北师大版九年级英语Unit6RoleModels全单元教学设计精品

1、 Lesson16YaoMing(PartI)教学设计教学目标：在本课学习结束时，学生能够：通过阅读，获取姚明的信息；通过阅读，挖掘姚明的优秀品质；运用通过阅读所获取的信息，口头复述对姚明的看法教学重点：学生能够获取并理解课文文本信息。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图Warm-upStep1AskSstohaveabrainstorming.WhatdoyouknowaboutYaoMing?Havethemshareideasinpairs.Haveabrainstorming.导入本课学习话题Pre-readingStep2TellSsthatyouaregoingtogivet

2、hemalittletestaboutbasketballplayerYaoMing.Saythesethreestatementsaloudandthenwritethreepossibleanswersforeachontheboard.HaveSsselectandwritedowntheiranswers.Choosetherightanswer.引导学生热身，更多地了解姚明。WhileReadingStep31stReadingAskstudentstoreadthetextandanswerthequestion:WhataretheachievementsofYaoMing?2n

3、dReadingDirectSstothetext.PointoutthattherehavebeenmanyimportantdatesinYaoMingsbasketballcareer.GiveSssometimetoscanthetextandlocateandunderlinethedatestheycanfindinthetext.Goovertheanswers,askingindividualstudentstosaythemaloud.3rdReadingAskSstothinkaboutYaoMingandconsiderwhichadjectivesthewritermi

4、ghtusetodescribehischaracter.AskSstoscanthetexttounderstandthewritersviewsaboutYaoMing.Goovertheanswers.AskSswhichadjectivesdescribeYaoMing.Havethemsuggeststatementsfromthetextthatsupporteachadjective.Answerthequestion.Completethetimeline.CircletheadjectivesthatcandescribeYaoMing.通过阅读获取姚明的成就。通过阅读,获取

5、有关姚明的细节信息。挖掘姚明的优秀品质。Post-ReadingStep4HelpSsdiscusswhatYaoMingsgreatestachievementis.Goovertheirideas,askingindividualstudentstosharetheiropinionswiththeclass.DiscusswhatYaoMingsgreatestachievementis.完成语言输出。Lesson16YaoMing(PartII)教学设计教学目标：在本课学习结束时，学生能够：1.学习并运用动词不定式。2.完成67页的练习。教学重点：学生能够运用动词不定式。教学过程：教学

6、环节教师活动学生活动设计意图Warm-upStep1AskSstoreadthesentencesandfindoutmoresimilarsentencesinthetext.Thenworkoutrulestocompletethetable.Thenhaveasummaryabouttheinfinitive.Readthesentencesandfindoutmoresimilarsentencesinthetext.Thenworkoutrulestocompletethetable.Thenhaveasummaryabouttheinfinitive.通过观察总结动词不定式Prac

7、ticeStep2Finishtheexercises.Finishtheexercises.练习运用GrammarStep3TeachSshowtousetheinfinitive.ThentranslatethesentencesintoEnglish.TranslatethesentencesintoEnglish.学习动词不定式的用法PracticeStep4AskSstofillintheblanksonPage67usingthetwoverbsinbrackets.FillintheblanksonPage67usingthetwoverbsinbrackets.通过练习巩固运用

8、SpeakingStep5AskSstoworkinpairs:Whatdoyoudotoachievethefollowinggoals?Workinpairs.通过二人对话在真实的语境中使用动词不定式HomeworkImaginethatyouwanttobearolemodel.Whatdoyouneedtodo?Writeashortpassageaboutthequalitiesyoushouldhave.教学基本信息北师大版教材Unit6Lesson17PeopleinOurLife（第一课时）教学目标（内容框架）本节课结束时，学生能够：说出三个人的榜样是谁，并介绍每个榜样，从为什

