2014新北师大版一年级数学上册教案

1、日 期教 学 内 容课 时备 注8、278、30入学教育可爱的校园9、29、6生活中的数 1、快乐的家园 2、玩具 3、小猫钓鱼59、99、13生活中的数： 4、文具 5、快乐的午餐 6、动物乐园59、160比拟：1、过生日 339.29比拟：2、下课啦 3、跷跷板 4、 练一练210.410.6加减法一1、一共有多少2、还剩下多少5国庆放假10.810.11加减法一3、可爱的小猫4、练习一510.1410.18加减法一 5、猜数游戏 6、背土豆5110.25加减法一7、跳绳 8、可爱的企鹅510.2811.1复习511.411.8考试5111.15分类一511.1811.22分类二511、2

2、511、29位置与顺序一512.212.6位置与顺序二412.912.13认识图形512.160加与减二5312.27认识钟表12.301.3期末评价北师大版小学数学一年级上册教学进度表 二、教材分析和教学目标一数与代数1、第一单元?生活中的数?。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写010的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。2、第二单元?比拟?。通过比拟具体数量多少的数学活动，获得对“、等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历

3、比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。3、第三单元?加减法一?。经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与开展数感。4、第七单元?加减法二?。经历表示1120的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们的顺序，会比拟它们的大小，结合解决问题的

4、活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。5、第八单元?认识钟表?。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了或“刚过几时等词语描述时间，经历简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。二空间与图形1、第五单元?位置与顺序?。结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建

5、立初步的空间观念。2、第六单元?认识物体?。通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观识别它们的形状是长方形、正方形、圆柱或球，能直观识别长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。三统计与概率1、第四单元?分类?。结合日常生活中必须进行的分类活动，感受分类的必要性，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比拟、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。2、第九单元?统计?。根据简单的现实的问题进行统计活动经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性；结合实例，认识统计表和形象统计图，会填补相应当图标；能根据统计图表

6、中的数据提出并答复简单的问题，并同伴交流自己的想法。四实践活动本册教材的正文和习题中提供了许多适合一年级小学生的实践活动或小调查。例如：1、找一找，说一说。“我找3个比我高的人“我找2个和我同岁的人“我找2、说一说生活中那些地方用到0。3、说一说你在生活中发现的加法问题。4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。5、到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。6、调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。7、调查你们班10名同学的上学情况。1乘车上学，还是步行上学？2结伴走还是单独走？等等学生经历上述观

7、察、调查等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常中的作用。三、教材编写的意图和特点一20以内数的认识20以内的数的认识分三个阶段来安排：第一单元，认识10以内的数的意义，第二单元，认识10以内的数的大小。这两个单元对后继的数的认识有迁移作用；这局部教材编写的突出特点是结合生动具体的情境，通过观察、记数、操作等教学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的密切联系，开展对数的理解力。二加减法的处理1、不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，直接从学生的生活经验出发，把

8、学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经历从问题情境抽象出加减算式加以解释和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。2、10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练的口算20以内的加减法的有效手段。事实上，10以内数的合成分解与10以内数的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区别。因此，教材不但没有削弱对数可分可合的认识，而且还创设了丰富多彩的问题或游戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。3、加减法学习内容的编排有分有合，加减法的提前混编。加减法提前混编的优点有：一是从一个问题情境即能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教

9、学效率。二是有助于学生体会加法与减法存在某种关系，从不同角度揭示相同的数量关系。三是从心理学角度看，加减编后学习内容更富有变化和挑战，不至于因为内容单一而枯燥乏味。4、表达算法的多样化，给学生提供自主选择算法与交流各自算法的时间和空间。三空间与图形的安排1、确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项根本内容，确定位置与顺序的方法很多，其中最根本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述。2、认识物体的形状和大小，也是建立空间观念的根本内容。第六单元所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方形、正方形、圆柱和球。五分类与统计的编排分类的经验不仅是进行统计活动的必要根底，教学概念的学习本质上也是一

