040102课程与教学论学科简介

1、040102 课程与教学论学科简介一、学科专业介绍课程与教学论属教育学的二级学科，是高校教师教育的重要学科，海南省唯一的课程与教学论硕士学位点专业。主要研究学校教育中与课程、教学相关的一系列理论与实践问题，其发展既同哲学、心理学、社会学、人类学、文化学、历史学以及自然科学等学科存在密切的联系，又有其独立性。海南师范大学课程与教学论学科专业已建成一支结构合理、素质精良、人员稳定、优势互补、资源共享的师资队伍。现有教授7人，副教授11人，其中博士9人。近五年来，依托多个研究方向的优势和高素质的师资队伍，本学科专业建设与发展水平不断提升，科研成果显著，共出版专著35部、译著1部，在全国教育类核心期刊

2、、重点刊物等发表学术论文400多篇，获国家级奖励2项，获省部级奖励30多项，并有多项国家级、省部级科研课题在研。目前，本学科专业的研究水平在省内具有一定影响。在培养环境方面，本学科专业拥有一个省级人文社会科学研究基地海南省基础教育课程与教学研究基地，21个校外教育实践与科研合作单位，能够为课程与教学论硕士研究生的培养提供一个良好的学习、实践与科研平台。本学科专业毕业生就业率为99%，多在政府以及教育事业单位从事基础教育、高等教育的教学与研究工作。目前本学科专业正着力瞄准学科前沿，突出研究特色，努力把学科建设提高到一个新的水平。授予学位：教育学硕士二、研究方向1、语文课程与教学论：本方向为课程与

3、教学论二级学科下的一个研究方向。从学科类型划分来看，属于应用理论学科，重在把课程论和教学论的基础理论应用于语文教育教学实践活动中去。本方向以哲学、教育学、心理学、语言学、文学等相关学科为支持；以认识语文教育现象，总结语文教育经验、揭示语文教育规律、指导语文教育实践为根本研究任务。该方向欢迎汉语言文学及其相关专业毕业的本科生报考。主要特色：本方向立足语文教育理论建设与实践改革，将语文教育历史研究与现状研究相结合、理论研究与实践研究相结合，形成语文教育历史研究、语文教育原理研究、语文教学操作研究、语文课程与教材建设研究、语文教育研究方法研究等几个方面的研究优势。2、数学课程与教学论：本方向主要以数

4、学、教育学、教育心理学为基础，关注国内外数学课程与教学理论的发展过程和最新动态，探索数学课程的设计与研发、数学教材的编写、以及数学教学理论学习与应用等领域，并据此解决数学教育实践中存在的问题。欢迎数学及其相关专业本科毕业生报考。主要特色：设置结构优化的课程；教学方法注重理论联系实际；重视以解决实际问题为导向的理论学习和课程教学。3、英语课程与教学论：本方向以教育学、中小学生心理学、英语语言学、英语课程与教学论为专业基础知识，要求考生了解英语课程与教学论领域最新发展与研究成果，对具有一定的实证研究能力。本专业方向欢迎英语及其相关专业本科毕业生报考。主要特色：强调理论与实践能力结合、突出实践研究能

5、力培养、建构良好的人际沟通和社会交往能力、重视中小学教育教学实践调研活动、掌握基本的教科研实证研究方法和研究工具、具备中小学英语课堂教学实践与反思能力。4、课程与教学原理：本方向分为课程论和教学论两个方向。主要研究课程与教学的基本理论，特别是课程与教学设计的社会学分析、小学教师教育课程、课程与教学变革中的教师、有效教学和创新性教学等。本方向的突出特点在于面向基础教育，积极建构有效支持中小学教师专业化发展的课程与教学资源平台。教学论研究特色：研究着眼新课程实施基本现状，坚持走进课堂教学现场，深入开展现场实验研究，提出了有效教学是现代教学理念与教学实践的统一，合目的是有效教学的实质，合规律是有效教