9、么是榜样、有什么样的品质、性格三方面介绍，并举出一些例子。提高听力技能，有：获取对话的主要内容、获取具体细节，尤其是确定说话人观点的听力技巧。方法是听说话人如何谈论这个人的动作并尽量记下关键单词或词组。了解我们身边一些伟大的榜样以及他们的主要事迹，明白听力对话中的三个普通人为什么会被别人视为好榜样，从而激发学生成为好榜样的热情。教学重难点教学重点：1.听力对话内容的理解以及根据表格提示复述对话；2.学习并提高听力技巧-通过说话人对这个人的动作的描述以及听并记下一些关键单词或词组，从而达到确定说话人的观点的能力。教学难点：通过说话人对这个人的动作的描述以及听并记下一些关键单词或词组，从而达到确定

10、说话人的观点的听力技巧。板书设计Lesson17PeopleinOurLifeWordsSomeoftheanswers.教学过程及意图TeachingstepsTeachingsactivitiesStudentsactivitiesPurposeStep1Pre-listeningGreetings.Warm-up.Showstudentssomlei.photosofgreatpeopleinChinaandaskthemtwoquestions.Answerthequestions.用众所周知的伟人照片，激发学生学习兴趣。1)Whoarethey?Haveadiscussion这五位榜

11、样的2)3.Doyouthinktheyaregoodrolemodels?Showstudentssomeotherpicturesofgoodrolemodelsandaskthemandanswerthe事迹有些学生threequestions.Iftheydontknow,Iquestions.可能不知道，小willshowthemtheinstructions.组讨论可以互1)Whoishe/she?补。2)Doyouthinktheyaregoodrolemodels?3)Whatdoyouknowabouthe/she?4.Learnsomenewwordsaccordingto

12、Learnsomenew为下边的听力thesentences.words.作词汇准备。5.IntroducethethreestudentsnamesListencarefully.totheclass.Step21the1stListeningAskstudentstolistentothedialogueListenandchoose第一遍听力，了While-listeningonceandanswerthequestion.thebestanswer.解文章大意。5Whataretheytalkingabout?A.Theirfamilymembers.B.Theirfriends.C.

13、Theirrolemodels.2the2ndListeningListenandmatch.通过连线题，获Askstudentstolistentothewholedialogueandmatchwhoeachstudentsrolemodelsis.3.the3rdListeningAskstudentstoListentotheirpresentationsandtickwhotalkedaboutthesethings?WriteBforBella,AforAdamandLforLily.4.the4thListening1）Beforethe4thListening,askthest

14、udentstoreadandunderstandtheListeningHelp（听力技巧）.Theteacherwillexplainthemeaningstothestudentsiftheyneed.2）ListentothefirstpartaboutBella,trytowritedownsomekeywordsorphrasesandpayattentiontohowthespeakertalksaboutthepersonsactions.Checktheanswers.Remindandencouragestudentstotrytousethemethodstohaveal

15、isteningaboutidentifying（识另9）thespeakersviews.（观点）Listenandtick.ReadandunderstandListeningHelp.Listenandwrite.取听力对话少数具体内容。通过再听听力材料，梳理对话梗概，明白每个人在说谁和说了什么。学习听力技巧。分部分处理长对话及练习新听力技巧，降低了对话难度，从而更好练习听力技巧。3)TeachtheothertwopartsaboutListenandwrite.Listenandanswerthequestions.通过提问，再进步帮助学生理解听力对话细节。4)AdamandLily

16、inthesamewayandchecktheanswerswiththeteacher.TellstudentstoListentothedialogueagainandanswerthequestions.Step31.HavestudentsreadthedialogueReadafterthetape通过跟读和分afterthetapeandthenreadinrole.andreadinrole.角色朗读，纠正After-listening2.LetstudentsdiscussthedifficultTranslatesome发音，明白对话sentenceswiththegroup

17、membersdifficultsentences内容。照顾学差ortheteacher.withothers.生，翻译个别句3.HelpstudentsretellthedialogueandRetellthedialogue.子。Asksomestudentstoactitout.复述对话，内化对话内容。Step4AskstudentstosummarizewhattheyThinkandanswer.小结今天内容。Summaryhavelearnedtoday.Step51.ReadthedialogueathomeseveralListenandcopy.布置作业。Homeworkti

