体育教学反思合集15篇

1、Tears are salty and sweat is salty, but I prefer sweat.（页眉可删）体育教学反思合集15篇体育教学反思1通过对自然地形跑结构化的组织，加强了学习领域、科目、 模块或主题之间的整合，同时也注意了各教时教学内容之间的相 互联系，帮助学生从起始年级开始就形成了良好的认知结构，培养学生在活动中乐于展示自我， 在自然地形跑的学习过程中， 不 怕困难，敢于挑战的良好思想品质和自信心。整个主教材“自然地形跑”教学活动是本堂课的教学重点。 力求通过反复练习，同学们能掌握“眼看前方、避免碰撞”的学 习目标，但通过第一次的试教，发现这个主教材的的教学方法单 一

2、，不能激发学生的兴趣，而且只调动了组长的积极性，组员之 间的互助，互动体现不充分。所以在第二次试教时，采用了 “组 长轮换制、叫号领跑”的教学方法，使“自然地形跑”的练习新 颖活泼，让一年级的学生感到新鲜有趣，更乐于参与。这样既可 以增加每个学生的练习机会，还大大提高了学生对学习的兴趣。 我发现这样不仅激发了学生的学习欲望，也培养了学生自主学习的能力，增加了每个学生的练习机会。 弁且为他们提供了自主的 空间，哪怕是一年级学生，都具有合作探究的能力。体育教学反思2为了更好的贯彻省市区教育工作精神，完成体育教学任务， 以创“大校、名校、强校”为目标，发挥体育优势，现对本学期 上半学期体育教学工作总

3、结与反思如下：第一、加强理论学习，提高专业水平。认真倾听了罗娟老师 等专家的讲座，向专家学习先进的教学理念。学习阅读中国学 校体育体育教学等专业书籍向本学科的专家学习。阅读了窗外的小豆豆学习校长的爱心及先进的教学理念。通过学习提高了对教育的认识，提高了个人的教学能力。第二、加强集体备课和个人备课，认真上好每一堂体育课。加强集体备课，发挥集体优势解决教学中遇到的难点。根据兰山区体育与健康学科初中八年级第上学期教学单元划分任务目标 及检测标准，结合本学校、学生实际情况安排教学内容，教学重 点一、科学发展体能；常见运动损伤的预防和紧急处理。教学重 点二、加强学生身体素质练习，练习体育项目；立定跳远、

4、引体 向上、俯卧撑等，提高学生的力量。三、学生学习篮球的基本技 术。学习了篮球的传接球、篮球的原地运球和行进间运球、篮球 的投篮、篮球的三步上篮动作，通过学习学生基本掌握了动作， 在以后的学习中要想办法提高学生的练习密度，加强徒手练习的次数，课堂中多加游戏性的练习，提高学生的练习兴趣。保证学 生在愉快、安全、合作、中学习每一节体育课。第三、加强团委工作，认真进行每周升旗的组织工作，让学 生队伍整齐，精神饱满的参加升旗仪式，接受爱国教育，公平公 证的进行纪律检查，及时表扬表现突出的班级。 由于学生多集合 速度慢，升旗前的纪律不好保证。应和上课的教师沟通，及时下 课；加强对学生的管理及时到达升旗的

5、指定位置，及时的对早到的班级表扬，弁给以相应的赋分。紧跟课间操，及时处理突发性 事件，保证课间操顺利进行，及时对技术不到位的人员进行技术 指导，提高课间操锻炼的在整体水平。体育教学反思3由于体育课大都是在室外进行， 组织教学的目的就是要排除 各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密 地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备， 从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用， 使学生成为一个动态的统一过程。 在这一过程中，教师采取一定 的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教” 和

6、学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织 形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好高中体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？（一）、根据体育课的特点组织教学在体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习， 使体力活动与思维活动紧密结合， 掌握体育知识、技能和技巧以 及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课 必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。 尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材 的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、 反复训练使学生变成自觉行动，以保证

7、体育课的顺利进行。抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开始、准备、 基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切 忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学 生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学 特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动， 他所注意观察的对象目标较多， 思维比较活跃，注意力比较分散。 因此在组织课堂教学前，采用趣味游戏。如做反口令训练游戏， 将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下 来：基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，

