聋校数学课堂教学反思

1、聋校数学课堂教学反思-要让美充满聋校的课堂熊 麦 自从踏入聋校的大门，反思几年来的数学教学，发现数学虽然是一门抽象的学科，它似乎单调、枯燥、缺乏美的内涵，然而，细细品味，其实不然，当枯燥的知识一旦获得了审美形式，当课堂教学有了节奏和生气，当教和学都成了生命的快乐和热情的追求，一种特殊的美-课堂教学的美就出现了。同语文课相比，一堂好的数学课它也并不是淡如清水，不见波澜，而也应象一场戏，有它深刻的内容，有序幕、有高潮、有低谷，并且让人感到新颖、别致。这一点，对于失聪的聋生来说，尤为重要，一堂优美的课，能使学生从中得到美的感受，提高他们的分辨是非的能力和鉴赏能力。 以前我们总认为数学课很乏味，其实是

2、我们没有发现它的美之所在，美之无处不在。在数学课教学中，我们同样可以通过安排适当的内容来体现“美”-即内容美。也就是说在教数学时，我们要根据所讲授的知识设计能够体现美的教学内容。如在讲授圆锥、圆柱时，我让学生找在日常生活常见的圆锥、圆柱体，并利用多媒体欣赏古今中外著名的锥体、柱体建筑，让学生体会其中的美-建筑形式美：雄伟、壮观！在讲统计图时，让学生用彩笔来涂画统计图，形成色彩美，从而激发学生美的情操和学数学的兴趣。 一节好的优质课，其教学过程的设计和题目的设计让人啧啧称道。而数学也是其中的一门，正确地设计好教法和习题，同样也能给人一种美的享受-形式美。如采用先进的教学方法，设计竞赛、游戏、演示

3、、思考题等形式的思考题。我曾听过一节生动的数学课，课题是，长方形的面积这节课教者设计的很美。她首先通过动画片猫哥哥和猫弟弟绿化庭院，因地方的大小引起争执，猫妈妈和猫爸爸向小朋友们寻求解决的办法来到导入新课，而整节课都以这部动画片为导线将知识串起来形成知识链。动画片生动形象，景色优美，动画内容符合聋生心理特点。激情引趣，给人以整体美。将原本是枯燥无味的数学课上活了。使学生在学习、探求和操作中掌握了知识，获得了成功的喜悦，这也是课堂教学美。 爱听音乐的人都有一种感受，那就是音乐有慢有快，有起有伏，有张有弛。实际上一节好课就如同一曲音乐。作为教师一节课的导拨者，就如同演奏乐曲一样，教学内容多的地方速

4、度就要快一些，学生的注意力要集中，疏的地方坡度缓，进度慢些，让学生静观默想，只有这样才能符合聋生的生理、心理特点。同样也就形成了另一种美-音乐式节奏美。一节课的几个环节就如同一首音乐的序曲、高潮、舒缓、结束曲。抑扬顿挫，使人听了意犹未尽，回味无穷！ 纵观整个教学工作，作为教师这个课堂教学的组织者和主导者，教师的教学艺术有着举足轻重的功效，教师的语词、神态、板书对一堂课的成败有着不可忽视的影响。聋生虽然听不见教师的说话，但是，他们能用眼睛来感知，用心来体会。所以，作为一名聋校教师，同样也要做到教学语言层次明晰，优美生动，口齿清晰，情感真挚，富有节奏、感染力强。如复习旧知时，应用激励的语气，如突破

5、难点时，应用鼓动的语气；如突出重点时，应用质疑的语气，等等。采用不同的语气激励学生学习兴趣。既培养了学生的能力，同时也活跃了课堂气氛。手势语是聋校特有的无声语言，如果手语打得杂乱或生疏，直接影响了聋生对知识的接受程度，因此在课堂中应尽量做到速度均匀、动作规范，幅度适当，手语打美了，课堂效率就提高了，这就是我们所强调的语言美。 另外，教师的仪表、教态被称为现身说法的活教材，从中可以体现一名教师的“为人师表”。聋哑孩子最善于模仿教师，正确做到教态美，特别能唤起学生对美的追求。因此作为一名聋校教师，我以为应该做到精神饱满，面带微笑，眼光传神；这样，就能给学生留下美的印象，创造良好的学习环境。教师与学

6、生融合一体，学生在教师指导下积极动脑，思维灵活，就能取得良好的教学效果。所以说，学生喜欢和蔼可亲的老师上的课，就是这个道理。 老师的基本功也是很重要的一项，因为“板书是无声的语言，是教学中的眼睛”，字迹工整，布局合理，排列有序，条理清楚的板书，同样f使学生赏心悦目，给他们美的享受。因此，我们在设计板书时要注意符合启发性、整体性、简约性的原则，可采用“辐射式”板书模式：如教学面积计算复习课时可这样设计：从长方形面积出发，可得出正方形和平行四边形的面积公式，从而可以得出三角形和梯形的面积公式：又如表格式，将相关内容填入表中，使类目明晰，条例清楚，便于学生比较、探索，发现规律，如讲解“长方体和正方体认识”等。板书还有很多模式。总之，一幅优美的板书不亚于一幅美丽的图画，它是科学性与艺术性的统一体，是学生掌握教学重点的依据，它不仅能激发学生的学习兴趣，而且能给学生以美的享受和熏陶。 人们常说：课堂教学是一门艺术，