18、mes.2.Retellthedialogueaccordingtothetablesintheclass.教学基本信息北师大版教材Unit6Lesson17PeopleinOurLife（第二课时）教学目标（内容框架）本节课结束时，学生能够：介绍自己的榜样，从三方面介绍：是谁、为什么以及举例说明原因。通过讨论，归纳好榜样应该具备的品质。通过两节课的学习，明白听力对话中的三个普通人为什么会被别人视为好榜样，从而激发学生成为好榜样的决心，并鼓励学生从现在开始、从小事做起，争取早日成为他人的榜样。教学重难点教学重点：1.在复述上节课对话的基础上，介绍自己的榜样及其成为榜样的原因。2.总结一个好榜样

19、应具备的品质。3.激发学生成为好榜样的决心，并鼓励学生从现在开始、从小事做起，争取早日成为他人的榜样。教学难点：介绍自己的榜样及其成为榜样的原因。板书设计Lesson17PeopleinOurLifeGoodrolemodelsshouldbe教学过程及意图TeachingstepsTeachingsactivitiesStudentsactivitiesPurposeSteplRole-playGreetings.Warm-up.Lookandanswerthlei.questions.1）Whoarethey?2）Whataretheytalkingabout?Askstudentstor

20、etellthedialogueaccordingtothetablebelow.Tellstudentstoaskandanswerinagroup.Onestudentisthereporter,theotherthreeareBelly,AdamandLily.Thereporterwillaskquestionslikethis:1）Whoisyourrolemodel?（谁）2）Whyisthispersonyourrolemodel?（为什么）3）Whatqualities（品质）doeshe/sheAnswerthequestions.Retellthedialogue.Have

21、adiscussionandanswerthequestions.用照片回忆上节课对话。复述对话。用问答形式复习听力对话。给学生一个例子参考。have?Whatishe/shelike?(外貌、性格)Wouldyoupleasegivesomeexamples?Givestudentsanexample.10.Checksomegroups.Actoutthedialogue.表演听力对话。Step2YourTurn5Askstudentstothinkhardandsayabouttheirownrolemodelfromtwoaspects:Whoisyourrolemodel?Whath

22、ashe/shedone?Givestudentsanexampleandshowsomewordstodescribedifferentpeopleindifferentagegroups(年龄段)tothem.Letstudentsguesswhotheteachersrolemodelis?Listenandsay.Readtheexample.Thinkhardaboutwordstodescribedifferentpeopleindifferentagegroups.Guesstheteachersrolemodel.介绍自己的榜样。提供例子参考。激发学生学习热情。Step31.H

23、avestudentsworkinpairs.Workinpairsand小组讨论好榜Discusswhatgoodrolemodelsdiscuss.样的品质有哪Groupworkshouldbelike.止匕=OGivethemanexample.Readtheexample.展示例子。Ithinkgoodrolemodelsshouldbehard-working.Theyshouldnotgiveupeasily.2.SummarizewhatgoodrolemodelsSummarizewhat小结好榜样的shouldbelike.goodrolemodels品质有哪些。3.Show

24、studentstheteachersopinionshouldbelike.aboutwhatagoodrolemodelListentotheshouldbelike.teachersopinion.4.Askstudentstwoquestions:1)DoyouwanttobeagoodroleAnswerthe激发学生热情，modelinothershearts?questions.使他们愿意成2)Ifyouwanttobeagoodrole为被人心目中model,whatwillyoudofromnowon?的好榜样，并启5.Summarizewhatstudentsshouldd

25、oSummarizetheways发他们思考如inordertobecomeagoodroletobeagoodrole何去做。model.model.Step4AskstudentstotakeactionstobeaListenandthink.号召学生努力Summarygoodrolemodelinourdailylifeassoon学习做人，成为aspossible.他人榜样。Step5HomeworkWritedownyourgoodrolemodelinourclassincludingthreeaspects:whoisyourgoodrolemodel?Why?Whathash