8、语 言生动，弁不断改变练习方法。如在联系中引入竞争性游戏、不 同形式的分组练习等，提高学生兴趣。结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，后采用一些调解情绪和 恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好 利用结束部分对课堂进行小结。（二）、根据教材特点组织教学同一教材的组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时重 点练习的难道要求是不一致的。 如高一年的投掷的教材第一次课 的要求是教会学生投掷方法。第二次则要求学生初步掌握投掷方 法，通过多次重复练习，使学生进一步掌握投掷方法等，每一次 重复练习的难度都有所提高。对此，教师在同一教材的重复练习， 如果每次都采用同样的

9、组织教学方法， 学生自然会感到枯燥无味 而分散注意力。不同教材的组织教学，高中体育课包括田径、球类、技巧、 体操、武术等多种教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教 师在教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组 织教学形式，使学生被动的接受变为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性， 努力提高教学效果。如田径教材的 “跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增 加教材的趣味性。（三）、根据高中生的生理和心理特点组织教学根据高中生的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势、好强、好竞争、爱表现自己 等。同时，一节课中，学生的注意力、

10、意志和情绪等心理活动的 变化也是不同的。教学中，教师要充分利用学生生理和心理特点 进行组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半 部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰， 情绪则在课的后半 部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排 在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在 课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣， 同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，好强、好竞争、爱表现自己的 特点，在课上多组织教学比赛，在结束部分可让动作做的好的学生进行表演，让他们充分在同学中展示自己的才华，从而实现教

11、学目的。总之，作为一名体育教师我应在教学实施的过程中，着眼学生，抓住教学的契机，以启智激励学生主动思维的积极性，让学 生在兴趣的基础上主动去寻觅、求索。体育教学反思4体育教学不是简单易行的，所要面对的事情太多了，但多年 的教学生涯，从中也积累了一些经验。一、利用游戏比赛形式培养健康心态。游戏比赛在小学体育教材中占有相当重的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵 纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中 体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了 良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方 发生争执，甚至拳脚相向，也

12、有失利的组同学之间互相埋怨，导 致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我 抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游 戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。 同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因 素。友谊第一，比赛第二；最终使学生化“沮丧”为“振奋”， 以积极的心态迎接新的挑战。二、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格。性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格、心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他

13、们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为什么？经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合 群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对 这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动， 指导小组活动方法，弁在巡视中不时地过问该小组每个成员的活 动情况，及时表扬小组成员取得的成绩， 使不合群的学生增添信 心、融入群体。止匕外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学 生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒， 就能帮助学生培养起良好的性格。体育教学反思5通过文献资料和研究调查，

14、 以及实践中总结，发现我们现在 的学校中，女子篮球教学计划全部是以技战术教学为主，没有把规则的介绍列入教学计划， 从而导致了我们学生，在学习篮球之 后，大多数女生还不知道什么是走步球，什么是两次运球。在以 往的教学中，我们一般把篮球规则作为理论课的教学内容， 从来 没有纳入实践课的教学之中，学生在理论课上，听讲的能力一般， 况且，女生对于篮球的热爱程度本身就不是很高，所以，理论课 讲完后，能记住的很少很少。所以才导致了，在学院的篮球赛中， 出现了女生抱着球满场跑， 还有故意用脚去踢球的行为出现， 这 些问题值得我们深思。另外，女生参加篮球运动的兴趣不高，我 们也要在教学中解决好这个问题。在教学

15、中，我们教师一般是按 着教学计划往下进行，所以，要改变这种现状，我们就要从我们 的教学计划中，想办法。从而制定一份更好，更适应我们女生接 受的教学计划。一、女生篮球教学计划制定的重要意义在中学体育教学中，我们要考虑她们掌握篮球技术的现状， 为我们的教学做好向导。在教学中，我们要教授篮球技术，还要 讲解篮规则，所以，在教学计划的制定中，我们要进行改革，做 出一份更好的教学计划。二、女子篮球教学计划的制定（共 8课时）及简单的分析1、移动技术：包括滑步、后撤步、侧身跑、后退跑、急停。在这个计划的制定过程，考虑的是学生以前在初高中学习基 础差，再次进行学习，加强他们对于篮球运动中防守的练习。在 本次