6、学的前提，教与学统一是有效教学的关键等理论观点。实验达成了对参与教师的专业引领，有效促进了师生的发展：实验教师树立了新的教育理念，教学行为发生了深刻的改变，形成了良好的科研意识与能力；实验学生形成了良好的品质，掌握了基本学习策略，学业成绩有明显提高，创新素质提到提高。课程论研究特色：研究坚持实践取向的教师教育新理念，坚持情境学习理论的教学观。研究课程与教学变革中我国的宏观课程设置、教学内容选择和教材编写，以及有特色的优质地方课程和校本课程开发与实施的实际问题。在国内率先把教育实践提升到课程层面，从教育实践课程模式的主题、教育实践课程模式的功能与结构、教育实践课程模式的支持系统与适用环境等三个维

7、度构建起可操作的实践取向小学教育实践课程模式及其理论文本，为广大小学职前教师的专业成长及国内同类专业顺利办学提供了重要的专业支持。5、物理课程与教学论：本方向以教育科学的基本理论为指导，探索物理教育的基本规律，研究物理专业课程设置和教材建设的基本理论，课程体系与教学内容的改革，多媒体网络教学与物理教育模式改革，物理实验教学改革，科学素质教育和物理教学的改革与研究等。该方向欢迎本专业的本科毕业生报考，物理课程与教学论限于物理专业毕业的本科生。主要特色：在国内率先利用教师知识的有关研究成果对物理教学知识的特性加以研究。 在国内率先为物理教学知识的学习提供了理论依据，打破了物理教学论教学研究就事论事

8、，经验总结的局面。构建的“职前物理教师教学知识学习共同体”，将教学见习、物理教学论教学和教学实习打通。三、培养目标本硕士点培养的学生应本着科学发展观，使学生具有良好的道德修养和严谨的科学精神、一定的教育理论素养和学术视野、能够对现代课程与教学论的发展及其趋势做出判断和分析研究、具有独立的科学研究能力和较高的研究水平，以及团队协作的能力。并且要具有国际意识，能够使用一门外语进行学习、研究和交流，此外还应具有较高的信息素养，能借助信息技术进行高效的学习和研究。有健康的体魄和良好的心理素养。本硕士点培养的学生毕业后能成为高等师范院校或者科研院所的教学与研究人员、中等学校的教学与科研骨干、以及其他各类

9、学校的专业人员。本学院招生咨询电话联系人：张老师 联系电话件2 海南师范大学2017年硕士研究生招生专业目录编制表（学术学位）专业代码及名称研究方向初试考试科目复试笔试考试科目同等学力加试科目备注040102 课程与教学论01语文课程与教学论02数学课程与教学论03 英语课程与教学论04课程与教学原理04-1教学论04-2课程论05、物理课程与教学论101思想政治理论201英语一311教育学专业基础综合方向01：语文：语文课程与教学论。方向02数学综合：包括数学课程与教学论和高等数学两个部分，详见考试大纲）方向03英语综合：（包括英语语言知识和英语课程与教学论两个

10、部分，详见考试大纲）方向04; 课程与教学论；方向05物理：物理课程与教学论。教育心理学德育原理语文、数学、英语、物理课程与教学论（该方向限本专业的本科毕业生报考）初试参考书目复试笔试参考书目方向01语文1.教育部：义务教育语文课程标准（2011版），北师大出版社，2012.2.教育部：全日制普通高中教育语文课程标准，人民教育出版社，2004。3.倪文锦：高中（初中、小学）语文新课程教学法，高等教育出版社，2010.4.倪文锦、欧阳汝颖：语文教育展望，华东师范大学出版社，2002.5.王荣生：语文科课程论基础，上海教育出版社，2003.6.王荣生：语文教学内容的重构，上海教育出版社，2011.

11、7.韩雪屏:语文教育的心理学原理，上海教育出版社，2001.8.周庆元：语文教育研究概论，湖南人民出版社，2005.9.张隆华、曾仲珊合著：中国古代语文教育史，四川教育出版社，1995.10.顾黄初、李杏保合著：中国现代语文教育史，四川教育出版社，2007. 11.王尚文：语感论，上海教育出版社，2000.12.柳士镇、洪宗礼：中外母语教材比较研究丛书，江苏教育出版社，2000方向02数学1数学教育概论，张奠宙、宋乃庆主编，高等教育出版社，2004年10月2数学课程与教学论新编，涂荣豹、季素月编著，江苏教育出版社，2007年2月3.数学分析(第三版)，华东师范大学数学系编，高等教育出版社4.高