26、e/shedone?P69Exercise7Finishtheexampaperinthisclass.Listenandcopy.布置作业。初中英语九年级全一册Unit6Lesson18SteveJobs教材分析本课是北师大版初中英语九年级教材第6单元第18课，该单元的话题为模范和榜样，本课Lesson18的主题是成功人士如何获得成功。本文是一篇关于SteveJobs的人物传记类文章。文章首先介绍了SteveJobs是何许人他是当今世界最具价值的苹果公司的合作创始人，他创造了当今世界无数人日常生活都离不开的众多电子产品。紧接着作者分三个段落围绕他的早年生活和教育经历、早期工作和之后的成就、他

27、的性格及与人相处的方式等三个方面讲述了他的生平，最后是作者对他的评价。本篇人物传记以时间为轴，从出生和教育经历、到早期工作和取得的进展，以及个人性格特点等，采用过去时态展开陈述，凸显出Steve的成功之路并不一帆风顺。从家庭看，他从出生就遭到遗弃，从教育看，他很聪明但并不适合正规教育，又因家庭无力支付学费被迫停学，他设法又坚持学习了18个月，但始终也没有拿到一张文凭。从工作看，他于1976年与两位朋友合伙创办了苹果计算机公司，但是第一个产品不成功，到1985年他被解雇了。他没有放弃，而是又创办了另外一家计算机公司，之后还创建了一家电影公司，他的电影公司获得了很多奥斯卡奖，并且出品了多部成功的电

28、影，包括：ToyStory,WALL-EandUp。当他1996年再回到苹果公司后，他改变了公司的很多东西，使之成为了一个在国际范围都有广泛影响力的企业。从性格上看，他是一个善于组织团队工作领导，但是同时又脾气暴躁、固执己见、不能容忍不同意见。本文的明线是SteveJobs的生平，记录了他的人生轨迹，也记录了他是如何走向成功的。作者并没有用很多笔墨记录他成功背后的原因，而是以暗线方式铺垫了成功的因素，引导出他的坚持和不放弃的性格是促成他成功的根本原因。文中值得探讨的问题还有，Steve没有文凭，但是却获得了成功;他不仅做计算机，还创办了电影公司，他的性格的两个方面等，都可以引导学生联系自己进行

29、思考和讨论。本文的难点在于动词以及动词词组比较多，比如found,suit,afford,fire,state,recognise,giveup,setup,growup,putupwith。教学围绕传记写作的五个方面展开，完成对内容的梳理和信息建构，在 如有帮助欢迎下载支持信息建构的过程中，融入语言（词组和句型）学习和阅读及表达技能的训练，从表层信息到深层分析原因，促进学生的对人生困境和成功的思考，对人生观和价值观的讨论。第一课时的重点是阅读理解文章，获取文章的主要信息。在明确主题的前提下，从传记文体入手激活学生有关传记文体类的知识。学生分享他们所知道的steve,教师根据需要引入关键信息和

30、表达方式。然后，教师提出问题，为什么Steve能够获得成功？他有什么特殊经历？以此引导学生开展整体阅读,把握总体结构大意。再进入细节信息的提取,请学生特别注意第二段的第一句话,鼓励学生找到相关的支持证据，适时提出深层次问题，并创造机会让学生之间加强交流、进行归纳和总结，建构有关Steve的结构化知识，辅之以提问和多种活动巩固对信息和表达方式的把握。在此基础上内化和整合。第二课时在小组辩论“SteveJobs是否是青少年的榜样？”的任务中进行。在回顾作者对SteveJobs的评价基础上，开展词汇教学，培养学生在语境中理解词汇的技能，通过在单句、篇章中回填词汇，达成词汇运用的目标，为完成任务储备语

31、言素材。输出阶段定位为让学生通过深层次问题“SteveJobs是否是青少年的榜样？”的讨论，引导深度学习、思维发展和正确价值观的建立。教学内容话题：SteveJobs词汇：digital,co-founder,inc.,birth,formal,schooling,afford,fire,anumberofimpatient,state,bluntly,putupwith,recognize,revolution,negative（16个）课标词汇：birth,afford,fire,state,课标规定可根据构词法推导出的部分名词、形容词、副词等不单列的词包括：schooling,impat