16、教学中，可以辅助以游戏来进行，加强学生学习的积极性。 另外，我们要打破常规的教学方法， 不单单只限于动作技术的教 学，我们要在室外课堂的教学中， 加以篮球规则的讲解。比如说, 在这一课时中，我们可以在讲解滑步的同时， 给学生讲解在比赛 实践中所运用的方法，滑步主要用于比赛的防守中，所以在这里, 我们一定要向学生讲解规则中涉及的部分规则，比如“合法防守位置”、“圆柱体原则”、“阻挡”、“带球撞人”等。这样， 让我们的学生在学习技术的同时， 让他们明白什么是正确的防守 位置，什么是正确的防守方法，避免在课余参加篮球运动时，造 成无谓的犯规。所以说，在这一个课时内，我们不但完成了动作 技术的教学，而

17、且让学生掌握了一些简单的规则， 提高了学生对 于规则的了解程度。以前专门组织讲解规则，听的时候都很认真， 下来后，在实践中运用的远远不理想。我们现在这种，技术加理 论教学的模式，提高了学生学习的兴趣， 加强了学生掌握理论知 识的能力。2.运球技术：包括原地的高低运球、原地的体前变向运球、行进间直线快 速运球、行进间体前变向运球。在这一课时的制定中，考虑到原地运球是基础，练习原地运 球是为了给行进间运球打好基础，另外是让学生第一次触球时， 增加手对球篮球的感觉，也就是球感、手感的练习。在本节课中，涉及的规则有：非法运球（两次运球）、走步 球、脚踢球、翻腕、球回后场等。3、传接球：原地传接球练习，

18、包抱双手胸前传接球，单手胸前传接球， 单手体侧传接球，反弹球。行进间传接球，包抱行进间短传配合 练习，行进间长传配合练习。涉及规则：漏接球、三秒、五秒、 八秒、二十四秒。4、行进间投篮：行进间单行抵手投篮、行进间单手高手投篮。规则讲解：比 赛时间4X10分钟，暂停、换人。5、持球突破：交步持球突破罚球练习，附带讲解罚球站位及规则。规则讲解：侵人犯规 和技术犯规、违反体育道德犯规。6、教学比赛：讲解一场球的组织，及裁判员的执法程序。体育教学反思6新的学期开始了，教了六年级再面对一年级的小朋友， 看着 这些宝贝的可爱样，非常喜欢，但也夹有一丝丝担心。因为这些 孩子没有一点体育常识，一切要从零开始，

19、体育课中队型很乱， 孩子们记不住前后左右是谁，没有集合概念。所以，加强上课时 学生的站队和常规培养与训练， 对今后体育课的顺利进行至关重 要，尤其是开学的前两周。开学初，我一直在琢磨着怎样上好一年级的体育课， 因为我 认为，引导帮助学生形成对本学科的正确概念是很关键的， 他关 系到学生在学校的各项纪律，对学生的行为习惯养成非常重要。通过开学这几天来的上课，我发现我们的小同学比我想象中要好 很多。也许是我提前作好了思想准备， 查阅了 一些低年级教学的 方法，再加上自己的教学经验，所以上起来还是感觉比较轻松。 在此，让我们一起来分享一年级集合常规训练的简单而有效的好 方法吧。1、方向感：孩子们刚入

20、学对校园环境很陌生也很好奇，而 且今年由于学校的校安工程缘故，学生的活动场地相对减少， 安全责任就更重。因此，第一节体育室外课时，我就带领孩子们认 识校园，特别是体育课将要用到的场地， 弁在我们上课的地方让 孩子分清东西南北。例如：利用游戏，在东西南北四个方向设置 不同标记，做认识方向游戏。2、同步感：新生入学后班主任首先要给孩子们编号教室的 座位顺序。那么，体育课站队时就要与班主任同步进行，就按教 室内学生的8小组座位号来站队，这极大的减少了孩子的记位负 担，避免了位置混淆，也方便老师管理，可谓“双利”。3、纵横感：孩子们在站队时能分清竖排，却弄不懂什么叫 横排和纵排，千万不要给孩子们急于灌

