2023年高考语文一轮复习古代诗歌常见题材专项训练：咏物抒怀（解析版）

1、2023年高考语文一轮复习古代诗歌常见题材专项训练 咏物抒怀 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。孤雁崔涂几行归塞尽，念尔独何之。暮雨相呼失，寒塘欲下迟。渚云低暗度，关月冷相随。未必逢矰缴，孤飞自可疑。（注）作者本是江南人，一生中常在巴、蜀、湘、鄂、秦、陇一带作客，多天涯羁旅之思。1下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A“孤”字就是全篇“诗眼”，将全诗的神韵、意境凝聚在一起，浑然天成。B首联中“独何之”，则可见出诗人这时正羁留客地，借孤雁以写离愁。C颔联前句说失群后仓皇的表现，后句说失群原因，既刻画神态，也描写环境。D尾联写诗人的良好愿望和矛盾心情，孤雁未必会遭暗箭，但孤飞总使人易生疑惧。2颈

2、联中一“低”一“冷”总关情，此两句中的景与情有着怎样的关系？请结合全诗加以分析。【答案】1C2“低”是说乌云逼近洲渚，构成压抑、恐怖的氛围，孤雁在惨淡的昏暗中飞行；“冷”，指关塞上的月亮，想象孤雁在冷风中独飞。月冷云低，衬托孤雁形单影只，突出行程的艰险，心境的凄凉。紧扣“孤”，唯其孤，才感到云低的可怕：唯其冷月相随，才显得孤单凄凉。诗人飘泊异乡，世路峻险，此诗以孤雁自喻，表现了他孤凄忧虑的羁旅之情。（三点即满分）【解析】1本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。C.颔联应该是前句说失群原因（暮雨），后句说失群后仓皇的表现（欲下迟），既描写环境，也刻画神态。故选C。2本题考查学

3、生赏析诗歌炼字、鉴赏诗歌意境的能力。本诗题名孤雁，全篇以孤雁自喻，“诗眼”就是一个“孤”字，描绘了孤雁独自飞翔，孤苦无依的凄凉情状，借此以喻诗人自己孤栖忧虑的羁旅之情。结合具体诗句，紧扣诗眼“孤”来分析。分析具体“景物”是什么，有什么特点；“情感”是什么，和景物有怎样的关系。这样，就可以全面而又准确地解答。颈联“渚云低暗度，关月冷相随”，是承颔联而来，写孤雁穿云随月，振翅奋飞，然而仍是只影无依，凄凉寂寞。“渚云低”是说乌云逼近洲渚，对孤雁来说，便构成了一个压抑的、恐怖的氛围，孤雁就在那样慘淡的昏暗中飞行。这是多么令人担忧呵！这时作者是在注视并期望着孤雁穿过乌云，脱离险境。“关月”，指关塞上的月

4、亮，这一句写想象中孤雁的行程，虽非相力所及，然而“望尽似犹见”，倾注了对孤雁自始至终的关心。这两句中特别要注意一个“低”字，一个“冷”字。月冷云低，衬托着形单影只，就突出了行程的艰险，心境的凄凉，而这都是紧紧地扣着一个“孤”字。唯其孤，才感到云低的可怕：唯其只有冷月相随，才显得孤单凄凉。阅读下面这首宋词，完成各题。望江南（其四）王琪江南竹，清润绝纤埃。深径欲留双凤宿，后庭偏映小桃开。风月影徘徊。寒玉瘦，霜霰信相催。粉泪空流妆点在,羊车曾傍翠枝来。龙笛莫轻裁。（注）舜南巡死于苍梧，娥皇、女英二妃思帝不已，泪下沾竹，竹悉成斑，是谓斑竹。3下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）A词作起笔开门见山，