32、ient。课标词汇为school和patient。课标外词汇：digital,co-founder,inc.,formal,anumberofimpatient,bluntly,putupwith,recognize,revolution,negative第一课时TheFirstPeriod教学目标在本课学习结束时，学生能够：通过阅读获取有关SteveJobs生平信息，完成有关其早期经历、性格和成就的表格；根据获取的信息和语言，介绍SteveJobs的早期学习和工作的经历，归纳总结出坚持、不放弃的性格是促成他成功的根本原因；教学重点：通过阅读获取信息，完成有关SteveJobs早期经历、性格和

33、成就的表格；教学难点：根据获取的信息和语言，归纳总结出SteveJobs坚持、不放弃的性格是促成他成功的根本原因；教学过程教学活动设计意图Warm-upStep1TshowssomepicturesofSteveJobsandasksSs“Whoishe?And“Doyouknowanythingabouthim?Tusestheinformationtoteachthewords“digital,co-founderandinc”通过提问激活学生的背景知识，引入本课人物，扫除个别词汇障碍。Pre-readingStepTasksSs“WhatkindofpersonisSteveJobs?”

34、简单猜测人物特征，激发如有帮助欢迎下载支持7 学生阅读的兴趣。While-readingStep31streadingSsskimthetexttomatchtheheadingswiththecorrectparagraphs.快速阅读文章，培养学生通过抓取关键词给每段找小标题，理解整篇文章的结构的能力。Step42ndreadingTasksSstoreadthetextandfindouttheeventsandcirclethetimeindicatorsandthencompletethestatements.培养学生运用跳读技巧,根据时间提示进行快速检索能力。Illsearlyli

35、feandeciucmtionHewasbyhisbirthmothersoonafterhewasborn.Asachild5formalschoolTOC o 1-5 h zdidn5thim.Hestoppedhisstudiesincollegebecausehisparentscouldntit.Hefoundawaytohiseducationforanother18months.wly“wk巴In1976,heAppleComputerInc.withtwofriends.InhewasfromApple.Later,hewentontotwosuccessfulconipart

36、ies.In1996thetoAppleandmadeApplebecomeaninternationalsuccessstory.,1.Hegoteasilyandwasoften.Heusuallyhisopinionsbluntly,andwouldnotnnythingthatliedidntthinkwasperfect.Hemanydigitalproducts.lieishymanyasthefatherofthedigitalrevolution.Sschecktheanswersinpairs.ThelpsSstogetthemeaningofaffordandimpatie

37、nt”.TasksSsWhyformalschoolingdidntsuithim?TasksSsWhywasStevefiredfromApplein1985?Post-reading:Step5DiscussionTasksSsWhatmadeStevesosuccessful?TleadsSstosummarizethequalitiesofsuccessfulpeople.TasksSstoreadaftertherecordingandunderstandthepassagefurther.Step6TasksSstointroduceSteveJobstotheclasswitht

38、hehelpofsomekeywordsorphrases.StepYouropinionTasksSsWouldyouliketoworkwithpeoplelikeSteveJobs?Whyorwhynot?Homework1.Copyandrememberthenewphrases.同时培养学生在语境中猜词和运用构词法猜词的能力。通过提问，挖掘深层次信息，引导学生思考SteveJobs的性格特点。通过提问，引导学生总结SteveJobs身上的坚持、创新和永不放弃的优秀品质。学生跟读录音，进一步体会SteveJobs的经历。学生借助核心动词及动词短语介绍SteveJobs,内化语言信息。通

39、过问题建立文本和学生的联系，引导学生对SteveJobs做出自己的评价。如有帮助欢迎下载支持 ReadthepassageaboutSteveJobsaloudandunderstandit.FinishExAandExBonworkbooks.第二课时TheSecondPeriod教学目标在本课学习结束时，学生能够：通过阅读获取有关SteveJobs性格两面性的事例信息；通过辩论“SteveJobs是否是青少年的模范”，形成自己正确的人生观和价值观。教学重点：通过阅读获取有关SteveJobs性格两面性的事例信息；教学难点：通过辩论“SteveJobs是否是青少年的模范”，体会并逐步形成坚持

