《教师英语口语》课程标准

1、教师英语口语课程标准课程名称：教师英语口语课程代码:3270584适用专业：英语教育课程性质：专业必修课（基础课）学时:34学时（理论：16实践：18）学分：2学分一、课程概述（-）课程的地位和任务教师英语口语是高等职业学校英语教育专业的专业必修课程，也是英语 教育专业学生的一门专业基础课。其前导课程主要包括英语语音、英语听力、英 语口语、综合英语、英语写作、英语语法、英语阅读，教师英语口语课程和其 他专业课程之间有着千丝万缕的关系，旨在帮助学生在具备一定英语听、说、读、 写、译等英语实用技能的基础上，进一步培养学生运用英语开展小学英语教学的 能力，比方帮助学生进一步提升英语语音语调、英语朗读

2、技巧、用英语讲故事技 巧、英语演讲技巧、小学英语课堂表达能力等。主要教学内容：英语语音语调、英语朗读、英语讲故事、英语演讲、英语歌 曲歌谣、小学英语课堂用语。（二）课程设计思路本课程设计以英语教育专业小学英语教学岗位技能要求为基本原那么，一方面 要注重学生英语语言技能的培养，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认 知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式开展学生的语言综 合应用能力。另一方面，根据人才培养目标进行课程设计，根据高职学生学情， 坚决贯彻实用、够用的基本原那么。同时根据口语课程的性质和特点，遵循语言学 习循序渐进的规律，把综合知识与实际应用相结合，保证课程体系的科学

3、性、系 统性与实用性。作为一门专项语言技能课，教师英语口语是加强学生对于教师英语口语 各方面综合素养的专业基础课程。主要以任务性和实用性为原那么，采用任务驱动 模式，以教师英语口语为主线，紧扣小学教师在英语语音、朗读、演讲、歌谣歌 曲、故事演绎和教师课堂用语六大板块方面的素养培养。通过相关语言知识的学 习和技能的训练，提高学生英语口语表达能力，为其日后能胜任小学教学工作打 好基础。同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应将来个人开展、 社会开展和经济建设的需要，帮助学生为毕业后从事小学教学工作奠定坚实的英 语口语素养基础基础。本课程在小学教育专业课程体系中起着重要的作用，是培 养学生岗

4、位能力的重要课程。二、培养目标与要求(-)总体目标与要求通过本课程的学习，学生能够从总体上了解小学英语教师口语应该具备的口 语知识结构与基本要求，掌握小学英语教学的常见口语技巧；熟悉小学英语课堂 用语；掌握小学英语课堂各个环节所需要英语课堂指令用语和表达；能胜小学英 语教学工作，能在该门课程的学习过程中提高自己的语言运用能力和表现力，以 此全面提升自己的综合素养。(二)具体目标与要求1、素质培养良好的英语教师职业素养与品质；培养较好的语言表达能力与沟通协调能力；培养良好的音乐素养和审美眼光；培养爱岗敬业，吃苦耐劳、乐于奉献的精神；培养良好的国际视野与高尚的爱国情操；培养优良的团队合作意识。2、

5、知识掌握英语单词、句子的重音、重读、弱读、停顿、连读等发音规那么； 掌握英语朗读中的强调、语调、语速、情感运用等规那么；掌握英语讲故事的结构、节奏、道具和肢体语言的运用原那么；掌握英语演讲的准备、展示与评价；掌握英语歌曲、律动的欣赏与创作；掌握小学英语课堂导入、引导、评价、下课等常用语。3、能力能够准确运用重音、连读、爆破等发音规那么阅读英语单词和句子；能够准确运用停顿、节奏、情感等技巧朗读英语文章；能够合理运用发音规那么、技巧、道具、肢体语言讲好英语故事；能够准备、展示、创编、评价英语演讲；能够欣赏、演唱、创编英语歌曲与旋律；能够准确运用课堂用语导入、启发、评价学生、结束课堂。三、教学内容（

