻松的气氛中学习，知识接受快，课堂效益好。我在多年的教学实际中，经过对多媒体辅助教学的不断探求，以为多媒体在物理

12、教学中的作用有以下几点：1、利用多媒体创设情景可提高学生学习物理的兴趣。利用多媒体，创设与教学内容有关的生动的社会、文化、自然情景，构成一种特定的教学环境和气氛，给学生多种刺激，让学生边听边看边思索，充分调动学生的多种感官来认识了解物理表象和本质，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，促进和改善学生的了解才干，激发学生的学习自动性。 如在学习这一节内容时可先经过多媒体给学生展现人造卫星的发射过程、卫星的种类、以及我国人造卫星概略。这样可提高学生学习这一节内容的兴趣。2、利用多媒体可模拟实验以提高学生对实验的察看才干。中学物理实验有些对其过程很难分步察看与判别,经过多媒体技术,可以模拟控制实验

13、的速度,调整教与学的进度,在教师与计算机的共同启发下,培育学生的才干。同时，模拟物理实验能让学生抓住察看对象的主要特征和变化过程，明确察看对象产生变化的景象和条件，有助于培育学生的留意力。比如在讲述时，经过设计一个小球作平抛的动画，且在该小球平抛时，在程度和竖直方向也有两个小球同时动作，学生在观看这个课件的过程中，经过实时播放、定格、慢放等方式的处置，使学生对平抛运动和竖直方向的自在落体运动，程度方向的匀速直线运动严密地联络起来，加深了对这个重要知识点的掌握，也培育了学生的察看才干。3、利用多媒体可协助 学生提高物理思想才干。物理教学的主要目的之一就是培育学生的笼统思想才干。多媒体能将详细的笼

14、统展现给学生，可以协助 学生建立起明晰的物理情境，使笼统的物理知识和笼统的物理景象联络起来。从而提高物理思想才干。在静电场中，电场线和等势线是研讨场强和电势的有效手段，也是教学内容的重点。在普通教学中。往往只能进展较为简单的电荷、带电体的电场线的演示，效果不甚理想。利用计算机模拟那么非常灵敏，可以进展不同情况下电场分布情况的比较，会加深学生对场强、电势以及它们与场源电荷之间关系的了解。4、充分利用网络，及时对教学进展反响检测 快反响、强矫正是提高教学质量的重要途径。利用计算机贮量大、速度快、交互性能好的特点，对学生进展有针对性的训练和检测，这样可把学生对问题的思想过程、方式、结果的正确与否给以

15、立刻判别，以矫正思想过程。教师可以根据网络上的在线考试给学生以必要的反响练习,及时一定或解答,协助 学生总结学习方法,查找学习妨碍,逐渐提高学生自学才干和处置实践问题的才干。 5、利用多媒体可对所学知识进展演示整合。 物理教学中经常要对不同时期学习的内容进展比较、归纳、概括、总结。例如，物理实验的复习，如用常规手段进展复习，教师很难把大纲中要求掌握的仪器安装一一画出，也不能够把演示过的实验再演示一次。假设利用电脑模拟，再现实验安装、实验过程和景象，唤起学生对旧知识的回想，有利于比较、加深了解记忆，使学生的知识系统化。综上所述，多媒体在物理教学中确实起到了一定的作用，但我们也要看到多媒体只是为教

16、学效力的，是辅助教学的。因此在教学中应特别留意以下问题：不可用电脑替代人脑多媒体教学，学生普遍以为信息量大，且变换快，很难把课堂上传播的知识进展消化和吸收。因此在教学过程中既不能只顾教师对学生的灌输，也不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学习。多媒体教学必需充分表达教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体位置，这样才干充分表达多媒体在教学中的真正意义。 不可替代物理实验 物理是一门实验科学。物理实验是物理实际赖以产生和开展的根底，是物理实际运用于消费实际的桥梁和中介，所以物理实验是不可替代的。物理实验尽量让学生亲身操作、亲身察看，让学生获取第一手资料，当然对于一些限于条件，不能进展的实验，用多

17、媒体模拟，也是可取的。 不可盲目运用多媒体教学 多媒体技术辅助教学，应以提高教学质量为目的，应和教师的教学有机结合。多媒体教学应该发扬传统教学的精华，切不可在运用多媒体教学时，丢弃优势方面，只是为了赶时髦、摆花架子，顾此失彼。多媒体教学只是教师授课的教学手段之一，各种手段都具有其各自的特点和独特的功能，在教学中它们是相互补充、取长补短的关系。因此，在教学中应深化研讨教学媒体的根本性质及各种媒体的特殊性质，根据需求选择和有效运用媒体，以获得更好的教学效果。以上是我多年实际多媒体辅助物理教学的一点收获，缺乏之处还望同行多多指正。随着现代教育技术的广泛运用，多媒体辅助物理教学必将在物理课堂教学中起到

18、更大的作用。运用多媒体教学益处多21世纪是信息技术占主导位置的世纪，计算机的普及运用给社会和科技带来了一次空前的开展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以笼统详细的“图、文、声、像来发明教学，使笼统的内容详细化、明晰化，使学生的思想活泼，兴趣盎然，有助于学生发扬学习的自动性，积极思索，更好的培育学生的自主创新才干。 一、借助多媒体导入新课，激发学生学习新知的兴趣 俗话说，良好的开端是胜利的一半。一堂课巧妙的开头，能使学生的留意力很快集中到教学内容上，能激发学生浓重的学习兴趣和剧烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习形状由被动变为自动，

19、使学生在轻松愉悦的气氛中学到知识。例如在一年级第一册的教学初始，教师创设了这样的情境：今天，教师约请了小象和我们的小朋友一同窗习数学，它还给我们小朋友带来了一个谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会通知我，什么时候起，什么时候睡，请他猜一猜，好朋友是谁？借助多媒体展现生动笼统的小象猜谜画面，学生一看到喜欢的小动物就来劲，猜谜当然也猜得比较积极了。在引出钟之后，教师又借助多媒体向学生展现了各式各样的钟表，在一阵阵“哇“哇的惊叹声中，给学生以亲切感，同时又使学生非常感性的对钟产生一个直观的印象，产生了对钟表进一步了解的剧烈的愿望，自然而然的进入到下面的学习中。像这样的借助多媒体引入课题，就

20、会使整个课堂顿时活泼，不仅极大的激发学生学习兴趣，唤醒学生有意留意，而且使学生的心不断被教材吸引着，产生了剧烈的探求愿望，使教学紧凑，过渡自然，教学过程顺利进展，从而提高了教学效率。 二、借助多媒体讲授新课，培育学生自主探求的才干 心思学家皮亚杰指出，活动是认识的根底，智慧从动作开场。教学要让学生“动起来，实现眼、耳、口、手、脑的“全频道接受，“多功能协调， “立体式浸透。多媒体辅助教学能更好的做到这一点，有助于培育学生的探求才干和创新精神。例如在教学一年级第一册时，教师先给学生展现了一个“套圈活动的动画，和学生共同讨论其中的数学知识，处理相关的问题，接着总结学习的步骤。然后，借助电脑给学生创设了4种情境：歌舞活动、绘画活动、“过独木桥活动和“接力赛活动的动画场景，要求学生以小组为单位，选择他们小组感兴趣的两个活动，模拟“套圈活动的学习方法，展开小组学习，研