5、“江南竹”三字，在内容上点明歌咏之物，在结构上领起全篇。B“后庭”一句言翠竹与桃花交相掩映，给画面增添明艳之色，有了几分活泼的情趣。C用二妃之典，为江南竹的形象增添了灵性；“莫轻裁”，劝诫人们不要忽略竹的内涵。D词作以江南竹为描绘对象，上阕立足江南春色，重写意；下阕结合秋冬之景，重描摹。4请结合“寒玉瘦，霜霰信相催”分析江南竹的形象。【答案】3D4外观：青翠、细而高。寒玉，喻其美丽高洁；瘦，形其不屈坚强；霜欺霰凌，写其处境之恶劣。正面和侧面描写结合，突出了江南竹高洁傲岸、凛然不屈的形象。【解析】3本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。D.“上阙立足江南春色，重写意；下阙结合秋冬之景，重

6、描摹”错误。上阙重在描摹，下阙重在写意，突出其品行特点。故选D。4本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。上片中写到“清润绝纤埃”，“清润”突出其颜色青翠，“绝纤埃”突出其细而高，这是写的其外观。将其比作“寒玉”，突出其美丽高洁。“瘦”也是突出其纤细，“霜霰信相催”写它遭受霜霰的欺凌，是说其生存环境异常恶劣，在这样的环境之下成长，依然青翠美丽，显示其坚强不屈。写其外观，是正面描摹。将其比作寒玉，写其生存环境之恶劣，这是侧面描写。正面和侧面描写相结合，突出其高洁傲岸强、顽强不屈的形象。阅读下面的诗歌，完成下面小题。得猫於近村以雪儿名之戏为作诗陆游似虎能缘木，如驹不伏辕。但知空鼠穴，无意为鱼餐。薄荷时

7、时醉，氍毹夜夜温。前生旧童子，伴我老山村。十一月四日风雨大作二首（其一）陆游风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻。溪柴火软蛮毡暖，我与狸奴不出门。（注释）：薄荷时时醉：据本草衍义记载，“薄荷，猫食之即醉，物相感尔。”氍毹：毛织的布或地毯。溪柴：若耶溪所出的小束柴火。5下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A前诗首联似谜语，将猫与虎、驹相比，形象地描摹出雪儿的形态特点，赞其活泼矫健。B后诗前两句与“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”均扣住“风雨大作”，交代写作背景。C“氍毹夜夜温”与“蛮毡暖”场景相似，表现了诗人与猫之间相依相伴的亲密无间。D两首诗既是诗人对自己晚年日常生活的描绘，也是托物言志，借咏

8、猫表达诗人志向。6两首诗的结尾虽然都写与猫相伴，但其主要情感有细微不同，请结合作品简要分析。【答案】5D6“前生旧童子，伴我老山村”，把爱猫雪儿想象成自己前世的书童，今世投胎为猫，伴我终老山村，消弭了人与动物的界限，表达了对雪儿的无限喜爱。“前生旧童子，伴我老山村”，呼应标题“戏为作诗”，自我调侃，暗含作者孤老山村、唯有爱猫为伴的自嘲。“溪柴火软蛮毡暖，我与狸奴不出门”，窗外风雨大作，诗人与猫在温暖的屋内为伴而不思出门，表面写出了诗人山居的闲适，却也暗含诗人处境之悲凉。【解析】5本题考查学生赏析诗歌内容及艺术手法的能力。D.“也是托物言志，借咏猫表达诗人志向”错误。第一首诗主要表达对雪儿的喜爱

9、之情，第二首诗是即景抒情诗，意不在“咏猫”。故选D。6本题考查学生对比分析作者思想感情的能力。第一首末尾说“前生旧童子，伴我老山村”，把小猫想象成前世伴随自己的书童，如今成为猫儿，陪伴“我”在山村终老度日，把小猫当做人来疼爱，流露出作者对小猫的喜爱之情。同时，该句与标题“戏为作诗”相呼应，作者因得到小猫而作诗，也体现出作者如今闲居山村，无用武之地，只好与一只猫相伴终老的无奈、自嘲自请。第二首写“溪柴火软蛮毡暖，我与狸奴不出门”是与前文的环境描写“风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻”紧密相扣的，屋外风雨交加，而屋内却篝火温暖，作者与猫儿一同在加重相伴，不出门去承受风雨的侵蚀，足见生活的安闲自在。但该