6、-）课程教学安排进程安排、学习任务（工程）描述、结构与内容、目标与要求及学时分配见下 下表：表1教师英语口语课程教学内容设计表3序 号学习 任务 （项 目）子任 务（项 目）教学内容课时 数（理 论/实 践）目标与要求（知识点、能力点、素质点）教学方式（教学方 法、教学 手段）教学 场地1语音、语调重音英语发音中 的重音、重 读与弱读、 爆破、连读 等的规那么与 规律2知识点：了解英语发音中 的重音、重读与弱读、爆 破、连读等的规那么与规律 能力点：能准运用英语发 音中的重音、重读与弱读、 爆破、连读等的规那么与规 律开展小学英语教学素质点：培养英语口语中 合理运用重读、弱读、连 读、等习惯启

7、发式教 学、讲练 习结合、 精讲多练多媒 体教 室重读 与弱 读2节奏2连读22朗读重音朗读时重 音、语气、 语速、停顿、 情感、变化 的规律2知识点：了解朗读时重音、 语气、语速、停顿、情感、 变化的规律能力点：能准确运用朗读 时重音、语气、语速、停 顿、情感、变化的规律开 展小学英语教学启发式教 学、小组 合作探究 法教学、 讲练习结 合、精讲多媒 体教 室语气2语速2停顿2素质点：培养恰当运用强 调、语调、停顿、语速、 情感和变化技巧朗读英文 的习惯多练情感2变化23讲故 事选材讲故事题材 先择、内容 选取、节奏、 声音、图片、 身体语言的 技巧2知识点：了解讲故事题材 先择、内容选取、

8、节奏、 声音、图片、身体语言的 技巧能力点：能准确运用讲故 事题材先择、内容选取、 节奏、声音、图片、身体 语言德技巧开展小学英语 教学素质点：培养学生根据不 同学生选择恰当素材，恰 当运用节奏、音量、图片、 体态语言演讲不同故事的 良好习惯。启发式教 学、小组 合作探究 法教学、 讲练习结 合、精讲 多练多媒 体教 室内容2节奏2声音2图片2身体语言24演讲准备英语演讲的 准备、介绍、 主体、结尾、 语言、呈现 与评价相关 知识2知识点：了解演讲的准备、 呈现于评价相关知识 能力点：能准确运用演讲 的准备、呈现于评价相关 知识开展小学英语教学素质点：激发学生演讲的 兴趣；培养学生面对公众 演

9、讲的信心。启发式教 学、小组 合作探究 法教学、 讲练习结 合、精讲 多练多媒 体教 室公共 演讲 介绍2演讲 的主 体结 构2演讲 的结 尾25演讲 的语 言2演讲 的呈 现技 巧25歌谣、歌曲在线 课程 资源 欣赏英文歌谣、 歌曲的欣 赏、演唱、 创编2知识点：了解英文歌谣、 歌曲的欣赏、演唱、创编 能力点：能准确运用英文 歌谣、歌曲的欣赏、演唱、 创编开展小学英语教学素质点：体验音乐歌谣之 美；激发学生对英语歌曲、 歌谣的兴趣；培养学生对 音乐、歌谣的审美观。启发式教 学、小组 合作探究 法教学、 讲练习结 合、精讲 多练多媒 体教 室英文 歌谣 练习2英文 歌谣 呈现 技巧2英文 歌谣

10、 实践2英文 歌谣 创编 课程 学习2英文 歌谣 创编 实战26课堂用语课堂导入小学英语课 堂导入、引2知识点：了解小学英语课 堂导入、引导、评价、结启发式教学、小组多媒体教语导、评价、结束课堂等 教师指令用 语束课堂等教师指令用语能力点：能准确运用小学 英语课堂导入、引导、评 价、结束课堂等教师指令 用语开展小学英语教学素质点：培养学生恰当运 用英语导入课堂、引导学 生、评价学生、结束课堂 的良好习惯。合作探究 法教学、 讲练习结 合、精讲 多练室课中 引导2课中 评价 学生 用语2结束 课堂 用语2（二）实验（实训）安排课程中开设的实验（实训）教学内容参考下表：表2实验（实训D教学内容标准