40、、不放弃的品质。教学过程教学活动设计意图RevisionStep1TasksSs“WhatdoesthewriterthinkofSteveJobs?”TguidesSstosummarizethethreekeypointsHewascreative.”Hewassuccessful.Henevergaveup.TasksSs“WasSteveJobsaperfectperson?”通过提问激活学生的背景知识，引导学生总结出SteveJobs的性格品质特点。ReadingStep2TasksSstofindouttheexamplesandreasonstosupportthepointsa

41、ndcompletethetable.MainideasExamplesSteveJobsnevertriedtoenafterhisparentscouldnot卩.afforditsetuianileHewassuccessful.thefilmcompanywonAi)i)1ccliaimclintoafterliisreturnSteveJobsalsohadtangryeasily,impatientanotherside.wouldnot通过阅读找出证明SteveJobs性格品质特点的原因或示例，进一步理解其特点。VocabularyStep3Tcheckstheanswersan

42、dhelpsSsgetthemeaningofthephrasessetup,putupwith,giveup,growupTasksSstofinishEx5onthetextbook.Matchthephrasalverbsbelow.giveupanewbusinessgrowupwiththeirmistakesetuponesjobputupinavillage培养学生在语境中理解词汇的技能，通过在单句、篇章中回填词汇，达成词汇运用的目标，为完成语言输出任务储备语言素材。ListeningStepTasksSstolistentotherecordingandfindout4What

43、thechildrenthinkaboutSteveJobs.WhatdothechildrenthinkaboutSteveJobs?1.Belindaa.clever2.Chrisb.creative3.Fionac.impatient4.Henry(1.serious5.Lisae.strong6.TomwiseDiscussionStepTasksSstodiscussthequestion5“IsSteveJobsagoodrolemodelforyoungpeople?Whyorwhynot?”HaveadebateStepTasksSstohaveadebate.6“IsStev

44、eJobsagoodrolemodelforyoungpeople?Whyorwhynot?”HomeworkSharedifferentideasaboutSteveJobswiththepartners.Finishthetranslationonworkbooks.通过听获取他人对SteveJobs的看法，为下一步的讨论提供更多的语言信息支撑。学生在小组内讨论分享对SteveJobs的看法，降低小组辩论的难度。学生借助小组间的辩论，进一步理解SteveJobs性格的两面性，形成自己正确的人生观和价值观。HisearlvlifeandHisearlvworklifeHewasbyhisbi

45、rthmothersoonafterhewasborn.Asachild,formalschooldidnthim.Hestoppedhisstudiesincollegebecausehisparentscouldntit.Hefoundawaytohiseducationforanother18months.l.In1976,heAppleComputerInc.withtwofriends.In1985,hewasfromApple.Later,hewentontotwosuccessfulcompanies.In1996,hetoAppleandmadeApplebecomeanint

46、ernationalsuccessstorv.Hegotangiyeasilyandwasoften.Post-reading：11;111hisopininisbluntlx.urnl、zhlDiscussion、（hinttluilhedidntthink“、pllrct.whformal世chOOlingdidntHeisbymanyasthefatherofthedigitalrevolution.WhywasStevefiredfromApplein1985?WhatmadeStevesosuccessful?Unit6Lesson18SteveJobs第一课时TheFirstPer

47、iod（学案）Pre-Reading：Whoistheman?Doyouknowanythingabouthim?While-reading:TheFirstReading:Skimthetext.Matchtheheadingswiththecorrectparagraphs.Para.1a.hisearlylifeandeducationPara.2b.hisinfluencePara.3c.hisearlyworklifePara.4d.hischaracterPara.5e.whoSteveJobswasTheSecondReading:Unit6Lesson18SteveJobs第二

48、课时TheSecondPeriod（学案）MainideasExamplesSteveJobsnevergaveup.triedtoevenafterhisparentscouldnotafforditsetupandafterbeingfiredfromAppleHewascreative.manydigitalproductsmanythingsafterhisreturntoAppleHewassuccessful.thefilmcompanywonApplechangedintoafterhisreturnSteveJobsalsohadanotherside.gotangryeasi

