2022年12姥姥的剪纸

1、-最新资料举荐 - 12 姥姥的剪纸苏教版教材六年级上册 12 姥姥的剪纸一、 教学目 标： 1. 会读刁难、挑剔、 耍赖、 顽皮蛋、 岂知、 择菜 等生字词；懂得 刁难、挑剔、 耍赖、 顽皮蛋 等词语表达的意思；积存词句,背诵课文最终两个自然段； 2. 朗读课文,在初步感知课文内容的基础上弄清课文写了几方面内容,理清文章的脉络,简要概括课文内容； 3. 凭借详细的语言材料感受姥姥的精湛的剪纸技艺和对我 浓浓 的亲情,感悟作者字里行间显露的对姥姥的深情想念； 4. 在品尝人物特点的同时,体会文中夸张句的精妙,学习作者选取生活中小事的表达方法写写亲人对自己的爱；二、 教学重点、难点：重点：理清文

2、章的脉络,简要概括课文内容；凭借详细的语言材料感受姥姥的精湛的剪纸技艺和对我 浓浓的亲情,感悟作者字里行间显露出的对姥姥的深深想念之情；难点：在品尝人物特点的同时,体会文中夸张句的精妙,学习作者选取生活中小事的表达方法写写亲人对自己的爱；三、 教学评判设计：1 / 18 1 通过检查预习来明白同学在生字认读、字词懂得、课文朗读的情形,并赐予准时的指导、勉励； 2 在精读感悟环节,实行默读、圈画、 争论、 沟通、 有感情地朗读等方式引导同学与作者产生共鸣,超, 感受作者对姥姥的想念之情；体会姥姥剪纸技艺高 3. 通过读写结合的小练笔活动,促进同学对写作方法的习得和运用； 4. 在整个学习的过程中

3、,关注同学的情感体验,关注同学的自主学习、合作学习,并准时做出勉励性评判；四、 教与学的预备：同学：完成预习单；（见后附件）老师： 1 教学课件 2 依据同学的预习单查看预习情形,使教学更有针对性、实效性；五、 教学课时： 2 课时 六、 教学设计第一课时环节一、整体感知 -初读感知,整体把握（一）导课 1. 出示几幅剪纸图；引领同学观赏； 2. 这几幅剪纸图好看吗？可是, 大作家笑源的姥姥剪得比这几幅仍要美丽得多；下面我们就一起走进 12 课, 去观赏姥姥的剪纸；-最新资料举荐 - （通过出示剪纸图导入新课,便于激发同学的学习爱好,形成阅读期望；） 3. 板书课题,读课题： 12 姥姥的剪纸

4、 带着你预习时的感觉读好课题；指名读,齐读； 4. 借助预习单,检查预习任务；（1） 出示生字词语 ppt 课件出示：刁难挑剔耍赖顽皮蛋庄稼岂知驮着啃食择菜捂住 指名检查,留意把握能否读正确；重点突出同学读错的字音,结合字形、 组词引导同学识记生字；（2）出示同学书写生字练习,订正错字, 有重点地检测爽字的结构及书写；（3） 检查初读情形；指名读课文,重点检查读得是否正确、流利；读错的地方同学进行订正；师生共同评判,并相机指导朗读；（留意二类字的识读；课文中 多音字择 字的识读；） 5. 再读课文,整体感知大意,理清文脉；（1） 同学们课文中讲了哪几方面内容？和姥姥给我 剪牛兔图这两方面内容；

5、（姥姥剪纸技艺精湛） 假如用通顺的话把这两方面内容连起来就是这一课的主要内容了 , 谁能概括文章主要讲内容？（依据新课标的要求,应当引导3 / 18同学概括课文内容,假如直接让孩子概括的话可能有难度,这样设计及降低了同学概括课文的难度,）（2） 理清文脉；又教会了同学概括课文的方法；哪几段详细介绍姥姥剪纸技艺精湛？（1-6 自然段） 哪几段写姥姥给 我剪牛兔图？（7-13 自然段）（整体上把握文章脉络,有利于弄清作者的写作思路,对以后自己的布局谋篇有帮忙；） 6. 引导质疑问难,确定本课要解决的重点问题（1） 各小组沟通预习时遇到的疑难问题,实在解决不了的问题小组长登记来；（2） 组长汇报组内

