英语新初中阶段七年级下册m1教学设计

1、英语（新标准）（初中阶段）七年级下册 M1 教学设计广西壮族桂林市第十六中学及年级名称英语（新标准），七年级下册模块名称Module 1What can you do?分析“失物招领”是 在日常生活中常遇见的一个话题，本模块以学生日常学习生活中丢失的物品和寻找物品为出发点就物主代词展开教学， 学生如何运用形容词性物主代词和名词性物主代词准确地表达自己的物品，并学 般疑问句和特殊疑问句的句型。本模块的写作要求是学习书写失物招领启事和寻物启事，这在生活中既很常见也很实用。教师要引导学生关注启事书写的格式和要素，注意语言要简洁。模块教学目标语言知识目标：词汇：基准目标：whose, lose, fi

2、nd, mine, yours, hers, careful, be careful with, on, phone, leave, plane, why, dred,boat, duck, pig选择目标：crayon, eraser, glove, wallet, watch, of all, lost and find box, t , purple, from now on, here is/are, camera, mobile phone, lost and found office, in a hurry, taxi, airport, sausage语法：名词性物主代词语音：掌

3、握元音字母“a”在单词中的基本读音语言技能目标：听：能听懂所描述的丢失物品的特征说：能用名词性物主代词来谈论、寻找失物主人读：能读懂寻物启事和招领启事等相关文章写：能写寻物启事和招领启事情感目标：通过学习，培养助人为乐、拾金不昧、礼貌待人的好品德。学习策略：策略：1.观察并归纳名词性物主代词单复数的差异2.比较名词性物主代词和形容词性物主代词的区别合作学习策略：1.用英语与同伴谈论丢失的物品或寻找失主2.熟悉名词性物主代词的用法文化意识：中西方失物招领方式的差异教学重点及难点形容词性物主代词和名词性物主代词的应用教学辅助多、卡片、黑板教学策略采用任务型教学法为主，以交际教学法和情景教学法为辅教

4、学过程第一教学设计分析课型：听说课Unit 1 的 是由失物招领的场景引出的。学生们在开学地发现失物招领处的箱子里有很多遗失的物品。在老师的带领下，学生们一一认领回了自己的失物。引入名词性物主代词这一语法项目以及“Whose is this?”“Its mine.”“Is this yours?”等相关句型。学习并掌握元音字母 “a”在单词中的正确读音。活动任务为两人为一个小组，模拟在失物招领处认领失物的场景，创设教学目标知识目标重点词汇：whose, lose, find, mine, yours, hers, careful, be careful with, on重点句型： Whose

5、is this? Its mine.Is this yours?Are these yours?能力目标能了解有关寻找丢失物品的失主的描述关于丢失物品和它们的主人的信息情感目标培养竞争合作意识培养助人为乐的好品质教学重点与难点教学重点：掌握重点词和短语的运用学生听和说的能力教学难点：掌握名词性物主代词的正确使用教学辅助黑板，多设备教学策略任务型教学与情景教学相结合教学内容教学活动设计意图第一步：导入1.师生相互问候师生相互问候，创设英语学习氛围。第二步：学习生词教师展示学习用品，教授生词。看图， 将单词与连接起来。完成Activity 1 的练习。引入生词的学习，对生词进行训练并掌握其读音和意

6、思。第三步练习听并回答 Activity 2。全班检查。训练学生听的能力，从料中判断出物品是属于谁的，从而复习及巩固名词所有格。第四步：听和读的 Whose ts are these? Whose watch is this?听读，模仿中的语音语调。再读，完成练习将人物与他们的东西连接起来。小组表演。听说课要以听和说为主，因此要拿出大块的时间处理课文的主体。第一遍是看与听，需要对握， 因此设计了 general question,让学生有个通篇的了解。第二遍是跟读课文，学生可以模仿 的语音语调，纠正自己的发音，并在读的过程中把握全段 的结构。第三遍是抓住细节，学生小组合作学习，将人物与他们的东

7、西匹配。第四遍是分角色朗读，学生可以在理解课文的基础上调整和纠正自己的发音，加深对 的了解。第五步： 小组练习学生两人一小组谈论。让学生编一个。如： Are the crayons Bettys? No, theyre not hers. Theyre Linglings.3.让学生以小组为，展示。通过两人小组名词性物主代词的用法，突出本课重难点。第六步：补全文章补全文章，完成 Activity 5 的练习。检查对进行整体的学习，以熟悉并巩固词汇，同时也是对内容的回顾和提炼。第七步：音标学习让学生听。让学生模仿发音。学习并掌握元音字母“a”在单词中的正确读音。第八步：小组合作1.学生以小组为，