49、ly,impatientwouldnotRevisionVocabularyMatchthephrasalverbsbelow.giveupgrowupsetupputupListening1.Belindaanewbusinesswiththeirmistakeonesjobinavillageclever2.Chris3.Fiona4.Henry5.Lisa6.TomcreativeimpatientseriousstrongwiseSpeakingIsSteveJobsagoodrolemodelforyoungpeople?Whyorwhynot?ThepositiveThenegat

50、iveHewasastrongleader.Heknewhowtomaketeamsachievegreatresults.Unit6CommunicationWorkshop教材分析本课是北师大版初中英语九年级全一册教材第6单元的CommunicationWorkshop部分。本单元的话题为姚明、我们生活中的人们、史蒂夫.乔布斯。在本单元16、17、18课学生通过阅读和听力活动进行了相关内容的语言学习和初步应用。前三个输入课的学习，学生获取了篮球明星姚明和苹果公司的合作创始人史蒂夫.乔布斯的人生轨迹和他们成就自己事业的过程。同时获取了Bella、Adam和Lily三人心目中的榜样的相关信息。

51、在本课，学生要综合运用所获取的相关词汇及语言信息和范文信息以书面形式介绍并评价自己的榜样。本课的文体是人物介绍。内容为描述我的榜样。文章结构分为三部分，第一部分介绍我的榜样是谁，他/她的性格特征是怎样的？第二部分举例说明他/她为什么是我的榜样，第三部分是我对榜样的评价。此话题贴近学生生活，是学生较为熟悉的话题。本课的教学设计分为两课时，第一课时引导学生通过阅读获取与写作相关的语言信息,帮助学生关注文章结构和语言表达，通过小组合作的方式，讨论完善写作提纲。在第二课时，引导学生独立完成写作，进行写作自评和互评，引导学生学会欣赏他人作品。学生根据评价表，修改文章。最后，学生和同伴在写作的基础上，展开

52、关于对生活中的榜样的讨论和交流。教学内容话题：一个好榜样学习内容：阅读Kylie的故事获取有关她的好榜样的信息；阅读：通过使用不同的阅读策略，获取文本主要信息，关注文章结构和目标语言；写作：模仿范文结构，完成写作提纲内容、据提纲进行写作，进行评价和修改；口语表达：介绍自己的榜样并评价。第一课时FirstPeriod教学目标在本课学习结束时，学生能够：通过阅读Kylie的故事，获取有关Kylie的好榜样的信息；在范文中找出并关注自己写作任务中所需要的内容语言，丰富自己的相关话题的表达语言；分析和归纳范文结构；列出写作提纲。教学过程教学环节教学活动设计意图互动模式&时间Warm-upStep1Ts

53、howsstudentstwopicturesandasksthemtosaythenamesofthem.TasksstudentstoworkinpairstotalkaboutthepersonsinthepicturesTasksstudentstoanswerthequestions:引入话题并激活话题词汇，为理解范文和写作做铺垫。引导学生通过小组学习讨论丰富对于IWPW5WhatdoyouthinkaboutYaoMing?WhatdoyouthinkaboutSteveJobs?Whoisyourrolemodel,YaoMingorSteveJobs?Directstudent

54、stothetopic“arolemodel”姚明和乔布斯的榜样形象的认知。ReadingStep21streading:Tasksstudentstoreadthepassageandthenanswerthequestion:WhoisKyliesrolemodel?2ndreading:Tasksstudentstoreadthepassageand廿cktheanswers.Q:WhatdoesKyliethinkagoodrolemodelshouldbe?calmDhelpfulDkindDstrongDluckyfair3rdreading:Tasksstudentstoreadthepassageandthencompletethetable.引导学生第一遍阅读获取谁是Kylie的榜样的信息。引导学生阅读文章内容获取有关Kylie的好榜样妈妈的特性的相关信息。引导学生细读文章完成列表信息的填写。IWCW14TraitHard-workinghelpfulExampleCuttingacakeintothreepiecesandlettingtheyoungerchildrenchoosefirstTasksstudentstodiscussandcompletethetable.学生小组讨论完善表格信息。Preparingf