10、种分类的行为，所以认识物体始于对物体分类。四、本册教材的教学建议一数学教学要符合学生的认知水平数学教学必须遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的开展水平和数学接受能力。符合学生的开展水平的教学应有实际背景，利用学生的经验，使用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探索和考察数学概念得出含义，使学生有时机讨论他们的想法。二要逐步培养学生的合作学习的意识和能力为了防止小组学习流于形式，就必须用心培养学生交流技能。交流既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是根本的交流技能；此外对数学而言，交流还应具有描述的技能。三紧扣数学活动的目的设计安排活动数学教学活动是数学的教学，每一个教学

11、活动都应该有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。四做练习、写作业是数学课堂教学中稳固知识、习得技能的必要环节五、教材的评价建议一重视对学生数学学习的评价要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或解释，他们才能理解数学、有意义的“做数学。二重视对学生初步的发现问题和解决问题能力的评价对解决问题的评价，首先应注意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。三重视对学生学习数学的情感与态度的评价对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，主要通过课堂观察来收集有关的信息，象他们参与班级讨论中，试图解决问题中，独立或小组

12、学习中，无时不在显示他们对数学学习的情感与态度，能看出是否有信心，是否有兴趣，是否乐于探究，是否有毅力，是否有好奇心，谁敢于质疑。第一周一年级数学导学案小学数学第一册班级： 课题：可爱的校园 课时：第一课时主备人： 初审人 : 复审人: 授课日期： 学习目标1激发学生学习数学的兴趣在学生已有生活经验的根底上体会数的意义2初步形成良好的观察习惯3使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验学习重点使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用学习难点初步形成良好的观察习惯有序化学习过程一、创设情境，引入教学谈话引入：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了我们要和同学们一起学习，一起游戏

13、你们喜欢我们的学校吗？活动一：我们的校园1在我们的校园里你都看到了什么？我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友2你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？活动二：动物王国的校园教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都快乐地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？想1出示主题图：2观察小动物1你们都看到有哪些小动物来上学了？小熊、小松

14、鼠、小兔子2你们能数一数这些小动物都有几只吗？有6只小熊3我们一起数一数，看看是6只小熊吗？师生共同数4有几只小松鼠呢？有4只小松鼠5小兔子呢？有2只小兔子6它们的老师是谁呀？大象7有几位老师呀？1位3用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？生1：有3座小房子教师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一1班、一2班、一3班生2：有小鸟教师：数一数有几只小鸟？9只你们是怎么数的？用手指着数哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？生3：还有蝴蝶教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？10只怎么数就能不丢不落？可以把数过的标上记号，也可以从左到右数一年级数学导学案小学

15、数学第一册班级： 课题：可爱的校园 课时：第二课时主备人： 初审人 : 复审人: 授课日期：学习目标1激发学生学习数学的兴趣在学生已有生活经验的根底上体会数的意义2初步形成良好的观察习惯3使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验学习重点使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用学习难点初步形成良好的观察习惯有序化学习过程：1观察静物教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？生1：校门口有5个大字教师：你们知道写的是什么吗？欢送新同学生2：教师的后面还有8棵松树教师：我们一起数一数生3：学校的门前还有花教师：一共有几朵花呢？7朵2小结1教师：刚刚我们一起参观了动物王国的

16、学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？2教师：有没有更好的参观方法呢?3教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带着我们参观呢？从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小4教师：我们就请你们这些小向导带着我们进行参观活动三：有序观察目的：引导学生学会观察的有序性1由门口开始参观门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠门口：有1只大象，它是这里的老师门上：有5个大字欢送新同学门边：有7朵花学校里和学校外一共有6只小熊学校里：有3个教室天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶学校后面有8棵松树2从上到下看天上：9只小鸟，10只蝴蝶中间：8棵松树、3间房子地上：跑着小动物