8、完成一个，并展示。如：A: Is this your pen? B: Yes, its mine.A: Whose pencil is it?B: Its 对本课的重点词汇、句型及语法项目进行训练，做到学以致用。课堂评价请将你能做到的内容在括号内打“”。我能听懂并明白的内容。我能掌握名词性物主代词的用法。 家庭作业模仿 Activity 7 写一个。巩固、加强对本课的重点词汇、句型及语法项目的学习。第二教学设计分析课型：阅读写作课Unit 2 的课文是介绍纽约的失物招领处。作者用列举数据和事实的方法为 展现出失物招领处拥挤、繁忙的景象，凸显了它在人们生活中的重要性和便利性。教师可以创设语境帮助

9、学生操练使用目标词汇。本课的写作要求是学习书写失物招领启事和寻物启事，这在生活中既很常见也很实用。教师要引导学生关注启事书写的格式和要素，注意语言要简洁。教学目标知识目标重点词汇：phone, leave, plane, why,dred,dreds of, look for, thousand, strange, boat, duck, pig重点句型：They are looking for Whose are they?能力目标能读懂关于纽约失物招领处的阅读文章能写失物招领的启事情感目标通过阅读活动的训练，培养学生的竞争与合作意识。教学重点与难点掌握重点词汇和短语的运用提高阅读能力教学辅

10、助黑板，多教学策略任务型学习法、情景交际法教学内容教学活动设计意图第一步：导入师生相互问候复习前一课生词创设英语学习环境，在复习前一课单词的同时，引入本课单词的学习，为接下来课文的学习做好铺垫。第二步：完成句子完成 Activity 1 的练习，从方框中选择正确的词和短语完成句子。全班核对。对前一课的内容进行复习，引出失物招领这一话题，导入对课文的学习。第三步：阅读课文一读大意：读课文，回答问题。二抓细节：让学生再读课文并回答问题，之后全班核对 。问题如下： When do people often lose things? Why are there lost and found offia

11、t the airports and sions? What do people do at the lost and found office? What strange things are there at the New York City Lost and Found Office?三解疑惑（探究式问与答活动）：让学生提出 关于课文 ，并鼓励学生自己解答。赏析文章：让学生在文章中寻找事实，通过这些事实更深入地明白、 文章内容。“一读大意”：教师指导学生快速阅读课文，让学生初步了解文章的大意和段落结构。“二抓细节”：运用 Scanning的技巧，抓住问题中的 ，在语篇中寻找相应信息，让

12、学生回答问题。“三解疑惑”：教师鼓励学生大胆质疑，通过小组作交流，解决疑难。体现了教师为主导，学生为主体的探究式合作学习方式，引导学生学会发现问题，解决问题。“四会赏析”：教师 学生学会赏析课文，更好地理解文章。为学生语言的综合运用奠定基础。第四步：练.完成 Activity 3 的练习。对课文进行复述，巩固和运用所学的单词和短语。2.复述课文。第五步：写作1.读懂失物招领启事和寻物启事，并让学生按照范例写启事。学习书写失物招领启事和寻物启事,做到。课堂评价请将你能做到的内容在括号内打“”。我能了解文章的大意。在阅读时，我能运用阅读技巧进行阅读。 我能复述课文。我能写失物招领启事和寻物启事。家

13、庭作业写一篇失物招领启事或寻物启事。第三教学设计分析课型：复习课Unit 3 主要是复习名词性物主代词的用法。教师在组织教学时，可通过师生 、生生 、归纳总结等语言实践活动，来强化本模块所学重点并完成语言学习任务。教学目标归纳总结名词性物主代词的用法复习本模块生词教学重点与难点教学重点：总结、归纳名词性物主代词的用法教学难点：名词性物主代词的正确运用教学辅助黑板，多教学策略任务型学习和互动式练习相结合教学内容教学活动设计意图第一步：复习旧知师生相互问候。复习本模块的生词。创设语言学习环 境，通过，对本模块的生词进行复习、强化。第二步： 语言操作练习1.完成 Activity 1 的练习。(1)

14、让学生看图，并说出图上的物品。 (2)让学生读例句。Whose bag is this? Is it yours?No, its not mine. Its his.(3)学生两人一组编造一个新的，并展示。2.完成 Activity 2 的练习用方框中词的正确形式完成句子。(1)总结归纳名词性物主代词的用法。 (2)让学生完成练习。(3)全班核对。本环节设计了三个不同的教学活动，通过说与写的训练，帮助学生加深对形容词性和名词性物主代词的认识、区分和运用。3.完成 Activity 3 的练习将 A 栏与 B 栏的对应词连线。让学生完成练习。全班核对。第三步：世界各地教师向学生介绍西方国家的失物招领处。全班阅读文章。引 导 学 生 阅 读 Around th