21、输横纵的概念，记住前后左右就可以，但一定要让孩子认识老师的集合手势，所以我就结合前面的方向感，通过游戏：“你在我面前”即：我在不同的位置、不同的方向，让孩子看我的手势 8小组集合站队。4、口令感：站队时教师不停地喊向右看一一齐、向前一一 看呼喊口令，学生往往对口令不感兴趣。 可以让学生同你一起喊 口令！如：预令教师喊，动令学生喊，边动边喊，向前看由 教师喊，齐一一由学生喊。齐呼口号时学生精神饱满、 声音洪亮， 动作整齐协调，达到了一举两得的效果，既让孩子没有了说闲话 的机会，还集中了注意力，增强了学习兴趣。5兴趣感：教师在上课时，时常称呼一组、二组孩子对“组”没有理解能力。所以我就把 8个小组

22、命名为孩子们 喜闻乐见的、感兴趣的名字，例如：喜洋洋组、奥特曼组等等， 有时也分成不同类型的水果队，如：西瓜队、苹果队等等。这样 子站队速度极快！在进行一年级初入学阶段教学时， 想要让什么都不懂的孩子 顺利步入学习轨道，尽快养成好的常规习惯，就要做到“爱心、 耐心、细心、还要动脑筋”，做到这些的课一定会达事半功倍的 效果，而且还会有很多的快乐。体育教学反思7新一轮的课改正在全国各地如火如荼地进行，作为新时期的体育教师，我也在课改精神的指引下摸索前进， 在新大纲公布以 后，我牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨， 时刻都在想如何在体育教学中让同学充沛体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变

23、要我学为我要学，提高同学的健康水平。在体育教学改革中，培养同学的学习兴趣是调动同学学习主 动性的一个重要因素，它不但能使同学主动完成教学任务，而且对于培养人才和养成自我锻炼的习惯， 使之终身受益有着重要的 作用。1、创设情境，激发同学的兴趣情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引同学的学习兴趣，促使同学体验体育的快乐。体育教学是一种艺术， 其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动同学的学习兴趣，使课上得生动活泼，我运用了生动活泼的教学语言来带领 同学投入体育教学中。例如课题为：抢险、20匕京奥运等。均以情境的形式来完成了教学任务。 也体现了同学的自主学习， 较 好地吸引同学积极主

24、动地投入到学习中去，弁收到了良好的教学效果。2、竞赛培养同学的学习兴趣同学对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养， 根据 同学的年龄特征和好胜心强， 将教学内容融入到生产劳动中， 例 如课题：“播种”、“丰收的局面”等。使同学对劳动发生间接 的兴趣。而同学对体育活动直接的兴趣 于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的同学都如此， 教学时同学自主地进行 游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，对其生理机能有 良好的提高作用，使活动结束后让同学还意犹未尽， 这样激发了同学的学习兴趣，提高了同学的锻炼意志， 使同学在体育活动中 体验胜利的快乐。如此教学，不只是让同学有胜利的体验和享受运动的乐趣，

25、 也是让教师从教学实践中充沛展示自身的才干，获得教学胜利的喜悦。总之，良好的体育教学是让同学更扎实地学好技术，在活 动中更充沛地享受到乐趣和胜利感， 进而使同学得到更全面和更 生动活泼地发展，让我们一起携起手来，在洋溢着快乐与愉悦的 课堂气氛中体验胜利的快乐，感受快乐的神奇！体育教学反思8一、情景设置与信息反馈在教学时如何提高教学效率， 克服学生上课的惰性。首先根 据学生的兴趣，让学生都对体育课产生浓厚的兴趣，但大多数为直接兴趣，作为体育教师应如何加以引导，让学生在玩中学，在 玩中充分享受体育学习的乐趣， 体验获得成功与进步的快乐。 例 如：在投掷的教学上很多学生都很喜欢，但按照口令一遍一遍地