17、有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象门的附近：门上有5个字欢送新同学，门边的栅栏旁有7朵花3从左到右或从右到左左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树4按照数量从小到大1头大象 2只小兔子 3间教室 4只小松鼠 5个字 6只小熊 7朵花 8棵松树 9只小鸟 10只蝴蝶5小结你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物活动四：找数字目的：通过游戏使学生找到画面中的数学从而体会数学就在我们的身边我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着10个

18、数字，你们找到了吗？数字就藏在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？探究活动：找数字活动目的使学生能熟练地数出10以内的数活动过程学生放学回家后，寻找家中的数字，如有几口人，几件家用电器，几张桌子，几把椅子，几张床，然后有文字后图画记录下来，课时介绍给同学们听。第二周一年级数学导学案小学数学第一册班级： 课题：快乐的家园 课时：第一课时主备人： 初审人 : 复审人: 授课日期： 月 日学习目标： 操作实践中感受知识、学习新知识在注重直观感受的同时逐步提高对学生的要求例如在认识1的时候先让学生感受一棵草、一只船、一盆花让学生联想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使学生的思维得到拓展

19、不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验根底上，培养学生的观察能力学习重点：1熟悉1、2、3、4体会数与生活的密切联系2了解1、2、3、4代表什么学习过程活动一1你们知道古代人是怎么数数的吗？ 2你们有什么好方法帮助他吗？活动二1今天老师带大家到一座漂亮的小山村去旅游板书“1”，你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看2请你们仔细观察，1可以表示什么？小组讨论3集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟4平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？1

20、即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体活动三 在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？活动四 1建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队 2你们看，老师这里有很多的数字，数字朝下谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排 3同学们，台上有几名运发动？他们衣服上的数表示什么？ 4假设让他们排成一队，可以怎么排？学生讨论方法一： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三： 10、9、8、7、

21、6、5、4、3、2、1学生说出其中一种，台上小队员排队5老师扮演记者采访：请问，你是几号运发动？你排在第几个？6请同学扮演小记者，向运发动提问7除了这种方法，你还有别的方法帮他们排队吗？10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队8小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问活动五1这节课你学到了什么？2你打算向谁学习他的什么优点？一年级数学导学案班级： 课题：玩具 课时：第二课时主备人： 初审人 : 复审人: 授课日期： 月 日学习目标：1在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边2培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力3通过动手操作，

22、使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义学习重点：正确数出物体的个数学习难点正确书写数字教具、学具数字卡片、课件学习过程一、创设情境一引入教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？1同学之间互相介召、互相说2指名答复教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？这2个新朋友是谁？教师板书： 1 2 3 4 5 根据学生所说的板书教师谈话：有一位小朋友叫“淘气，他也认识了一位新朋友“笑笑有一天，“淘气 请“笑笑到家里做客 二出示主题图课本第六页教师提问1看到这幅图，你想说些什么？2他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说引导学生说出图上的物体数量学生：他们

23、在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等二、尝试探索一教师提问1你是怎样知道这些物体的数量的？数出来的2你是怎样数的？一个一个的数、两个两个的数二指名数一数说一说1小组讨论：你认为怎样数数比拟好？为什么？思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数2小组合作：数出铅笔盒里文具的个数指名展示，全班交流3如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？学生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩学生2: 我准备拿4辆小汽车请好朋友玩学生3: 我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩三揭示课题教师谈话：刚刚同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人同时我也听出来了，你们

24、说出了许多数量是1 、2、3、4、5的物体这就是我们今天要研究的内容教师板书：玩具 1、2、3、4、5四指导书写教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写 1 ? 2怎么写?指名板书教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又标准呢？出示田字格及示范字教师提问：看到这些字你有什么感觉？教师：让我们一起来练习怎么写的生描示范字，师巡视指导比拟：你认为哪儿写的比拟好？还有什么缺乏之处？五比拟数序1看图数数教师谈话：“淘气和“笑笑玩的快乐及了，妈妈给他们准备了一些水果出示水果图见课本教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？教师明确：1、3

