牛顿第一定律说课

1、牛顿第一定律说课设计教材分析：惯性定律是运动和力的关系知识中的一个重要定律，即是学习运动和力的基础，也是学习力学知识的基础。本节课的内容是在学习了平衡力和惯性内容之后，继续研究力和运动的关系。我认为编者意图有二：一是在学生有了感性认识的基础上，注重学会一种新的研究方法，即通过理想化实验的出结论的科学方法，蕴涵着从已知世界探究未知世界的理念；二是让学生明确惯性定律是研究力和运动之间的一种关系。重点是学会科学探究、认识牛顿第一定律是通过实验加上科学的推理得到，感悟科学探究的曲折和艰辛。难点是牛顿第一定律内容的知识的应用和迁移。由此我确定了如下的教学目标：知识与技能：知道牛顿第一定律；理解物体静止和

2、匀速直线运动的条件。通过学生的讨论、交流，学会表达与物理内容有关的科学见解。过程与方法：学会利用科学的方法进行探究（包括控制变量法、设计表格、数据分析得结论）；认识牛顿第一定律是在可靠的实验基础上，加上合理的推理得到的，感受通过 理想化的实验来进行科学研究的重要方法。即“实验推理”科学研究方法；情感态度价值观：体验再研究过程得到自己发现的喜悦；学会分工和合作，提高团结协作的能力。感悟科学探究的曲折和艰辛，感悟认识是不断深入的，感悟实验对物理研究的重要性。学情分析：我所教的班级属于中等偏上的班级，但学生之间也存在着很大的差异，好的同学能够表达自己的观点，但有些学生的动手能力较弱，在教学中应注重针

3、对性提问，使更多的学生参与交流。学生在学习了平衡力和惯性两部分的知识后，对力和运动的关系有了初步的认识，但由于在生活中形成的一些错误认识根深蒂固，不断地对新知识的形成产生干扰。学生有基本的观察和分析的能力，有一定的问题意识和设计方案，解决问题的能力。我估计学生在探究过程中可能出现表格设计不完整；实验过程中小车的初始高度选择不当，造成小车在两种表面的滑行均滑至木板底部。教学策略：激化矛盾：以生活问题入手，抓住学生的关注力。例如：推车车动，力撤车停，展示生活中的一些简单认识进行讨论，发现矛盾，激发学生探究欲望。适时讨论：进行表格设计时进行适时讨论和交流，使表格内容逐渐显现，明确实验中记录各项内容的

4、目的；实验时可能会出现两种或三种表面小车均运行到木板的底部，此时请能力较强的组进行交流，即有助于较弱的学生将实验进行下去，又能体验合作交流的重要性。实验探究：这一阶段教师仅起一个指导者的作用，应充分让学生自己分析、交流、推论，并表述出牛顿第一定律内容。培养学生的表达能力，倾听能力和分析归纳能力。教师引导：回顾牛顿第一定律的研究过程，对比以前的实验结论的得出过程，引发学生其思考研究过程的不同之处，理解牛顿第一定律是建立在可靠的实验的基础上，加上合理的推理得出的。应学会如何从已知的世界去推测未知的世界。展示亚里士多德、伽利略、笛卡儿、牛顿对“力和运动的关系”的论述，让学生感悟科学探究的曲折和艰辛，

5、感悟认识的逐步深入，感悟实验是物理研究的重要方法。对比：“平衡力下的静止与匀速直线运动”和“不受外力的静止与匀速直线运动”寻找它们的相同点和产生相同之处的内在联系。教学过程：实验引出课题： 教师活动：演示如图所示实验：用力弹出硬纸片，观察硬纸片和硬币的运动状况并进行描述；列举纸片弹出前后整个过程中所牵涉的物理知识；猜测：假设纸片弹出后硬纸片和硬币均不受重力的作用，二者将如何运动？问题研究：猜测当物体原处于静止时，不受力将仍保持静止；当物体原处于运动时，不受力将仍以此速度运动下去。设计研究方案：如何利用实验证实你的猜想？需要什么？一个运动的物体，并使它不受力。介绍实验装置并指明：研究小车在三种不

6、同的表面水平面上的运动状况并进行 分析。h讨论实验条件：为使小车滑至水平面具有相同的速度，应满足同一小车沿同一斜面从同一高度下滑。实验表格：实验次数运动表面粗糙程度摩擦力运动路程速度变化1毛巾2棉布3木板4玻璃5绝对光滑学生对实验数据进行分析得结论：教师指导推理的层次要清晰三种表面的粗糙程度不同 摩擦力不同 小车运动路程不同 小车的速度减小的快慢不同。三种表面的粗糙程度越大 摩擦力越大 小车运动路程越短 小车的速度减小的快慢越快。教师引导学生：若找到的表面越光滑，小车的运动状况会怎样？若使用的表面绝对光滑，则小车的运动状况会如何？实验结论：运动的物体在没有受到外力的时候将保持匀速直线运动。教师：那么静止的物体在没有受到外力的时候将如何呢？举例：放在桌面上的物体或静止在地面的足球，不受外力作用时，它们将永远保持静止。牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。历史回顾：展示几个对力和运动关系的观点：亚里士多德：力是维持物体运动的原因。伽利略：运动的物体受到的阻力越小，它的速度减小得越慢，它运动时间就越长。若物体所受到的阻力为零，它将以恒定不变的速度永远运动下去。法国笛卡儿：如果物体不受任何力的作用，不仅速度大学不变，而且运动方