12、等代数（第三版），高等教育出版社，北京大学数学系几何与代数研究室代数小组编5.数学分析(第三版)，陈传璋等编（复旦大学数学系），高等教育出版社6.数学分析，复旦大学数学系编，复旦大学出版社7.高等代数教程（上、下册），清华大学出版社，王萼芳编著。方向03英语1王蔷.英语教学法教程M.北京：高等教育出版社，2005年.2田金平、秦杰.中学英语教学论M.北京：北京师范大学出版社，2010年.3.束定芳、庄智象. 现代外语教学M.上海：上海外语教育出版社，2008年.4. 教育部. 英语课程标准M.北京：北京师范大学出版社，2011年.5. HYPERLINK /ProductList.do?Aut

13、hor=Jack Jack HYPERLINK /ProductList.do?Author=C.Richards C.Richards. 语言教学中的课程设计M.北京：外语教学与研究出版社， 2008年. 6.HH.Stern.语言教学的基本概念M.上海：上海外语教育出版社，2009年.7. HYPERLINK /ProductList.do?Author=Jack Jack HYPERLINK /ProductList.do?Author=C.Richards C.Richards.语言教学流派M.北京：外语教学与研究出版社，2010年.8.刘润清 胡壮麟.外语教学中的科研方法M.北京：外

14、语教学与研究出版社，2011年.9.胡壮麟.语言学教程（修订版）M.北京：北京大学出版社，2001年.10.鲁子问 康淑敏.英语教学设计M.上海：华东师范大学出版社，2008年.方向04课程与教学原理（04-1教学论、04-2课程论）1、现代教学论学程黄甫全、王本陆主编，教育科学出版社，1998年；2、现代课程论（新版），钟启泉，上海教育出版社，2003年；3、理解课程（上下）美 威廉F.派纳，教育科学出版社，2003年4、课程理论课程的基础、原理与问题施良方，教育科学出版社1996年5、课程与教学的基本原理泰勒，人民教育出版6、课程论研究二十年李定仁，人民教育出版社 7、教学论研究二十年李定

15、仁，人民教育出版社方向05物理1、物理教学论，李新乡主编 ，科学出版社, 2007年；2、力学基础，漆安慎主编，高等教育出版社，1997；加试科目：心理学 参考书目：章志光主编：心理学（第三版），人民教育出版社，2007年。中外教育史参考书目： 1、孙培青主编：中国教育史（第三版），华东师范大学出版社，2009年；2、王天一等编著：外国教育史（上、下册），北京师范大学出版社，1993年。 附件3 科目考试大纲及参考书目体例海南师范大学硕士研究生入学考试复试科目考试大纲科目名称:课程与教学论适用专业:教育学专业一、考试形式与试卷结构（一）试卷满分 及 考试时间本试卷满分为100 分，考试时间为1

16、20 分钟。（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸（由考点提供）相应的位置上。（三）试卷内容结构（考试的内容比例）综合考试科目各部分内容所占分值为第一部分课程论约50分第二部分教学论约50分（四）试卷题型结构名词解释题（概念题）：约4小题，共20分简答题（简述题）： 约5小题，共50分分析论述题（综合题）：约1小题，共30分二、考查目标（复习要求）全日制攻读硕士学位研究生入学考试课程与教学论科目考试内容包括课程论、教学论等2门专业学科基础课程，要求考生系统掌握相关学课程与教学论共分上下两个部分，第一部分为课程论的基本原理，具体包括课程的内涵、目标、类型、

17、资源、实施、评价及改革等内容。第二部分为教学论的基本原理，具体包括教学内涵与价值、教学目标、内容、组织形式、方法、手段、模式、设计、评价及研究等内容。课程与教学论科目大纲要求考生适度掌握课程与教学理论基础知识、并联系实际分析解决问题，体现考试考核的灵活性原则。考核要求对基本概念与范畴、基本理论、主要思想等的掌握，对教学实践与课程改革问题的关注，并且将理论与实践结合起来分析问题解决问题。三、考试内容概要第一部分 课程论第一章 课程与课程论一、 我国教学论研究的历史进程二、 我国课程论研究的历史进展三、 关于课程与教学论学科发展问题的思考第二章 课程设计理论一、课程设计的内涵分析二、我国课程设计研