11、表实验（实训）工程名称：以 “Should Cell Phone Use Be Banned in Class?”为主题做英语演讲参考学时1实验目的掌握英语演讲的技巧仪器设备电脑，网络场地要求多媒体教室实训内容英语演讲的技巧：（1）克服紧张情绪（2）如何吸引观众注意力（3）演讲小技巧成果（报 告、设计、 记录等）演讲作品（现场或视频）考核评价对于学生完成的每个工程从学习过程和测试结果两方面来评价：学习纪律和学习态 度10%,回答下列问题20%,测试结果70%四、课程实施保障（一）教材的选用及编写建议1.建议教材刘明东.小学教师英语口语Z.北京：外语教学与研究出版社，2018年2月.2.教材的编

12、写建议（1）教材内容编排既要符合口语课程的性质和特点又要符合高职学生的学 情。（2）教材应充分表达任务引领、实践导向的课程设计思想。（3）教材的编写要表达时代性，素材的选取、体例的编排应符合课程标准 的要求。（4）教材应突出实用性，素材的选取应表达中国文化特色，符合课程思政 的指导方针。（5）教材应以学生为本，表达一定的趣味性，提高学生学习的主动性和积 极性。（二）教学参考资料推荐建议本课程的教材选用可以使用推荐教材，或选用自编教材，或采用相应的参考 资料或相应的学习网站。推荐资源如下：Ll Peter Roach主编.英语语音学与音系学实用教程Z.北京：外语教 学与研究出版社，2000年8月

13、.Brewster, J. Ellis, E. and Girard, D. The Primary English TeacherJs GuideM. London： Penguin, 1992.（三）主要教学方法建议建议教学方法：任务驱动法、小组合作探究法教学建议：灵活运用教学方法、讲练结合，边讲边练；通过实践一一评价一一自 我反思一一再实践一一再评价一一再反思巩固学生的英语语用能力和教学实践 能力。（四）课程教学团队建议.基本要求：讲师或以上，英语相关专业硕士以上学历。.职业能力要求：具备三年以上大学英语教育相关工作经验。发音标准、口语 能力突出。五、考核评价标准教师英语口语课程是理论实

14、践一体重实践的一门教师教育课程，课程评 价运用形成性评价和终结性评价相结合的方式。其中形成性评价采用定性评价与定量评价相结合的方式，占总成绩的70%；终结性评价以期末考试的形式进行，占总成绩的30%o具体如下:（-）形成性评价形成性评价即平时考核分为考勤和作业两种形式，总分100,全勤50分，作业50分。考勤上，迟到或早退一次扣1分，旷课一次扣2分。请假或迟到、早退超过两次者，以后视同旷课。旷课超过5次者，考勤分为0。作业上，按时提交4次以上者，作业分为50分。不按时提交一次扣10分;不按时提交超过三次，作业分为0分。（二）终结性评价表3终结性评价考核内容、方式和分值序 号评价内容考核方式分值1英语朗读口试15分2英语演讲口试20分3英语讲故事口试15分4英语歌曲演唱口试10分5无生课堂展示口试40分合计100注意：1.该课程的考核分模块进行，根据上课时间在学期中进行，并非只是 期末考试。2.按A+、A、B+、B、C+、C、D+、D、F九个等级评定成绩。评价标 准：96-100 为 A+、91-95 分为 A、86-90B 为 B+、81-85 为 B、76-80 为 C+71-75 为C、66-70为D+、60分-65分为D、60分以下为不合格F六、其他（一）教师英语口语课程标准是一个伴随客观外在开展的，动态