25、、5叫单数，2、4叫双数2比一比什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？3生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？4数序教师谈话：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了出示火车图教师提问：他们在干什么？“淘气说老虎在第一节，“笑笑说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？三、总结说说这节课你最快乐的事是什么？四、课后反思：一年级数学导学案小学数学第一册班级： 课题：文具 课时：第三、四课时主备人： 初审人 : 复审人: 授课日期： 学习目标：1、认识6-10各数，能正确数出610的物体个数；正确读、写610各数；顺数、倒数010各数。2、通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能

26、力；开展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。3、让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。学习重点610各数的书写学习难点6、8、9的书写。学习过程：师：新学期到了，同学们都买了什么文具？出示图1你能数数这个文具店里有哪些文具吗？2数一数每种文具有几个？3教师零乱贴出610的数字卡片。4指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？学生答复时教师连线。看图按要求找数学信息。找一找，有那些文具。分类数一数各种文具。独立连线

27、，把数量和数字符号对应起来。通过创设小小文具店这一情境，提高学生的学习兴趣，激发学习热情，同时进一步认识到物体的个数是几就用几表示，体会数的产生，加强数与形的联系，开展学生的数感。二实践活动，感知身边的数学师：小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家？活动一：数自己的文具1数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。2再指定23组学习伙伴汇报给大家听，注意引导学生语言简洁明了。活动二：数两个人的文具1把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？2汇报交流学生答复有几支铅笔时问：你是怎么知道的？方法一：

28、数出来的。方法二：把两个人的铅笔加起来的。对第二种方法要给予肯定的鼓励。如果学生的文具数超过了10个，学生能数清楚或算出来，也要加以表扬。3延伸：在数你们两个人的文具时，你还发现了什么？引导学生看出：谁的铅笔比谁的多？谁的直尺比谁的长？读绕口令，并记一记，帮助记忆数字。三、学写数字：1. 认识田字格； 看老师示范并指出书写要点；说说书写要点；老师示范书写；书空写数字；独立试着书写；书写评析这一环节安排了两个小实践活动，其目的首先在于让学生进一步体会到用数学的眼光来看待身边的事物，加深对10以内数的认识；其二在活动中加强交流的意识，善于向同伴表达自己的想法；通过教师的设问，渗透加法含义、比拟的意

29、识等后续知识，为后面么二、三单元的学习作一个辅垫和孕伏。2、写一写，说一说 师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。1观察数字卡片6、7、8、9、10师：说说6、7、8、9、10像什么？6像口哨，7像镰刀，8像葫芦，9像调羹。师：我们也用儿歌来记住它们：6像口哨噘嘴笑，7像镰刀割青草， 8像葫芦挂藤上， 9像调羹来舀饭10像铅笔加鸡蛋。2指导学生写。1 教师边示范，边说明各数的书写要点：6的书写要点：从右上有起笔往左下角写，再在下半格画一个圆。注意：下半局部的圆要写满下半格。7的书写要点：从

30、左上角起笔往右上角写平，再往上半格的中间拉。8的书写要点：从右上格起笔，先写一个拼音“S，再往右上格写，注意：不能写成两个圆合在一起。9的书写要点：像拼音字母“q，但这一竖要向左边斜一点。注意：上半局部的圆要占满上半格。10-的书写要点：左边的1和右边的0分别占半格。2 学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。3 学生在第10页上先描4个，再独立写一个。4 小比赛：每个小朋友在本子上写610各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。5 你会写自己家的 号码吗？试试看。小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么？在学生已掌握了书写格式的根底上，着重指导各数书写要点。通过想像