18、究的历史发展三、课程设计研究的热点问题及新进展四、课程设计研究的特点及趋势第三章 课程目标一、课程目标研究的基本历程二、课程目标研究的热点问题及新进展三、课程目标问题研究的发展趋势第四章 课程与课程内容一、 课程内容研究的发展历程二 、课程内容研究的热点问题及新进展三、课程内容研究的特点及发展趋势第五章 课程实施一、课程实施概述及影响课程实施的因素二、课程实施的策略和模式三、我国新课改背景下的课程实施四、课程实施研究的趋势及特点第六章 课程评价一、课程评价概述（课程评价的类型与模式、课程评价的功能与方法）二、课程评价研究的热点问题及新进展三、课程评价研究的特点及趋势四、我国课程评价研究的历史回

19、顾及新课程评价观第七章 课程资源一、课程资源的特点与分类二、课程资源研究的热点问题及新进展三、我国课程资源研究的历程、趋势及特点四、课程资源的开发与利用第八章 地方课程与校本课程一、我国地方课程与校本课程研究的基本历程二、我国地方课程与校本课程研究的热点问题及新进展三、我国地方课程与校本课程研究的反思及趋势第九章 课程与综合课程一、我国综合课程研究的基本历程二、近年来我国综合课程研究的热点问题及新进展三、我国综合课程研究的特点与趋势第二部分 教学论第一章 教学现象一、教学现象内涵二、教学现象分类三、教学现象研究第二章 教学本质一、教学涵义二、教学本质讨论三、教学基本性质四、教学价值与意义第三章

20、、教学原则一、教学原则概述二、教学原则体系三、教学原则应用第四章 教学模式一、教学模式概述二、国外主要教学模式三、我国教学模式的发展四、教学模式的选择与建构第五章 教学目标一、教学目标涵义二、教学目标分类与设计三、教学目标落实四、教学目标的发展趋势第六章 教学内容一、教学内容概述二、教学内容的选择与组织三、教学内容呈现四、教学内容的教学第七章 教学方法一、教学方法概述二、教学方法类型三、教学方法应用四、教学艺术第八章 教学组织形式一、教学组织形式概述二、教学的基本组织形式班级授课制三、教学的辅助组织形式四、教学工作的基本程序第九章 教学评价一、教学评价概述二、教学评价模式三、教学评价方法四、教

21、学评价的发展趋势第十章 教学设计一、教学设计概述二、教学设计的模式与程序三、教学设计的基本内容和方法第十一章 教学研究一、教学研究意义二、教学研究方法参考书目：现代教学论学程黄甫全、王本陆主编，教育科学出版社，1998年；现代课程论（新版），钟启泉，上海教育出版社，2003年；理解课程（上下）美 威廉F.派纳，教育科学出版社，2003年课程理论课程的基础、原理与问题施良方，教育科学出版社1996年课程与教学的基本原理泰勒，人民教育出版课程论研究二十年李定仁，人民教育出版社教学论研究二十年李定仁，人民教育出版社海南师范大学硕士研究生入学考试复试科目考试大纲科目名称:数学课程与教学论适用专业:课程

22、与教学论（数学学科教学论）数学专业一、考试形式与试卷结构（一）试卷满分 及 考试时间本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸（由考点提供）相应的位置上。（三）试卷题型结构第一部分：数学课程与教学论（40分）名词解释题（概念题）：约2小题，共10分简答题（简述题）： 约1小题，共10分分析论述题（综合题）：约1小题，共20分第二部分：高等数学（60分，其中，数学分析40分线性代数20分）解答题：约10小题二、考查目标（复习要求）全日制攻读硕士学位研究生入学考试数学课程与教学论科目考试内容包括数学课程论、数学教学论等

