优秀教学设计《百分数的认识》

1、百分数的认识教学设计青年路小学 王亭亭学习内容 ：新世纪版六年级上册第四单元第 1 课时学情分析：1、生活经验学生虽然在生活中已经接触到了一些百分数的知识， 但是对百分数意义的理解不够深， 特别困惑为什么引出百分数。 教师应该结合学生熟悉的生活实际， 让学生在生活实例中理解百分数的意义， 能正确地运用它解决实际问题。2、知识经验学生对小数、 分数的认识以及通分知识的了解和掌握， 为学生自主构建百分数的意义打下了扎实的基础学习目标 ：知识与技能 ：结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。数学思考:通过质疑思考、比较分析，达到知识的内化。问题解决：在具体

2、情境中，解释百分数的意义。情感与态度： 感受数学在现实生活中的价值， 激发学生学习数学的兴趣。学习重点：经历探究的过程，理解百分数的意义，正确读写百分数。学习难点：在具体情境中解释百分数的意义。学法指导：从生活实际入手，以自主探索，合作交流为主，教师点拨引导为辅，在生活实例中感知，在积极思考中发现，在具体应用中理解百分数的意义。课程资源开发利用 ：学习单，多媒体课件学习过程：一、 创设情境，初步感知师：老师先跟大家分享一个喜讯：_，我市成为全国校园足球试点县。这几天，全市校园足球联赛正在举行。六年级足球队代表我校参赛。两队目前打平，忽然转机来了，由于对方犯规，我队获得了一个罚点球的机会，准备从

3、小马，小刘，小武三人中选一人去罚点球。这 里是这三名队员近期罚点球的情况统计，你从表中获得什么信息？生：小马共罚了 20个球，进球18个师：你们认为该派哪名队员？是通过比什么去选的？先独立思考，把你的思考过程写在练习本上，并在小组内交流，做好汇报的准备。小组汇报在投影上展示汇报， 18 + 20= 18/20=90/100 20-18=28+10=8/10=80/10010-8=221 +25=21/25=84/10025-21=4对他们的方法还有疑问吗？谁还有不同的方法？表扬大家会独立思考，倾听并质疑，希望继续保持这样的学习方法。通过反思解决过程发现通分成分母是 100的分数方法简便，也便于

4、比 较。在这些方法中哪种方法好呢？咱们再来回顾一次，师板书师：观察这三个分数有什么特点？生：分母都是 100师:像90/100、80/100、84/100这样分母都是100的分数还有另一种写法90%,你们知道是怎么写的吗？介绍写法，认识百分号，抽生写 80%、84%,那知道怎么读吗？学习读法像这样的数有个新名字叫做百分数。我们刚才已经了解了百分数的读 法和写法，下面我们就走进百分数的世界来对它进行更深的认识。板书：百分数的认识设计意图【利用本地的足球特色创设情境，接近学生的生活实际，在选 择该选谁来罚点球的过程中体会百分数产生的必要性。 进而在师生共 同研究完读写法的基础上引出百分数，初步进行

5、了感知。】二、引导探索、理解意义师:再来看看90%表示什么？进球数是罚球数的90%,80%、84%分别表 示什么？生说师板书，谁能归纳一下百分数表示什么？引导学生归纳生说师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。它表示两个 数相比的关系，百分数也叫百分比或百分率。谁再来说一说90%表示什么 ?抽生说 ,还有别的说法吗?引导学生说:每罚 100 个球 ,就能踢进 90 个,即进球率是90%。抽生再说，90%除了表示进球数是罚球数的 90%，你还能举出生活中其他的例子吗？生举例。百分数在生活中的应用很广， 说一说下面这些百分数分别表示什么意思？今天全校学生的出勤率为95%第六次全国人口普查结果

6、表明： 目前我国男性人口约占总人口数的51%，女性人口约占总人口数的49% 米，现在身高是入学时的 125%抽学生说意义生活中还有许多百分数，拿出你课前找到的百分数说说它表示的意思。生汇报，看来大家搜集资料的习惯很好，继续保持预习的习惯。设计意图 【 学习百分数的重点是理解百分数的意义， 并没有从定义中直接给出， 而是让学生通过观察比较分析得出百分数表示一个数是另一个数的百分之几， 接着再从生活中的例子来进行巩固百分数意义的 TOC o 1-5 h z 训练，注重学生数学语言的表达。 】三、 实践应用，体验成功1、判断36/100 厘米 =36%厘米（）百分数表示分母是100 的数 （）2、六

7、班准备派下面队员中的一名参加学校的套圈比赛。下面是他们近期套圈情况统计。你认为该派哪名队员？说说你的理由 。3、读出下面的百分数，并说一说这些百分数所表示的意思。姚明加盟NBA 联赛的第一年，投篮命中率为 49.8%。食物中蛋白质含量如下表。果园九月份的产量是八月份的120%。学生汇报时指导要表述完整4、估计每幅图的阴影部分占整幅图的百分之几，然后与对应的百分数连起来。大家平时在完成作业时都要先独立思考，做题规范。设计意图 【 通过不同层次的训练， 再次巩固百分数的知识及理解它的意义。 】四、课堂总结, 赠送励语师：这节课有什么收获？可以从知识上，学习方法上来谈谈你的收获。生 1：认识了百分数

8、，会读写百分数，明白了百分数所表示的意义。生 2：我学会了倾听别人的方法并去质疑思考。生 3：这节课还对通分，求一个数是另一个数的几分之几进行了复习。的确，知识之间是有联系的，我们平时就要多注意把他们联系起来。今天我们认识了百分数， 那你们觉得有十分数、 千分数吗？课后可以思考一下或上网查一查。 送大家一句话： 坚持就有 50%成功的希望，放弃就是100%的失败。像我们的学足球比赛，包括人生都是这样，坚持就是胜利。设计意图 【 对这节课的收获进行归纳总结， 并利用百分数给学生一些鼓励 】板书设计：百分数的认识相比表示一个数是另一个数的百分之几 百分率 百分比进球数是罚球数的百分之几18 + 2