10、诗标题十一月四日风雨大作二首（其一）还有另外一首，即“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。结合这首同一日所作的诗，可以推测到，诗人此时听着风雨声而不出门，内心情感是颇为复杂的，国家处于风雨之中，自己却只能够闲居家中，无法为国效力，该是如何的无奈、凄凉？阅读下面这首词，完成各题。梅花引荆溪阻雪（南宋）蒋捷白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留？心若留时，何事锁眉头？风拍小帘灯晕舞，对闲影，冷清清，忆旧游。旧游旧游今在否？花外楼，柳下舟。梦也梦也，梦不到，寒水空流。漠漠黄云，湿透木棉裘。都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。（注）南宋灭亡后，词人开始了颠沛流离的逃亡生活，本

11、词作于该时期。7词的上阕主要运用_、_以及设问、 反问等手法，借白鸥所问所见，委婉表达愁情，想象奇特，意境新奇。8有人说，“都道”一句“新意尽出”，请结合作品谈谈你对该评论的理解。【答案】7 拟人 寓情于景（或“融情于景”） 8（1）运用拟人、衬托（或“映衬”）手法，借写傲雪之梅也禁受不住大雪，像诗人一样沉浸在愁苦中，从而含蓄道出雪之大，愁之浓，富有新意。（2）巧妙地照应题目中“阻雪”二字，回应“阻雪”事实；又以梅暗寓（象征）了自己的高洁情怀。【解析】7本题考查学生理解分析诗歌艺术特色的能力。“白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留？”“心留”指乐意羁留，“身留”是出于被迫。途中遇雪，不能航行，泊舟岸

12、边，自然不是“心留”。词人起笔突兀，设置问题，出示幻象以虚写实。他落笔不写风雪和溪流，而写泊舟经过，立意较为翻新，下面继续让白鸥发问：“心若留时，何事锁眉头？”使用反问，“锁眉头”以形示情。白鸥是词人寄托心情的意象。问者之意，借白鸥说出，婉深而鲜明。此谓托物言人也。作者阻雪的心情通过白鸥表达的，但白鹭的心情也和作者恰恰相反，白鹭也非作者化身。白鹭惯于生活在风雪之中，激流之上。而作者却是迫于“身留”。作者描写白鸥，是深化意境。“风拍小帘灯晕舞，对闲影，冷清清，忆旧游。”由舟内到舟外，逐次展示境况的寒冷凄清。傍晚时分，冷风拍打着帘幕，把灯火撩拨得跳荡不已，光晕连同我的影子，都在摇曳着。孤独冷清的境

13、地，情不自禁地想起昔日的游伴来。寓情于景情景交融。8本题考查学生赏析诗歌结尾思想感情和写作特色（炼句）的能力。“都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。”结尾表明，词人陷入了深沉的愁思。直到终篇，才画龙点睛地道破了“愁”和“雪”。明明是作者主人公在愁思，他却凭空拈出一个“都道”来，假托别人来说。表面上是先抑后扬，也就是先借他人把自己放到了最愁的，“无人愁似我”的境地，再后转来，拉出幻想中的愁雪的梅花来作伴，似乎是自己的境地还不是唯一最可悲的。实际上是愁话淡说，聊以自慰。句中把“愁似我”的句子成分加以颠倒，再重复使用，用意也在加强上述“抑扬”的对比衬托效果。最后一句“有梅花，似我愁”尤其是表现了

14、作者的丰富的想象力和洒脱的胸襟的神来之笔。把梅花拟人，梅花这一高洁的形象，还使读者联想到作者在宋亡之后，以有为之年隐居不仕的经历，进而从他那故作放达的语调中，感觉到他萦绕于怀的，似乎有比阻雪更深的愁苦，阻雪也许不过是一剂触媒吧？阅读下面这首宋词，完成下面小题。扬州慢琼花郑觉斋弄玉轻盈，飞琼淡泞，袜尘步下迷楼。试新妆才了，炷沉水香毬。记晓剪、春冰驰送，金瓶露湿，缇骑星流。甚天中月色，被风吹梦南州。尊前相见，似羞人、踪迹萍浮。问弄雪飘枝，无双亭上，何日重游？我欲缠腰骑鹤，烟霄远、旧事悠悠。但凭阑无语，烟花三月春愁。注：弄玉，传说中的仙女。南州，泛指南方州郡。9下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项

