生物复习的练习处理

1、 送审论文浅谈中考生物复习练习的处理衡阳市衡钢中学 冯燕进入中考前的两个月，复习时间紧、任务重，学生总觉得时间不够，有着做不完的作业。因为只有通过练习，才能把知识巩固，提高分析、综合、判断、推理等解题能力的过程。因此，做练习是复习课中一件极为平凡的事。然而，事实上并非做了大量的练习，复习效果就最好，那么，如何提高练习的有效性呢？精选精练，控制好练习的量复习时间很紧，盲目的做大量的练习会让学生疲劳，没有属于自己的时间。老师切记以“题海战术”来泯灭学生的思维和扼杀学生复习的积极性和兴趣。若使学生成天埋在练习和作业堆里，会使学生感觉身心疲惫，久而久之会失去复习的动力。因此，控制作业的数量和选择有质量

2、的练习是教师和学生都应该注意的实际问题，因为这关系到“事半功倍”还是“事倍功半”的复习效率问题。有的练习必要时可以重复几次，让学生找找感觉；有的练习可以改头换面以新形势呈现出来，以激活学生的思维和合理迁移。做题要精，重在讲评考试、练习和评讲是学科教学中不可缺少的环节。对学生来说，习题讲评也是他们所关注的，尤其是考前复习阶段。通过讲评，重点要抓四种能力培养：1、审题能力。一是造成审题错误的原因：读题粗心大意，知识不牢，过度紧张的影响。二是培养审题能力的途径：抓住审题的几个要点，进行必要的方法指导和点拨。三是审题中应特别注意的几个问题；关键词语的理解、干扰因素的排除、信息的获取和处理等。2、表达能

3、力。答题时，一定要用准确的生物学术语表述答案，提高答案的准确性。3、分析综合能力。主要是通过对知识网络的构建，对基础和主干知识的领会和理解，从而提高学生的分析综合能力。生物学中容易混淆的概念有很多，教师应充分利用课堂时间通过练习的讲评引导学生对基础知识加以整合，使之形成知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。三、把握好讲评的时效性讲评练习应及时。在学生刚做完的短期内讲评，学生对题目已经有一定的思考分析，这时如能把握“火候”趁机精讲细评，可显著提高教学效果。如讲遗传分析题，及时评讲，可明显缩短题意分析时间，更快的从关键之处切题分析，使学生能够更好的校验解题思路，发现问题所在。及时评讲，让能准确

4、答题的学生更早体验成功的喜悦感，进一步激发学习热情。讲评要注重方法与技巧的传授习题讲评时，教师要善于将题型分类，总结讲题方法和技巧并教会学生进行小结归纳。巧解问题要求学生对概念、规律、原理有深刻理解，对问题情景能分析透彻，对知识能综合、灵活运用。讲评时不能只停留在具体知识的得失上，而应注重解法的领会和技巧的传授，这样日积月累就能提高解题的速度。增加对错题的积累量中考前，练习模拟题非常多，如果只是机械的做题、讲题，题目越做越多，错题越来越多，做过的再做也仍然做错，学生感觉收获并不大。这样就需要老师教会学生对做过的习题有目的性的归纳总结，俗话说“好记性不如烂笔头”。所以每次讲练习我要求学生根据自己

5、的实际情况把错题进行归纳，有如下几种情况：1、看错题的：在原题上标记，提醒自己下次注意。2、书本上知识没记住的：翻到书本的相应地方，找到该知识，并把相关的知识记住。3、理解错误的：找到错误的原因，摘抄在记录本上，定期的去看看。每周积累三到五个错题，那么经过一个月、一学期、一学年的积累，再加上自己的经常反思和回顾，在脑海里就会形成大量的积累量。题目是做不完的，试题中存在的问题也是讲不完的。只有通过练习和讲评，总结出一般规律和方法技巧，对教和学不断进行反思，才能提高我们教学的质量和提高学生的学习效果。由此可见，习题讲评是中考复习中一个重要的节。教师在讲评过程中要力求精讲精析，抓住典型的错题，择其要点加以点拨，充分启发学生思考，对重要的解题思路和方法进行有效的归纳与训练。只有这样，才能提高学生