二年级数学折一折,做一做优秀教案

1、第四单元图形的变化课 题Q折，做一做教学目 标知识：通过探究活动，开展学生的空间观念。能力：培养学生的观察能力口动手操作能力。情感：激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称 图形的美,学会欣赏数学美。教学重难点重点：通过动手操作，初步感知轴对称图形的特点。难点：从轴对称图形中抽象出图形的一半并正确画在折纸上。教具准备多媒体课件学具准备彩纸、剪刀、游戏字教学过程设计教学环节师生活动设计意图一、问题 情境、激 趣导入提前剪好“口、中、大、土，将它们对折后展 示给学生。师：请看，这些是某些字的一半，聪明的小朋友 们，你们能彳青一猜它们分别是什么字吗？学生很轻松的猜：口、中、大、土。学生

2、一边猜，老师一边展开刚刚的剪纸。师：能通过一半就想到整体，你们的“猜功可 真不错。师：我们的好朋友淘气和笑笑在手工课上也剪了 一些漂亮的图案。我们来欣赏一下，看一看你们 能发现什么。课件出示：教材第26页图。学生可能会说：我发现这些图案都是把纸对折后剪出来的。我发现这些图案都沿着一条线对折,并且线两以猜谜游戏的形 式引入课题，吸引 学生注意力。让学生观察图案， 体会图形的轴对 称特征,为本节课 的教学做铺垫。边的局部f能完全重合。师:大家观察彳#真仔细，说得非常好。你们想不想 也按照这样的方式动手Q折，做一做呢？生：想！师：这就是今天我们要T玩儿的课，Q折，做一做。板书： Q折，做一做学生的积

3、极性被 调动起来，引入本 课课题，学生的学 习兴趣浓厚。二、自主 探索1、剪背心师：在同学们动手操作之前，我们T来看看淘 气是怎么剪出这件漂亮小背心的。课件出示：教材第26页步骤图。师:要想剪出一件小背心，需要做哪些准备？生：要准备好彩色纸、铅笔、剪刀、尺子。师：做好了准备工作，怎样才剪出小背心 ？请 把你的想法说给大家听。生:拿出一张长方形纸，对折;然后用笔在纸上画 好背心对折后一半的图形；画好后,用剪刀沿着 回好的线男,先从背心的领口剪起；再剪好背心 的侧面,最后翻开,一件漂亮的小背心就剪好了。师：你说出了自己的剪法，我相信待会儿你肯定 可以剪出一个完美的小背心。还有同学有其它的 想法、建

4、议或者补充吗？生：画图形的时候要注意背心的短袖不能画在纸 对折的一条边那儿，对折的线应该是背心竖着正 中间的线，所以领口应该画在对折的这边。师：这位同学的观察非常仔细，小小的细节就能 决定你的小背心是否能剪好。听明白的孩子，请 给我L个肯定的眼神。真好！实践是检验真理的 唯一标准，让我们自己动手试着剪一剪吧 ！剪好 后在小组里展示给同学们看,和同学说一说小衣 服的样子。每小组再选出你们公认剪得最好的 ， 给全班同学看。学生的答复，只要是有可取的 地方，就要对他进行鼓励学生尝试自己剪纸,然后在小组内交流展示,教 师巡视，指导个别有困难的同学。让学生先观察，再 思考，归纳总结出 自己的想法。给学生

5、充足的空 问、时间去思考、 表达自己的想法， 对于好的要及时 鼓励，稍有困难的 及时帮助。更好的 解决个体差异所 导致的问题。展示交流学生的成果。师：说一说剪出的小背心的样子。生1:有两个袖子，这两个袖子是一样的，但是 朝着的方向不同。生2:左边和右边图形一样。师：也就是说小背心是以对折线为中心线，左边 和右边图形一样。师:你们还想继续剪吗？生：想！师：用你自己摸索出的方法继续剪出余下的图 案，你能剪的又快又好吗？说说你的剪法。学生可能会说：在动手操作中积 累剪的经验，总结 怎样剪才能剪好， 为以后学习对称 打下良好的根底。我能剪出“王字:先把长方形纸对折，然后画 出“王宇竖着对折后一半的图形

6、，注意用纸对 折的一边做“王宇的一竖，最后按画好的样子 剪下来就可以了。我会剪五角星：先把长方形纸对折，然后从纸对 折的一边开始画五角星对折后的一半的图形，也 就是两个半角,注意把半个角画在对折的一边 ， 最后沿着画好的线剪下来，展开就好了。二、自主探究2、剪其余 图案我有方法剪出枫叶：同样，先把纸对折，从对折 的一边画枫叶的一半，跟画五角星时相似，就是 要在对折的这边画好叶柄，再剪下来展开就好 了。师：同学们，你们听明白了吗？在小组里试试，剪 出这些图案吧！学生尝试在小组内动手操作，展示交流结果。教 师巡视，适时指导。组织全班展示交流结果。师：我们来欣赏一下这两张“王字，你更喜欢 哪一张呢？

7、选出学生作品里面比拟具有代表性 的两张，如一张非常周正，另一张中间竖线特别 粗怎样剪才能剪成你喜欢的那张的样子？生：我更喜欢左边那个“王，因为笔回看起来 根本上是一样粗的。要想剪成这样，中间那一竖 在回的时候要画的比横细一半，这样翻开才和 样粗。二、自主探究3、说一说 要注意什 么师：那你们能总结一下，要想剪出类似这样漂亮的图案，操作中应该注意什么问题呢？生1:对折一定要对齐，如果没对齐，可能回出 来一半，但是另一半有缺失。生2:描线描得像不像很重要，先在脑海里构造 出图形一半的样子，不断的调整描线的位置。生3:剪的时候要小心，既/、能受伤，又要剪出流 畅的线条。学生在说时，教师提炼中最精华的 词板书在黑板上：对齐、描线、剪师：你们总结的很到位，即使有同学在初次剪图 案时失败，也/、要灰心，要从失败中总结规律， 为成功铺平道路。个性化方法的交 流是学生体验成 功的平台,同时也 是互相学习的方 式。让学生在相互 交流习新知识，培 养学生优化自己 想法的意识和能 力，体验动手操作 的快乐。三、联系 生活，感 受对称的 美师：而生活亦是如此。在实际生活中也有很多这 样类似的图案、现象，你知道哪些呢？学生可能会说：蜻蜓、蝴蝶、花朵、黑板、眼睛、双手双脚师：卜囿我们来欣赏一下这些对称图案中的冰山 一角吧。师播放PPT里准备好的对称图案繁