15、是（ ）A开篇数语，人与花合写，互相映衬。前五句以仙女设喻，描绘琼花的姿态、颜色、气味，并未绘形画状，而是着力写琼花的风貌神情。B“记晓”三句，追怀琼花被快马送至行宫供隋炀帝赏玩之事，与杜牧诗“一骑红尘妃子笑”异曲同工，饱含词人对统治者奢侈荒淫的不满。C“尊前”三句，由“吹梦南州”一语发出新意。词人曾在扬州看到过琼花，而今琼花也一样飘泊来到江南，词人顿生“踪迹萍浮”之感。D全词在咏琼花中兼写情事，花中隐有人在，不即不离，有着较为深永的情味。琼花似佳人，往事悠悠，春愁无限，慨叹交加，伤感无限。10这首词写法上虚实结合，请对这种写法及其作用作简要分析。【答案】9B10想像仙女下楼、隋炀帝赏花，回忆

16、无双亭旧游，是虚写；尊前赏花、凭阑无语，是实写；整首词虚实结合，古今相接，异地相通，拓展了表现时空，花事、人事、史事交织，扩大了词作意境。【解析】9本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B“饱含词人对统治者奢侈荒淫的不满”错误，依据“晓剪、春冰驰送，金瓶露湿，缇骑星流”得出诗人以写隋炀帝赏花的心切，侧面衬托琼花的出众不凡。没有表达出对统治者奢侈荒淫的不满。故选B。10本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。题目要求对虚实结合的手法做出判断，以及明确手法有何表达效果和作用。所谓虚写，指想象、回忆的内容，可从词中“忆”“记”“欲”“梦”等字判断。实写指眼前景物的真实描写。依据“尊前相见，似羞人、踪迹萍浮

17、”得出诗人在江南的酒筵上见到了琼花，这是实写，“凭阑无语”是实写，写出了诗人独倚栏杆，默默无语的情态，因赏花而触发了怀念扬州旧事。词的上片全是虚写，前五句以仙女来比琼花，写出它不同凡花的花姿、花色、清香。着力写出琼花的风韵。“记晓剪、春冰驰送，金瓶露湿，缇骑星流”虚写，写出诗人追怀琼花昔日为御物，被星夜送入宫中以供隋炀帝观赏的盛事。依据“无双亭上，何日重游？我欲缠腰骑鹤，烟霄远、旧事悠悠。”得出虚写，是词人不由得陷入深深的回忆之中，想起无双亭畔那“天下无双”的琼花，如雪般素洁，在春风中摇动，不知自己何时能重游扬州，再睹那美妙的丰姿？虚实结合表达作用：现实与回忆、想象相结合，诗中提到隋炀帝赏琼花

18、之心切，古今相接；琼花喻仙女，花美莹洁，而诗人孤独惆怅，花与人相互映衬，拓展了时空，丰富了意境。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。酬元九侍御赠璧竹鞭长句刘禹锡碧玉孤根生在林，美人相赠比双金。初开郢客缄封后，想见巴山冰雪深。多节本怀端直性，露青犹有岁寒心。何时策马同归去，关树扶疏敲镫吟。（注）此诗写于“永贞革新”失败后，作者被贬为朗州（今湖南）司马之时。元九，即诗人元稹，曾任过监察御史，当时元稹被贬为江陵（今湖北荆州）府士曹参军。美人：古诗中常代指俊才或友朋。郢：今湖北荆州。11下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A首联运用比兴手法，以碧玉般竹鞭的名贵，暗示赠鞭者的高尚，赞扬之情跃然纸上。B通