23、多门相关学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决数学教学实践中的实际问题。三、考试内容概要第一部分：数学课程与教学论1. 数学的特点、方法与意义2. 数学课程概述3. 国内外数学课程改革4. 数学教育理论5. 数学教学改革实验 6. 数学教学设计 7. 数学教学技能第二部分：高等数学数学分析：1. 分析基础2. 一元微分学3. 一元积分学4. 级数5. 多元微分学6. 多元积分学高等代数：1.多项式理论2.行列式3.线性方程组4.矩阵5.二次型6.线性空间7.线性变换8.-矩阵9.欧氏空间参考教材或主要参考书：1数学教育概论，张奠宙

24、、宋乃庆主编，高等教育出版社，2004年10月2数学课程与教学论新编，涂荣豹、季素月编著，江苏教育出版社，2007年2月3.数学分析(第三版)，华东师范大学数学系编，高等教育出版社 4.高等代数（第三版），高等教育出版社，北京大学数学系几何与代数研究室代数小组编5.数学分析(第三版)，陈传璋等编（复旦大学数学系），高等教育出版社6.数学分析，复旦大学数学系编，复旦大学出版社7.高等代数教程（上、下册），清华大学出版社，王萼芳编著。 海南师范大学硕士研究生入学考试复试科目考试大纲科目名称:语文课程与教学论适用专业:汉语言文学专业等一、考试形式与试卷结构（一）试卷满分 及 考试时间初试试卷满分10

25、0分，初试考试时间180分钟；复试试卷满分100分，复试考试时间120分钟。（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。（三）试卷内容结构（考试的内容比例）综合考试科目各部分内容所占分值为第一部分基础题约60分第二部分论述题约40分（四）试卷题型结构概念题（填空题）：约10小题，共30分简答题（简述题）： 约3小题，共30分分析论述题（综合题）：约2小题，共40分二、考查目标（复习要求）全日制攻读硕士学位研究生入学考试语文课程与教学论科目考试内容包括语文教育学、语文教学论、语文课程论、语文教师论等4门语文学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、

26、解决语文教学中的实际问题。三、考试内容概要语文教育学考查目标1、系统掌握语文学科发展史的知识，了解单独设科以前的语文教育和单独设科以后的语文教育发展状况；2、理解语文学科的基本性质，现代语文学科的地位与功能，语文学科与语文课程的联系与区别；3、掌握现代语文教育系统的构成与特征，现代语文教育系统的功能。考查内容0一、语文教育发展历史二、语文学科的性质、地位与功能三、现代语文教育系统语文课程论考查目标1、系统掌握语文课程的性质、特征与功能；2、理解语文课程发展历史轨迹，掌握诗教课程、文教课程、国语国文课程以及现代语文课程的性质、特征与教育功能；3、理解我国小学、初中和高中语文课程标准的发展过程；了

27、解国外语文课程改革的发展及特点；4、了解我国语文教材的发展过程与特点考查内容一、语文课程的性质、特征与功能二、语文课程的历史发展三、语文课程标准四、中小学语文教材语文教学论考查目标1、全面掌握语文教学的基本理论知识，包括教学设计、教学原则、教学模式、教学方法和教学评价理论；2、了解和掌握语文参与式学习的理念、特征、教育功能、设计与实施要求；3、了解和掌握语文识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学及语文综合性学习的一般方式和要求。考查内容一、语文教学设计二、语文教学原则三、语文教学模式四、语文教学方法五、语文课程评价六、阅读教学七、写作教学八、口语交际教学语文教师论考查目标掌握语文教师基

28、本素质及专业发展的相关理论知识，包括语文教师基本素质要求、语文教师校本教研、语文教师行动研究和语文教师专业发展理论。考查内容一、语文教师的基本素质二、语文教师的校本教研理论三、语文教师行动研究四、语文教师专业发展参考教材或主要参考书：1.教育部：义务教育语文课程标准（2011版），北师大出版社，2012.2.教育部：全日制普通高中教育语文课程标准，人民教育出版社，2004。3.倪文锦：高中（初中、小学）语文新课程教学法，高等教育出版社，2010.4.倪文锦、欧阳汝颖：语文教育展望，华东师范大学出版社，2002.5.王荣生：语文科课程论基础，上海教育出版社，2003.6.王荣生：语文教学内容的重