6、挑选出的值得大家通过读书来解决的问题；预设或引导确定重点问题：为什么作者在课文的结尾处写到无论何时,无论何地, 只要忆及那清清新爽的剪纸声,我的心境与梦境就马上变得有声有色；？（ 提领而顿,百毛皆顺,抓住这个问题统领全文,令教学目 标更加简明,教学内容更加简约；激起同学学习的爱好,中去；让他们带着剧烈的求知欲进入学习情境）环节二、 部分懂得精读感悟,重点突破 （二） 精读感悟,体会姥姥的剪纸技艺精湛； ppt 课件出示：只要忆及那清清新爽的剪纸声,我的无论何时, 无论何地,心境与梦境就马上变得有声有色； 1. 齐读这句话；-最新资料举荐 - 是啊, 究竟为什么作者只要忆及那清清新爽的剪纸声,心

7、境与梦境就马上变得有声有色？姥姥的剪纸究竟给作者留下了什么印象？ 同学回答,老师板书：技艺精湛 2 文中的那些语句写出了姥姥的剪纸技艺精湛？ppt 课件出示学习要求：请专心默读 1-6 自然段,语句, 用简洁的词句做个批注；用笔标出表达姥姥剪纸技艺精湛的（1） 同学按要求读书,老师巡察,订正同学的姿态,表扬表现好的同学,并提示同学可以画一段话,也可以画一句；（课标中强调要引导同学初步把握学习语文的基本方法,培育同学良好的阅读习惯,使孩子具有适应实际生活需要的阅读才能；此环节就是引导同学养成不动笔墨不读书的习惯,培育他们良好的学习习惯,较好的落实了这一理念；） 3. 集体沟通：文中字字句句都表现

8、了 姥姥的剪纸技艺精湛,我们一起沟通；老师依据同学的沟通内容,适时用 ppt 课件出示出来；（1） 预设出示 ppt 课件 1 ：一把普一般通的剪刀,一张普一般通的彩纸,在姥姥的手里翻来折去,便要什么就有什么了,人物、 动物、植物、 器物,无所不能；引导：5 / 18你从哪个词看出姥姥的剪纸技艺精湛？（引导抓 普一般通 无所不能 要什么就有什么 等关键词来沟通能更有效的体会到人物特点；）指导朗读：普一般通的剪刀,普一般通的纸, 姥姥能使它们无所不能,她的剪纸技艺的确精湛呀！谁能通过朗读来夸夸姥姥？练习读、指名读；学习方法指导：刚才我们用抓关键词的方法体会到了姥姥的的确确剪纸技艺高超；下面我们用

9、同样的方法去感受其他的语句；（2） 预设出示 ppt 课件 2 ：我从小就听人啧啧称赞：你姥姥神了, 剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣；引导：你从哪个词最能看出姥姥的剪纸技艺精湛？沟通；）学习夸张的表达方法：（引导抓关键词来姥姥剪的母鸡真能下蛋吗？公鸡真能打鸣吗？（不能）那邻居们为什么这么夸姥姥,这不是言过其实吗？（运用夸张的写法,更能表达出姥姥剪纸技艺精湛）板书：-最新资料举荐 - 夸张 你能学着乡 亲们也来夸夸姥姥吗？ ppt 课件出示：你 姥 姥 神 了,剪 猫 像 猫,剪 虎 像 虎,剪能, 剪 能；指名填空练习用夸张的方法夸夸姥姥；（这样训练技能有效地体会姥姥精湛的

10、剪纸技艺,又能学习夸张的表达方法）指导朗读：看来姥姥的确神了,现在老师就当作者谁来当村里人读读这句话夸夸我姥姥？指名读,一起竖起大拇指读；（2） 预设出示 ppt 课件 3 ：我是个出名的顽皮蛋,常常变着花样刁难姥姥；一天, 我用双手死死地捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花；岂知工夫不大,一幅喜鹊登枝 便完成了；嗬！ 梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔；引导：引导抓关键词来沟通感受；并引导懂得刁难挑剔耍赖顽皮蛋 等词语；（适时将课后习题融进课堂教学中去）指导朗读：谁能用自己的声音把大家带入课文的情境中去？老师小结：姥姥的剪纸真神啊,她不仅深化了村里人的心中,更深化到了我的心中,她使我的生活变得多

11、彩而又富有乐趣,难怪作者最终说7 / 18ppt 课件出示：无论何时, 无论何地,只要忆及那清清新爽的剪纸声,我的心境与梦境就马上变得有声有色；老师引读这句话；其次课时 环节二、部分懂得 -精读感悟,重点突破（一） 复习导入 1 听写生字词语小屯子 刁难 岂止 庄稼 驮粮食 啃食 清新 , 订正并重点沟通指导易错字岂 的下面是己； 2 通过上节课的学习,我们已经深深地体会到了,姥姥的剪纸的确很神, 她不仅深化了村里人的心中,更深化到了我的心中,她使我的生活变得多彩而又富有乐趣,所以作者最终说 ppt 课件出示：无论何时,无论何地,只要忆及那清清新爽的剪纸声,我的心境与梦境就马上变得有声有色；齐