19、过“美人”诚挚相赠和“郢客”细心封装，作者流露出对友人的酬赞，对竹鞭的珍重。C诗歌虚实结合，从色泽、状貌、舒适的生长环境等方面描绘烘托，凸显了璧州竹鞭的名贵。D尾联写诗人和友人并辔同归京时，以竹鞭策马敲镫的逸兴，展现了诗人的乐观豪健之风。12本诗的颈联有何含意？请简要分析。【答案】11C12意为鞭上那段段竹节蕴含着端直的品性，青翠的鞭体仍然葆有岁寒不凋的心志。既赞美了制鞭之竹，更借物来喻人，借竹的品性来赞美元稹不惧权宦、不畏逆境的傲岸不屈的气节。同时兼具自况之意。【解析】11本题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。C.“歌虚实结合，从色泽、状貌、舒适的生长环境

20、等方面描绘烘托，凸显了璧州竹鞭的名贵”说法错误。“舒适的生长环境”错，璧州竹生长于幽深的山林，巴山的冰雪中；且这条璧州竹鞭之所以名贵更因为它是“美人相赠”。故选C。12本题考查学生理解诗句含义，品味诗歌的情感的能力。对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容；在此基础上，结合时代背景、作者人生经历考虑诗句表达的思想情感。答题时注意先答出诗句的意思，然后分析情感。“多节本怀端直性，露青犹有岁寒心”，鞭上节，节节怀着端直性，遍体露青犹有岁寒后凋心。诗人运用拟人手法，赞美了竹鞭具有正直和经历寒冬却不屈服的品性。以竹喻人，这幅“翠竹傲寒图”恰是元稹傲对阉竖，宁折不弯的形象写照。翠竹不惧

21、巴山的深深冰雪，元稹不畏权宦的赫赫淫威，都是宝贵的。诗人对璧州鞭浑身是节，遍体露青赞不绝口，称赞它节节都标志着正直不阿的品格，处处都显示了岁寒不凋的意志。诗人巧妙地运用“竹节”之“节”与“节操”之“节”同字同声，把鞭与人自然和谐地联系在一起，进一步赞扬了元稹的贞操亮节和不畏强暴的品格。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。杂咏八首上礼部李侍郎之一刘长卿月色满轩白，琴声宜夜阑。飗飗青丝上，静听松风寒。古调虽自爱，今人多不弹。向君投此曲，所贵知音难。13下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A首联以写景入笔，进而写及“琴声”。夜阑时分，月色皎洁，美好的琴声与周围环境是相互融和的。B颔联“松风寒”

22、以风入松林暗示琴声的清幽，极为形象；“静听”二字描摹出听琴者入神的情态，侧面烘托琴声之超妙。C尾联“向君投此曲”点明诗人写诗的原因，也正是因为“知音难”，更突出了诗人此刻找到知音的喜悦和激动之情。D这首诗主要采用了借物抒怀的手法，诗人通过咏“琴”，表达对生活的思考及个人际遇的感伤。14后来刘长卿把此诗改为五绝“泠泠七弦上，静听松风寒。古调虽自爱，今人多不弹”（弹琴）。你认为原诗和改诗相比，哪一首更好？请结合诗歌简要说明理由。【答案】13C14示例：原诗更好。原诗用皎洁的月色、月下的庭轩营造了清幽的意境，更能衬托琴声的清幽美好；在情感表达方面，原诗不仅表达了自己不趋时尚的清高情怀，还有希望得到李

23、侍郎赏识和提拔的愿望，情感更加丰富。示例：改后更好。改诗中的“泠泠”本指流水声，在表现琴声的清幽特点的同时，与后文“松风寒”的意境更为吻合，更加简明传神；在情感表达方面，原诗尾联表明了希望得到赏识和提拔的愿望，情感过于直露，改后情感表达更加含蓄，耐人寻味。【解析】13本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。C.“向君投此曲，所贵知音难”表达的是得到李侍郎这一知音的赏识和提拔的愿望，诗歌中没有表达找到知音的喜悦和激动之情。故选C。14本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言、思想内容和表达技巧的能力。比较原诗与改诗，主要的区别有两点，一是环境的描写与衬托，原诗用“月色满轩白，琴