26、被动的理解，学生就会感到厌烦，没有发挥和自主激情。当第一 队练习时，后三队的学生就有思想走神，不听指挥，甚至还有打 闹的现象，纪律、队行就不能保障。再有教学中的教法单一，没 有创新，做法千篇一律就像走形式似的，时间久了从学生的表情、 行为就能看出来。针对这种现象，我们只有不断地学习新思想、 新理念，掌握新信息，不断地改善和发展自己的教学观念，构成新的教育观；改革教育模式从而活跃课堂情景。弁且，在教材上 进行处理从多层次，多角度引导和鼓励学生，从不同角度探求新 问题，在教学中的各个环节中穿插利用，形式灵活多样。学生喜 欢形、色，较为鲜明的刺激、好玩、好动，在教学中就利用他们 的特点，透过练习抛气

27、球，投自己制作的纸飞机，投轻物、打活 动目标，小组讨论研究，或者是分组教学、比赛与练习相结合， 看谁投得远、投得准，以便提高同学们的用心兴趣。二、引入趣味因素，激发兴趣，提高课堂效果有的学生喜欢音乐，老师就透过音乐、舞蹈、歌曲引入课堂, 以活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来加强学生练习效果， 保证练习密度，到达锻炼身体陶冶情操的目的。 学生在音乐的伴 奏下，翩翩起舞精神振奋，陶冶在课堂之中。同时也培养了学生 们的节奏感和韵律感。体育教材中游戏占比例不大，而怎样利用游戏教学培养学生 的创新潜力，首先，要从游戏的规则下手，在游戏中模仿修改， 从而逐步过渡到学生自己学会创编游戏，来提高学生的创新潜

28、 力。在平时教学中我也有许多困惑的地方，在干部组织潜力的培养上，不能充分调动他们的用心性，对体育教学是个很大的问题。 上体育课不光是体育老师的事， 需要干部的协作，才能起到团队 的作用。改正措施是：调动干部的用心兴趣，培养和树立他们在 班中的威信。经常与干部进行交流，让他们得到老师的信任，让他们给其他同学做示范，帮忙老师进行组织教学。 留给干部自主 的空间，发挥干部的聪明才智，有效地帮忙老师搞好教育教学工 作。三、改革创新发挥学生的想象力在平时的教学中怎样给学生留有创造的空间是摆在我们面 前的一个课题。平时，我反复学习新的理论思想，阅读优秀教师的,学习他们的新理念，找出适合我们教育教学的方法进

29、行充实 自己。透过理论与实践相结合我发现，让学生自己去亲自尝试， 动手去研究是发挥他们想象力的最好的途径。实践是检验真理的唯一标准。例如：在运球接力游戏时，要求学生一次搬三个球， 至于学生怎样搬，由学生自己决定。这样，给了学生一个创造的 空间，弁且让学生分小组研究，发挥干部的组织带头作用和用群 众的力量去探索。游戏开始，我看到有的学生把两球夹在腋下用 脚踢着一个球跑的；还有一个抱起三个球的， 还有三个球一个一 个往前滚的；五话花八门，各式各样。如此种种方法把想象留给学生， 让他们去创造，去想象发挥 学生的那一份纯真的天性。总之，一个人的力量是有限的，群众 的智慧是无限的，我们体育教师要善于总结

30、和反思， 耐心地教导 学生，调动他们的用心性，发挥同学们的想象力，开发他们的创 造力，迎接与开创他们的未来。体育教学反思9一、课堂留意观察、捕捉教学过程是反思的主体，是反思的主要信息 ,要做 好教学反思就必须对教学过程加以留意和观察，及时捕捉各种有用的信息，储存在记忆里，为将来进行反思是提供较全面、 完整、 准确的资料。有的信息是隐藏的，有的是稍纵即逝的，教师在课 堂上就要做一个有心人，在组织安排、讲解示范、游戏设计、队 形调动、器材运用等一系列教学过程中，发现和找到有用的、值 得将来反思的场景、现象和问题等。例如：在前滚翻教学课堂中， 教师设计了一个加入前滚翻动作的接力跑游戏，游戏中，学生兴