9、0= 18/20=90/100 =90% 读作：百分之九十8+10=8/10=80/10021 +25=21/25=84/100秋天的雨教案设计学习目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。2、读懂课文内容，感受秋天的美好。3、积累好词佳句。学习重点难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。学情分析：我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学 习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖 无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中

10、要注重 激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面 虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天 原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。教学准备：多媒体、图片、钢琴曲秋日私语教学过程：一、以情入景，揭示课题。1、导入课题：师：大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了 秋天的门看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇 妙的声音。（电脑播放秋季风景：橘子树、苹果、葡萄、 l枣林、蓝天、稻子、 落叶等图片，配钢琴曲秋日私语同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢？2、板书课题：这节课，老

11、师想和同学们一起分享秋天的雨，（齐声响亮地读出课题）二、认读生字词。课前，同学们已经预习了课文，生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读 一读这些字词。好吗？（生自读、小老师领读、齐读、个别读等）三、整体把握，细读品味。1、自读课文，大体了解课文内容。（同学们真棒，这些字词都掌握了）请同学们齐读课文，思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（指 名回答）（板书：钥匙，2、颜色，3气味，4喇叭）2、听范读，进一步整体感知。课文一开头，把秋天的雨比喻成什么呢？（钥匙）是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。下面我们听课文的朗读，边听边思考，走进秋的大门，你看到了什么？（听老师范读课

12、文，同时播放 秋日私语钢琴曲 生回答（银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙）（三）赏读第二自然段1、过渡：同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。2、让学生自由读第二自然段。3、喜爱秋雨颜色的同学们，你们看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲秋雨都有 哪些颜色呢？（黄色、红色、金色、紫红、淡黄、雪白）4、拓展：说一说，填一填描写颜色的词语（）的银杏树（）的枫叶（）的田野（）的菊花（）的果树5、你知道秋雨还有哪些颜色吗？（老师这儿有一个例句，你能仿照说一说吗? 课件演示）例：秋天的雨把（红色）给了枫树, 的雨把（）给了（），（秋天的雨把（）给了（可说很多个）（

13、红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。秋天）像（）。）,（）像（）。6、师小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色秋雨的颜色真是 你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗？预设:生：五彩缤纷师：五彩缤纷是什么意思呢？谁能用自己的话说说？生：就是颜色很多的意思。师：很好，他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗？生：和五颜六色的意思也差不多。生：他更聪明，用近义词来理解这个词语。这是个好办法。师：还有没有近义词能代替这个词呢？生：色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩师：同学们掌握了这么多词语，真让老师高兴！7、品读美句：秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木，整个大地都变漂亮了， 下面这些句子写得太美了谁能用最美的声

14、音读一读呢？（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（课件演示（6） hml）学生读时，教师点评指导：应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景，语 气舒缓柔美，语速缓慢，语调平直，让人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。让学生带着教师点评的建议再读一次，效果更好。（2）请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（课件演示（10、11（点评：你美妙的声音让老师感到了丝丝的凉爽）（3）金黄色是给田野的，看，田野像

15、金色的海洋。（课件演示（13、14、15、16）（生读后师指导点评：这一句告诉我们丰收的悦，谁能把丰收的喜悦用你的声音表现出来？（生读后师指导点评：底气足，声音洪亮）（4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（指导点评同上旬）师：同学们读得真有感情，谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。生：形容水果结得很多，密密的长在树上。（5）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的 美丽的菊花在 秋雨里频频点头。“频频点头”是什么意思？（指导点评：喜爱的语气）谁能为大家美美的读一读这句话？（师：你的声音很甜很美，像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗）让我们一起来做菊

16、花仙子吧。（齐读课文）（四）赏读第三自然段。过渡：秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！让我们来闻 闻秋雨的气味。1、指名读。师：她读得太投入了，老师好像已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把小 朋友的脚怎样了呢？（生：钩住了）2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味， 你知道讲了哪些水果的气味吗？（指 名说说）3、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢？（小朋友们都喜欢吃水果，一闻到水果的香味就停住脚步了。）（五）赏读第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。1、四人小组自由学习，解决下面的问题：A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了 ？B、课文中只是讲了青蛙要冬眠，你还知道哪些动物要冬眠

17、呢？2、检查学习情况（指名回答以上 2个问题）3、师生互动演一演：（老师是秋雨的小雨滴，几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、）假如老师现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天（1）谁是小喜鹊？你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？为什么不 累？你想得真周到。（2）谁是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮 食，你的心情怎么样？我也为你感到高兴。（3）谁是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿吧。（不行，我得加紧挖洞呢，冬天来了，我要冬眠呢！）那祝你做个好梦吧！同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬，松柏呢？也在准备着过冬的衣服， 杨树柳树的叶子也躲到

18、树妈妈脚下的泥土里。（是啊，秋天的雨给人们带来了五 彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物 带来了忙碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来 读读吧（出示课件：第一段和最后一段配乐同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔， 读出了秋雨给我们 带来的丰收和快乐。同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一 读。四、教师总结：同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天 的美景数也数不完，让我们带着这份喜悦到课外寻找吧。五、布置作业：1、抄写本课词语。2、积累关于秋天的好词佳句。3、画一画秋天的图画。附：板书设计H一、秋天的雨厂钥匙（打开大门）、颜色（五彩缤纷）丰收的歌秋天的雨气味（好闻）欢乐的歌Q喇叭（金色）/教后反思：秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天课文的内容丰富多彩，写了秋天