24、声宜夜阑。飗飗青丝上，静听松风寒”，而改诗用“泠泠七弦上，静听松风寒”；二是原诗尾联对写诗原因的表达。解答时首先亮明观点，分析时抓住此点作出比较，结合诗歌的意境和主旨分析即可。如认为原诗更好，着重分析“月色”的渲染烘托作用，以及尾联表达的希望得到李侍郎赏识和提拔的愿望这一主旨，侧重分析借物抒怀的手法，即通过咏“琴”，表达对生活的思考及个人际遇的感伤。如认为改诗更好，着重分析“泠泠七弦上，静听松风寒”两句在意境角度的和谐，再结合诗歌的表达特点，分析其主旨的含蓄性。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。齐天乐蝉王沂孙一襟余恨宫魂断，年年翠阴庭树。乍咽凉柯，还移暗叶，重把离愁深诉。西窗过雨。怪瑶珮流空，玉

25、筝调柱。镜暗妆残，为谁娇鬓尚如许。铜仙铅泪似洗，叹携盘去远，难贮零露。病翼惊秋，枯形阅世，消得斜阳几度。余音更苦。甚独抱清高，顿成凄楚。谩想薰风，柳丝千万缕。（注）王沂孙：南宋末年著名词人，亲历南宋覆国之变。古今注上说，齐国王后怀恨而死，魂魄化为蝉，飞到皇宫庭院的树上，不断哀鸣。“瑶佩”喻指蝉，“玉竽”喻指蝉声。汉武帝铸造手捧承露盘的金铜仙人；曹魏时，金铜仙人被移走，再不能存接露水，流下沉重泪水。熏风：和风，特指夏天的南风。15下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A上片开头词人借用典故，写蝉年复一年，在树上哀鸣，确立感伤基调。B蝉刚刚离开了寒冷的枝头，又飞到了暗叶之下，反复诉说着离愁

26、别恨C金铜仙人的典故，将世事巨变的沧桑寄予其中，在结构上与上片呼应。D枯蝉难敌秋寒，独唱清商，“顿成凄楚”句以设问方式，突出蝉声悲切。16有人评价这是一首咏蝉词，别有政治寄托，饱含“黍离”之感。请结合最后两句谈谈你的理解。【答案】15D16最后两句景象光明。“谩想”指空想，蝉的美好年华不再回来了风”“柳丝”代指两宋盛世，表达了盛时不再的悲哀和亡国之痛，确有“黍离”之感【解析】15本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。D.“设问”手法有误，“甚独抱清高，顿成凄楚”意思是，可为什么她还欲独自将哀怨的曲调吟唱，让自己顿时承受这无尽的哀伤？下句“谩想薰风，柳丝千万缕”意思是，她只能

27、徒然追忆当年自己欢笑在薰风中，柳丝万缕飘飞的美景。并没有作出回答。故选D。16本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。首先理解“黍离”之感，指的是对国家残破，今不如昔的哀叹。也指国破家亡之痛。最后两句“谩想薰风，柳丝千万缕”意思是，她只能徒然追忆当年自己欢笑在薰风中，柳丝万缕飘飞的美景。夏风吹暖，柳丝摇曳，那正是蝉的黄金时代。辉光虽甚，但已属昨日之黄花，欢乐不再，徒增痛苦而已。这里“谩想”指空想，“风”“柳丝”代指两宋盛世。以寒蝉“谩想”，一笔将希望抹去，借咏秋蝉托物寄意，表达国破家亡、末路穷途的无限哀思，酸楚之至，确有“黍离”之感。阅读下面这首词，完成下面小题。水调歌头盟鸥辛弃疾带湖吾甚爱