31、趣十足、热情高涨，但是细心的教师通过观察，发现有部分学生 为了赶速度，草率的完成前滚翻动作，有的甚至出现明显的动作 泛化现象。这时若叫停或更换游戏不一定妥帖，怎么办？记下问题，留彳反思！二、课后静心回想、回忆教学反思的对象一般是已经完成的某个课堂教学过程，要评价和思考此教学过程中的对与错、得与失、过去缺，就必须尽可 能追忆到课堂实际发生的过程和细节，所以，回忆、回想就成为 反思的必要前提，教师要做好教学反思就必须静下心来好好的回 忆和回想。同时，教学反思的内容具有多元性， 要使反思更全面、 准确、到位，就要尽可能多的、把课堂教学过程回忆起来，从成功之处到不足部分、从大的问题到小的缺陷、 从共性

32、现象到个体 表现、从常规过程到突发事件每一个部分、每一个环节都仔细回忆到位。每一个优秀的教师都是一个优秀的“回忆家”！他们在完成教学反思前会静下心来，把那课堂像放电影一样，从开始到结束的整个部分，慢慢的在脑海里回顾一遍、两遍或更多， 这样才能让反思落到实处。三、有效信息区分、判断在前两步骤中，教师通过观察和回忆收集了课堂教学过程中 大量的问题和现象，这时，他需要对这些信息进行区分和筛选， 根据信息的重要性进行判断， 选择一些最大的、与自己教学能力 水平相关、值得自己思考和提高的、 对自己成长有帮助的信息进 行保留，以便进一步的探讨和思考，而那些无用的、可以忽略的 信息则剔除掉。例如：在足球踢定

33、位球教学中，对于个别学生鞋 子和球一起飞的现象就可以忽略（虽然可能引起一定的哄笑），而 对于部分学生的球不能较好的“离地”现象，若当时又没能找到 较好的辅助方法来解决，这个现象就应该保留下来；在传授篮球跳投初期，对学生出现的动作顺序不对、 用力不协调等问题要着 重注意，而对于学生命中率偏低等问题可暂缓考虑。四、针对问题思考、解决思考和解决问题是教学反思的核心部分，反思后一定要有解决问题的实际行动，确保反思落到实处。教师对精心筛选出来的问题进行思考、揣摩和探究，以寻找出真正解决问题的方法和途 径。对于不同性质的问题，要有不同的解决方法，如果是课堂中 因为教师预设不到位、组织安排不合理、队形调动不

34、科学等现象， 教师可以通过自我反省、 思考，一般能较好的找到解决问题的方 法；但如果是一些个性化的、模棱两可的问题，或是专业技术含 量高的问题和现象，教师无法很好的自我解答时， 应该积极向身 边的前辈、名师等权威请教，也可以借助络平台向各地专家、学 者寻求帮助。比如：学生在篮球比赛时，身体发生多种不同的接 触，涉及到专业裁判知识，教师有时很难裁定。在反思时，教师 就要寻找正确解答，及时补上知识。五、回归课堂运用、实践进行教学反思的目的就是为了提高教学能力、提升课堂质 量，所以，完成教学反思后要尽可能的回归到课堂。让课堂实际 教学来检测反思是否准确、合理、到位 ？是否能够有效的解决了 实际问题（

35、缺点或不足）？例如：在七年级三步上篮教学中，教师 传授的是单手肩上上篮，而部分女学生在实际练习中， 常常因为 力量不够，球几乎投不进，大大挫伤了她们的积极性。经过认真 反思，在接下来的同轨班级教学中， 教师针对性的加入了双手胸 前投篮动作的教学，许多女生自觉的采用这种投篮方式，取得很好的效果，用实践证明了反思的成功。另外，任何一个教学反思 只是使课堂变得越好，但不可能是最好。所以，即使在教学反思后进行运用和实践的课堂，也要积极进行再次反思，只有在教学、 反思、再教学、再反思中，才能促使课堂教学朝着理想的方向不 断前进。体育教学反思10心理健康是现代健康观的重要组成部分。体育健康要贯彻 “健康第