29、构，上海教育出版社，2011.7.韩雪屏:语文教育的心理学原理，上海教育出版社，2001.8.周庆元：语文教育研究概论，湖南人民出版社，2005.9.张隆华、曾仲珊合著：中国古代语文教育史，四川教育出版社，1995.10.顾黄初、李杏保合著：中国现代语文教育史，四川教育出版社，2007. 11.王尚文：语感论，上海教育出版社，2000.12.柳士镇、洪宗礼：中外母语教材比较研究丛书，江苏教育出版社，2000海南师范大学硕士研究生入学考试复试科目考试大纲科目名称:英语课程与教学论适用专业:英语专业、英语师范专业、初等教育英语方向、一、考试形式与试卷结构（一）试卷满分 及 考试时间本试卷满分为 1

30、00分，考试时间为 120 分钟。（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸（由考点提供）相应的位置上。（三）试卷内容结构（考试的内容比例）综合考试科目各部分内容所占分值为第一部分综合英语约30分第二部分英语课程与教学论约70分（四）试卷题型结构第一部分英语语言知识1.单项选择题：约10题，共10分2.完形填空题：约10空，共10分3.阅读理解：约三篇15题，共10分第二部分英语课程与教学论1.名词解释题（概念题）：约5小题，共15分2.简答题（简述题）： 约5小题，共25分3.分析论述题（综合题）：约3小题，共30分二、考查目标（复习要求）全日制攻读硕士学

31、位研究生入学考试英语课程与教学论科目考试内容包括“英语语言知识、英语课程与教学论（包括英语课程标准）、”等二门学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决英语语言教学中的实际问题。三、考试内容概要第一部分：综合英语（在复习考研过程中要注意参考书目的全面学习）1词汇知识：相当专四或者大学六级词汇量要求。2语法知识：词法、句法、衔接、语篇。3阅读理解：相当专四或者大学六级水平要求。4写作知识：相当专四或者大学六级水平要求。参考教材或主要参考书：1胡信年等大学英语（1-4册）.上海外语教育出版社,2002年。2张鑫友全新版大学英语综合教程（1

32、-4册）.上海外语教育出版社,2002年。3.郑树棠新视野大学英语（1-4级）外语教学与研究出版社，2008年。4. 张道真张道真实用英语语法社会科学文献出版社，2003年。5.章振邦新编英语语法教程上海外语教育出版社,2003年。6. 陈新仁英语语言学实用教程苏州大学出版社， 2007年。第二部分：英语课程与教学论（包括英语课程标准、以及其他参考书目内容）第一单元 语言与学习1语言观。2语言学习观。3教材观。4.如何成为优秀的语言教师。第二单元 交际原则与活动1培养交际能力。2语言技能的培养。 3. 语言交际活动。第三单元 教案设计 1.为什么要设计教案。 2.写好教案的原则3.教案的要素。

33、 第四单元 课堂管理 1.教师角色 2.学生分组 3.教学纪律 第五单元 发音教学 1.发音教学目标 2.重读音节与语音语调 第六单元 语法教学 1.语法教学的作用 2.语法教学方法 第七单元 词汇教学 1.教授新单词 2巩固新单词 3.词汇建构策略 第八单元 听力教学 1.听力教学的特点 2.听力教学原则 3.听力教学过程活动设计 第九单元 口语教学、 1.口语教学特点 2.设计口语教学任务 3.口语教学任务类型 第十单元 阅读教学 1.读什么以及如何读 2.阅读能力形成技巧 3.阅读教学原则和模式第十一单元 写作教学 1.真实写作教学的本质 2.基于交际方法的写作教学 3.写作任务中的问题

34、第十二单元 综合技能 1. 四种语言技能的综合教学 2.如何实施综合语言技能教学 3.综合语言技能教学的局限第十三单元 语言教学评价 1. 过程评价与终结评价 2.英语教学评价标准 3.英语教学评价原则第十四单元 教材评价与开发利用 1.评价教材 2.选择教材 3.开发利用教材第十五单元 课程标准解读 1.九级英语教学内容 2.五维度教学目标 3.课程标准理念参考教材或主要参考书：1王蔷.英语教学法教程M.北京：高等教育出版社，2005年.2田金平、秦杰.中学英语教学论M.北京：北京师范大学出版社，2010年.3.束定芳、庄智象. 现代外语教学M.上海：上海外语教育出版社，2008年.4. 教