28、，千丈翠奁开。先生杖屦无事，一日走千回。凡我同盟鸥鹭，今日既盟之后，来往莫相猜。白鹤在何处？尝试与偕来。破青萍，排翠藻，立苍苔。窥鱼笑汝痴计，不解举吾杯。废沼荒丘畴昔，明月清风此夜，人世几欢哀？东岸绿阴少，杨柳更须栽。（注）带湖，湖水名，作者曾在此营建别墅。凡我三句：左转僖公九年：“齐侯盟诸侯于葵丘曰：凡我同盟之人，既盟之后，言归于好。”17下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A词开篇作者直抒胸臆表达了对带湖的喜爱，宽阔的湖水，宛如打开的翠绿色的镜匣一样，晶莹清澈。B下片首三句描写了作者划着小船荡开青萍，排开翠藻，看到了水下游鱼似在笑自己的痴心。C“废沼”三句忆起带湖昔日的荒废景象，

29、此刻却明月清风，不禁感叹人世的兴衰变化。D结尾两句写作者要继续在带湖栽种杨柳，表明了坚持培植眼前这块属于自己的小天地的决心。18请赏析“凡我同盟鸥鹭，今日既盟之后，来往莫相猜”。【答案】17B18用语新奇，与鸥鸟结盟，运用典故，把古人的盟言作为自己与鸟儿的盟言，表现了洒脱可爱的性情，也暗示了作者政治上缺少知音的苦闷心情，期待盟友的忠诚不背叛。【解析】17本题考查学生理解、鉴赏诗歌内容、情感以及艺术特色的能力。B.“下片首三句描写了作者”错误，“破青萍，排翠藻，立苍苔”是鸥鸟的行为，不是作者的行为。故选B。18本题考查学生赏析诗句的能力。“凡我同盟鸥鹭，今日既盟之后，来往莫相猜”的意思是：鸥鸟啊

30、，你既和我缔结盟好之后，就应常来常往，不要再相疑猜。是写对眼前鸥鸟之愿：希望既结盟好之后，就应常来常往，不要再相猜疑了。依据注释可知，诗人运用典故，把古人的盟言作为自己与鸟儿的盟言，用语新奇，同时流露着诗人洒脱可爱的性情。诗人渴望与鸟儿结盟，实际暗示了其在政治上缺少知音的苦闷心情，“莫相猜”则表达了作者对盟友的忠诚不背叛的期待。阅读下面两首唐诗，完成下面小题。昌谷北园新笋四首李贺其一箨落长竿削玉开，君看母笋是龙材。更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥。其四古竹老梢惹碧云，茂陵归卧叹清贫。风吹千亩迎雨啸，鸟重一枝入酒尊。注昌谷：李贺家乡福昌县（今河南省宜阳县），这一组诗为诗人任奉礼郎以病辞归昌谷时所作

31、。箨（tu）落；笋壳落掉。长竿：新竹。母笋：大笋。龙材：成龙之材，比喻不平凡之材的茂陵：地名。史记司马相如传记载“相如既病免，家居茂陵”。19下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ）A“箨落长竿削玉开”借物咏志，新笋晶莹透碧，像是刚刚经过刻刀雕琢出来的碧玉，晶莹如玉，茁壮挺拔，是诗人理想化的形象。B“更容一夜抽千尺”，“更容”为“假如容许”之意，表现新笋不甘埋没于园泥，要冲上九霄的豪情壮志，暗喻诗人未泯雄心壮志。C“茂陵归卧叹清贫”化用典故，诗人以因病免官、归卧茂陵的司马相如自况，慨叹自己家居昌谷时的失意苦闷、贫困潦倒的生活。D“鸟重一枝入酒尊”，诗人发挥想象，言小鸟栖息枝头，其景却映入酒樽之中，表现了自己甘于清贫、淡泊名利、与世无争的心境。20请简要赏析两首诗中“长竿”（新竹）与“古竹”这两个意象。【答案】19D20其一写新竹，将新笋比喻成削玉，新竹脱却尘泥，拔节千尺，诗人以新笋自喻，表达了虽遭遇坎坷阻遏，也不泯灭凌云之志，希望成为治国安邦的龙材的雄心壮志。其四写古竹，老竹虽老，仍