36、一”的思想，就必须重视学生的心理健康。体育课堂教学心理气氛是体育教学过程中相对稳定的集体情绪状态，它是教学中集体心理动态结构的特点之一，是体育教学活动的心理背景。体育教学的基本形式是课堂教学， 在实现课 堂教学任务的过程中，师生之间，学生之间会进行频繁的交往， 交往时每个个体本身都带有一定的感情色彩，弁具有强烈的感染力，个体之间的情绪互相交流，互相感染，造成心理上的共鸣， 情绪上的共鸣，个体的情绪趋向一致，从而形成某个时刻的集体 心理气氛。体育教学就是在这种心理气愤中形成的。在很多时候，由于教学内容，方法的改变，学生完成动作的失败，师生交往或 学生交往的冲突等原因，课堂集体气氛会发生起伏变化，

37、 从而对 每个成员的情绪产生着振动和感染， 使每个成员的心理活动随课 堂气氛的改变而变化。体育课堂教学心理气氛的优化可以发挥其 动力，愉悦和调节的作用，使集体的情绪处于适度的坑奋状态， 每个成员在认知上相近，情绪上相溶，心理上互动，课堂气氛活跃，教与学，练的情绪高涨，学生处于积极的心理状态之下，认 知一一操纵能力得到充分发挥和提高， 学、练效果得到了最优化。但与此同时，我们必须注意到体育教学毕竟是以增强体质为首要目的，假如我们片面强调心理素质的培养， 而忽视身体锻炼， 那不仅使体育教学脱离“体育”属性，达不到增强体质的目的， 同时心理教育也会因此失去载体而毫无意义。体育教学反思11班级中的“小

38、团体”要正确引导小学生在与同伴交往的过程中会逐步发现在兴趣、活动方式、态度等方面相互接近和相容的对象，形成同伴关系，同伴之 间的稳定性和有效性逐渐提高，便发展成“小团体”。班级中的“小团体”的存在对培养小学生的社会责任感也有一定的积极作 用。但有时也会产生一些负面影响。因此，教师要正确地对待班 级中的小团体，既要支持他们的正当活动，又要做必要的引导。第一，教师要在任何时候都了解自己班级中的“小团体”的 活动状况、核心人物的态度以及人员的变迁。第二，教师要做好“小团体”的核心人物的工作。“小团体” 的活动和作用，很大程度上取决于这些核心人物的态度。因此， 做好他们的工作是把握“小团体”的关键。第

39、三，教师要善于在班级中创造良好的情感气氛，使班级目标与“小团体”目标在根本利益上是相容的，弁努力使“小团体” 的活动适应班级的活动。同时，教师要善于在各种活动中充分调 动他们的积极性，发挥他们的特长，弁注意提高他们的活动质量。第四，教师要冷静地分析班级中的舆论。学生们对某个“小 团体”或某个同学的态度和评论， 对教师来说具有重要的启示作 用。第五，如果某个“小团体”的活动影响了成员的学习、健康 或者违背了常规，教师必须及时地提出明确要求和必要的限制， 弁向他们说明道理。对于少数受社会不良分子影响而出现违法行 为的“小团体”；则要采取果断措施，切断他们与不良分子的社 会联系，弁加强法制教育。教师

40、应与“小团体”学生接近，同他们交流，充分利用教师 的权威和人格力量，利用班级的力量，把各种“小团体”的活动 纳入健康的轨道，正确发挥“小团体”在小学生人际交往中的作 用。体育教学反思12小学一年级队列队形一直是让体育教师颇感头痛教学任务， 可又不得不完成，因为只有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学，所以，只有花费大量的时间和精力进行队列队形的教学。等到这一任务基本完成，少则半年，多则一年，更有者已 经进入二年级了，队列队形仍然还不过关，影响了其他教学任务 的完成。如何能让小学一年级学生队列队形速成？成为摆在一年 级体育教师面前亟待解决的教学计划中的重要一环。本期自己担任一年级的体育课教

41、学工作，也面临这样的问 题？如何才能解决呢？我在教学中首先想到由于新生新入学彼 此相互间不认识，要让其建立组的概念是教学的关键， 因此让学 生认识、明白自己是哪一组的，能找到自己所在组的位置是教学 的重、难点，在教学中我利用学校操场现有的跑道标号作为各小 组的组号，学生到操场后找到自己组对应的跑道站队，这样学生很快地知道自己在哪组，组所处的位置，暂时不用去按高矮排队， 弁保持站队位置的相对稳定。待学生能找到站的位子后。然后再 要求学生按高矮排顺序，这样学生就能在比较短的时间内解决队 列队形的问题。通过对教学中问题的解决， 促使自己在教学之余，加强对新 教学理论的学习，在平日的教学中多观察，多思