12、读这句话；（二）精读感悟,体会姥姥对作者浓浓的亲情； 1. 能使作者的心境与梦境马上变得有声有色的仅仅是因为姥姥精湛的剪纸技术吗？仍有没有别的？浏览一下 7-12 自然段想一想；（姥姥对我浓浓的亲情、浓浓的爱）板书：爱 2. 姥姥对我的爱都表现在哪儿呢？标出相关的语句；（1） 预设出示 ppt 课件：请专心默读 7-12 用笔-最新资料举荐 - 密云多雨的盛夏,姥姥怕我溜到河里游泳出危急,便用剪纸把我拴在屋檐下；引导同学体会表达：你从哪个字看出姥姥爱我？（栓）栓 仍能换成什么字？（留）换成留 字好不好？为什么？ （栓自己不仅能表达出姥姥爱我,仍能说明姥姥的剪纸技艺精湛,把我都迷住了）（语文课程

13、的特点是工具性与人文性的统一,设计此环节意在体会作者用词的精确性,学会在自己的习作中依据表达的需要挑选词语,学习运用祖国的语言文字,落实语文课程的工具性特点；）姥姥都用哪些剪纸图拴住了我,使我感受到了她对我深深的爱？ 沟通 （2） 预设出示 2 ： 1. 我抢过来看了, 是一只顽皮的小兔子骑在一头温存的老牛背上； 2. 一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草；拉车的老牛,蹦跳的兔子,奔跑的兔子,睡觉的兔子； 3. 耕地的老牛兔子总是在玩耍,老牛总是在干活儿；请小声读读这些句子,信任你的眼前会显现很多画面,你会有很多的感受；引导同学结合其中一幅或几幅画面谈谈读后的感受；谈后指导朗读；激发想象：9 /

14、 18姥姥是不是就剪这些？你怎么知道的？ （透过省略号可以看出仍有很多）那你猜猜她仍剪了哪些牛兔图？ 3. 指导背诵第 12 自然段；（1） 这些牛兔图都融进了姥姥浓浓的爱,让我们把这份爱记在心间；请练习背诵第三句蹦跳的兔子,奔跑的兔子, 睡觉的兔子； 拉车的老牛,耕地的老牛兔子总是在玩耍,老牛总是在干活儿；指名背诵；齐背；（2） 这句会背了,背诵整个第 12 自 然段就不难了, 把, 试开头和结尾那两句背会了,再把刚才背过的这句加进去就行了试看；练习背诵,指名背；也要关注背诵,积存语言至关重（课堂上不仅要关注朗读,要；） 3. 引导体会想念之情；（1）播放背景音乐；（老师深情地）姥姥就是用这

15、些融进自己浓浓亲情的剪纸拴住了我那颗贪玩的童心；后来我上学了,学校、 中学、高校, 越走越远,可是仍是不断地收到姥姥的剪纸,其中有一幅印象特殊深刻,哪一幅？指读；- ppt 课件出示：一头老牛定定地站着,最新资料举荐 - 出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地；请深情地读读这幅图,读到哪个字或词时你一下子被感动了或心酸了？为什么？（预设：给剪纸图起名：定定地、出神、一片开阔等）假如给这幅剪纸起名字,你觉得用哪个名字最能表达出姥姥对我的情和爱？（牵挂、 期望、 想念、 盼等）指导朗读背诵：那就让我们带着这份想念、祝愿、希望读这句话；指名读；引导齐读背诵：那头定定站着的老牛就

16、是姥姥啊,那只仍蹦着远去的兔子,就是长大了的我,这不正是当年在村头离别时的场景吗？齐读；一起背下来；环节三、回来整体 -解决疑问,读写训练（三） 解决疑问, 再次感受姥姥精湛的剪纸技艺和对作者的那份亲情； 1 由于爱, 姥姥期望我永久能留在她身边,更是由于爱, 姥姥期望我走得更远,她把这份把爱藏在心间,然而无论何时,无论何地（老师引读完最终一句） ppt 课件出示：无论何时, 无论何地,只要忆及那清清新爽的剪纸声,我的心境与梦境就马上变得有声有色；11 / 18 2. 现在你知道为什么作者在课文的结尾出写到无论何时,无论何地, 只要忆及那清清新爽的剪纸声,得有声有色；我的心境与梦境就马上变了