35、育部. 英语课程标准M.北京：北京师范大学出版社，2011年.5. HYPERLINK /ProductList.do?Author=Jack Jack HYPERLINK /ProductList.do?Author=C.Richards C.Richards. 语言教学中的课程设计M.北京：外语教学与研究出版社， 2008年. 6.HH.Stern.语言教学的基本概念M.上海：上海外语教育出版社，2009年.7. HYPERLINK /ProductList.do?Author=Jack Jack HYPERLINK /ProductList.do?Author=C.Richards C.

36、Richards.语言教学流派M.北京：外语教学与研究出版社，2010年.8.刘润清 胡壮麟.外语教学中的科研方法M.北京：外语教学与研究出版社，2011年.9.胡壮麟.语言学教程（修订版）M.北京：北京大学出版社，2001年.10.鲁子问 康淑敏.英语教学设计M.上海：华东师范大学出版社，2008年.海南师范大学硕士研究生入学考试复试科目考试大纲科目名称:物理课程与教学论适用专业:课程与教学论（数学学科教学论）、物理专业一、考试形式与试卷结构（一）试卷满分 及 考试时间本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸（

37、由考点提供）相应的位置上。（三）试卷题型结构名词解释题（概念题）：6小题，共30分简答题（简述题）： 3小题，共30分分析论述题（综合题）：2小题，共40分二、考查目标（复习要求）本科目的考试要求考生掌握：中学物理课程在提高全体学生科学素养方面的作用以及中学物理课程的教学目标；中学物理教学的内容、过程、原则、教学模式、教学方法和教学策略；中学物理教学资源的开发和利用；中学物理教学设计的原则和方法；中学物理实验、概念、规律、练习和复习教学的基本特点以及相应的教学要求和教学过程；物理教学评价等的相关理论和基本的教学技能。三、考试内容概要中学物理教学理念与目标第一节 中学物理教学的理念第二节 科学素

38、养 一、 科学素养概述二、物理课程对提高学生科学素养的作用 第三节 初中物理教学目标第四节 高中物理教学目标中学物理教学内容、过程和原则第一节 中学物理教学内容概述 一、初中阶段物理教学的主要内容及其特点 二、高中物理教学的主要内容及其特点第二节 中学物理教学过程 一、中学物理教学过程是认识和发展统一的过程 二、中学物理教学过程是多个系统要素相互作用的过程第三节 中学物理教学原则一、科学性、教育性、艺术性相结合的原则 二、激发学习兴趣和探究欲望的原则 三、创设物理环境、突出观察、实验、探究的原则 四、启发思考、教给方法的原则 五、联系生活、技术、社会实际的原则第三章 中学物理教学模式、方法和策

39、略第一节 常用教学模式一、启发-引导模式二、自学-讨论模式三、探究模式四、课题研究模式五、合作学习模式第二节 常用教学方法一、讲授法二、讨论法三、谈话法四、实验法五、阅读法第三节 常用教学策略概念转变策略任务驱动策略 图示策略分层教学策略第四章 中学物理教学资源的开发与利用第一节 物理教学资源概述一、物理教学资源的概念二、物理教学资源的特点三、物理教学资源开发与利用的基本原则第二节 文本教学资源的开发与利用一、物理教科书的使用二、其他物理文本教学资源的开发与利用第三节 实验室及多媒体类教学资源的开发与利用一、实验室教学资源的开发与利用二、多媒体教学资源的开发与利用三、网络教学资源的开发与利用第四节 生活与社会环境教学资源的开发与利用生活与社会教学资源的特点生活与社会教学资源的开发 三、生活与社会教学资源的利用四、生活与社会教学资源开发的一般方法第五章 中学物理教学设计第一节 教学涉及的原则和内容一、教学设计的原则二、教学设计的内容第二节 模块和单元教学设计一、模块设计二、单元设计第三节 如何进行说课一、说课的内容二、说课的要求第六章 物理实验教学第一节 物理教学必须以实验为基础一、物理实验教学的作用二、中学物理实验的分类第二节 演