42、考，找出解决的 办法。体育教学反思13刚参加工作的那段日子里，人们对学校体育弁不十分重视， 在体育课的教学中，我始终持以增强学生体质， 促进他们身心全 面发展这一宗旨为目标。体育课常常采用准备部分、基本部分、结束部分三部曲进行，由于当时的体育师资力量缺乏， 在人们眼 里也称得上是一位合格的教师。 在新的世纪，随着教育体制改革 的深入，学校体育的地位得到了巩固， 体育教学的目的发生了相 应的改变，将以培养学生的素质为主， 我们又该怎样适应新的形 式？在上体育课的时候，我认为课堂常规教学是少不了的，在课的开始部分，师生问好，安排见习生，检查学生的服装等。在穿 运动服和运动鞋这一方面， 在农村中学尤

43、其做得不够， 这会给体 育教学带来严重的隐患，这应该引起者们的关注，在要求学生做 到的同时，我们首先要做到这一点，这也非常有说服力。但上课 的形式应有所变化，内容应有所创新。现在的体育教学，我认为 运动负荷的安排再不是一个难题，因为利用体育课来提高学生的身体素质也不切合实际，在课中应以发挥学生的个性， 培养他们 的思想品德和意志品质为主，这就要求我们应根据学生的可行 性，使他们的个性得到充分的发展，品质得到锤炼。在课有内容 方面，像舞蹈、软排、搏击这些学生感兴趣的体育项目也应进入 我们的课堂。在向学生传授知识技能的同时， 应根据学生的实际， 根据教材的可塑性，可采用分组晋级的形式进行教学，例如

44、在教鱼跃前滚翻的时候，可分成滚动组、前滚翻组、远撑前滚翻组、 鱼跃前滚翻，当然让安排一些学生去帮助其他的同学这是非常有 必要的。上好一堂体育课，离不开老师的指导，语言就显得特别 重要，在课前我们应推敲一下，该怎样讲才具有启发性和教育效果，有时一个字，一个微笑都会取到意想不到的效果，好、OK棒极了我们为什么不能多说说呢？在课中一些偶发事件是会常常发生的，我们该怎样处理呢？当学生注意力分散时，个别的我们可以点一下名，多数的时 候，可以做一些集中注意力的游戏， 如果是由于外界干扰引起的， 我们应尽量避免这种刺激。 当某两 个同学发生争吵时，我们千万不要批评他们， 弁且先不要同他们 理论，首先把他们分

45、开，说一声：下课后到我房间里去再说。 下课后也许他们就什么都没有了。当课堂发生伤害事故时，我们一定要冷静，千万不要惊慌， 更不能掉以轻心。在体育教学中经常会发生以下一些伤害事：当出现擦伤、磨伤时，用生理盐水清洗伤口，再涂一点红药水或紫 药水即可；当出血时，如果是毛细血管出血，只需简单包扎一下， 鼻出血时，把鼻子捏住，用口呼吸，头要正，千万不要前倾和后 仰，一般过一会儿就会好的；当动静脉出血时，我们就要采用近、 远端指压法止血，弁立即送往医院；当出现扭伤、挫伤时先采用 冷敷，再做进一步处理。体育教学是一门深奥的艺术， 它需要我们不断的努力，不断 的创造，弁从中吸取经验和教训，通过相互之间的交流，才能一 条适合我国国情的体育教学之路。体育教学反思14在低年级体育教学中，教师一定要根据学生身心发展特点进 行体育教学。第一、要增加体育游戏。因为游戏深受学生的喜爱，也为教 学开展心理健康教育提供良机。 游戏比赛在小学体育教材中占有 相当的分量，通过游戏教学培养学生的创新精神，竞争意识，团 结合作，热爱集体和遵纪守法等优良品质