17、吗？ （由于姥姥剪纸技艺精湛,仍由于姥姥特殊爱我；） 3. 带着感受齐读最终一句话；（这个环节及回来了整体,又反馈了 上课伊始同学提出的疑问；整堂课都以这句话为线索,不断地回环朗读,也有助于引导学生进入课文的情境,从而更好地感悟文章的内涵；）（四） 拓展延长,读写训练,感受亲情 1 姥姥的剪纸成了我生活中最美好的记忆；或许我们的姥姥、姥爷、 爷爷、 奶奶或者爸爸、妈妈这些亲人不会剪纸,但他们可能会把爱浓缩到一顿可口的饭菜上,一把挡雨的伞上,此时你想到了那件事？同学沟通； 2. 那就把这件事写下来吧；同学练笔,写不完可以作为家庭作业接着写完；（旨在关注孩子课内学问的内化,训练语言表达才能,同时感

18、受亲人对自己的关爱；） 3. 举荐阅读朱自清的背影 ；（五）板书设计： 12 姥 姥 的 剪 纸 技 艺 高 超 （ 神 ）爱 （ 栓 ）（夸张）附姥姥的剪纸预习单 班级：-最新资料举荐 - 姓名：一、 自主识字学词 1. 读正确, 留意加点字的读音；不熟悉的字记住字形,不懂得的词语查词典、联系课文初步理解；刁难 挑剔耍赖 顽皮蛋 庄稼岂知 驮着 啃食择菜 捂住 2. 写正确、写美观；（先描红课后生字,再仿写,留意行楷字体的意连写法）订正写错的字：二、 朗读课文,初步感知文章内容； 1. 在熟读课文的基础上,想想课文中讲了哪几方面内容？2. 请登记你在读书时的疑问；三、 读有所思、读有所获；课

19、文中你感受最深的语句是那几句？让同学们共享你的聪慧：附阅读材料：你从中体会到了什么？背影 朱自清 我与父亲不相见已二年余了,我最不能遗忘的是他的背影；那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了, 正是祸不13 / 18单行的日 子；我从北京到徐州,准备跟着父亲奔丧回家；到徐州见着父亲,观察满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪；父亲说：事已如此, 不必伤心, 好在天无绝人之路！回家变卖典质,父亲仍了亏空；又借钱办了 丧事；这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲；丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念书,我们便同行；到南京时, 有伴侣约去游逛,勾留了一日； 其次日上午

20、便须渡江到浦口,下午上车北去；父亲由于事忙,本已说定不送我,叫旅社里一个熟识的茶房陪我同去；他一再叮嘱茶房,甚是认真；但他最终不放心,怕茶房不稳妥；颇犹豫了一会；其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了；他犹豫了一会,最终打算仍是自己送我去；我我两三劝他不必去；他只说,不要紧,他们去不好！们过了 江, 进了车站；-最新资料举荐 - 我买票,他忙着照看行李；行李太多了, 得向脚夫行些小费才可过去；他便又忙着和他们讲价钱；我那时真是聪慧过分,总觉他说话不大美丽,非自己插嘴不行,但他最终讲定了价钱；就送我上车；他给我拣定了靠车门的一张椅子；好坐位；我将他给我做的紫毛外套铺他嘱我路上

21、当心,夜里警醒些,不要受凉；又嘱托茶房好好照料我；我心里暗笑他的迂；他们只认得钱,托他们只是白托！而且我这样大年纪的人,莫非仍不能办理自己么？唉, 我现在想想,那时真是太聪慧了！我说道, 爸爸,你走吧；他望车外看了 看说：我买几个橘子去；你就在此地,不要走动；我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客；走到那边月台,父亲是一个胖子,须穿过铁道,须跳下去又爬上去；走过去自然要费事些；我原来要去的,他不愿,只好让他去；深青布棉袍,蹒我观察他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,跚地走到铁道边,渐渐探身下去,尚不大难；15 / 18可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不简单了；他用两手攀着上面,两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子；这时我观察他的背影,我赶忙拭干了 泪；我的泪很快地流下来了；怕他观察,也怕别人观察；我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了；过铁道时,他先将橘子散放在地上,自 己渐渐爬下,再抱起橘子走；到这边时,我赶忙去搀他；他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮外套上；于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的；过一会说：我走了,到那边来信！我望着他走出去；他走了几步,回过头观察我,说：进去吧,里边没人；等