31、、儿歌帮助学生记忆110各数的特征，教师的示范使学生掌握数字的笔顺方向和布局，并通过小比赛、小评价鼓励学生的上进心，力图把数字写得整齐美观。一年级数学导学案小学数学第一册班级： 课题：文具练习 课时：第五课时主备人： 初审人 : 复审人: 授课日期：学习目标：1、认识6-10各数，能正确数出610的物体个数；正确读、写610各数；顺数、倒数010各数。2、通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；开展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。学习重点继续练习610各数的书写学习难点加强6、8、9的书写。学习过程：一、练一练1我们已经学习了

32、010各数，你能顺着数吗？倒着数呢？ 先请23名学生数一数，再全班齐数。2看图填数。 你是怎样填的？为什么？引导学生：先看数是顺数还是倒数，是一个一个地数还是两个两个地数，再依次填出来。2师：你知道什么时候会用到倒数吗？淘气和笑笑会带我们去卫星发射基地看一看。卫星发射时就会倒数计时。我国的卫星发射技术处于世界上的先进行列，小朋友要向科学家学习，练好本领建设祖国哦！请你在信号灯上填出来。检查自己填得对不对？小结检查方法，用数一数的方法可以判断自己填的数有没有重复和漏掉的。3摆一摆，说一说1分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两局部，看看有几种不同的分法2请小组代表在黑板上演示出来。4、做练习引

33、导学生有顺序地分一分，说一说。在练习2中通过指导学生看第一幅图，渗透一一对应的思想，通过第3题的练习进一步理解10以内数的顺序，培养学生的观察力，尤其是既可顺数又可倒数一题，对于开展学生的思维能力非常有帮助。在最后一题中渗透检查的方法，培养学生的反思意识和检查能力通过实践活动让学生直观了解610各数的组成，培养学生的动手操作能力，同时渗透有序的思考方法，让学生手口、脑多种感官综合运用，开展学生的数感。 三、这节课最快乐的事是什么 第三周一年级数学导学案小学数学第一册班级： 课题：快乐的午餐 课时：第一课时主备人： 初审人 : 复审人: 授课日期： 月 日学习目标：1、在数一数、比一比、画一画的

34、活动中，直观认识两个数量10以内间的相等与不等关系。2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。3、继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。学习重点 ：能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少学习难点 ：结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验学习过程 一、创设情境，导入新课教师说：一群小松鼠高快乐兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。板书：快乐的午餐二、操作感知，感悟“一一对应1、让学生动手操作，用一一对应的方法比拟多少盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6和6一样多。要比

35、拟物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比拟。老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少的含义。三、练习反应，强化思维1、拍手游戏，前后照应。如：师拍3下，你和我一样多。生相应拍手3下。师拍4下，你比我多。生相应拍手5下。指

36、名说师拍4下，你比我少。生相应拍手3下。指名说2、画一画。完成教材“练一练的第1题。引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。3、完成教材“练一练第2、3题。4、完成教材“练一练第4题。四、课堂小结回忆下这节课我们学会了什么？板书设计： 快乐的午餐比多少同样多 最多 最少课后反思：一年级数学导学案小学数学第一册班级： 课题：动物乐园一 课时：第二、三课时主备人： 初审人 : 复审人: 授课日期： 月 日学习目标：1学生学会比拟10以内数的大小。2理解10以内数大小比拟的方法。3认识“=的含义。学习重点：10以内数大小比拟的方法学生分析：学生在学习了10以内的数的

37、根底上学习本课内容。学习过程：一、 情景导入师：今天动物乐园可热闹了，狮子大王举行生日会，在动物乐园里你看了哪些小动物呢？出示课件主题图以学生熟悉的动物乐园主题图导入新课，引起学生学习的兴趣，使学生的精力集中在课堂，同时也使学生积极主动投入到现实的数学活动中去。二、 新课讲授1、认识等号“=师：你能数出小熊有几只吗？师：小鹿有几只呢？这是孩子通过自己动手数数，掌握数数的方法。师：小熊与小鹿比，谁多啊？一只小熊对着一只小鹿，你发现了什么？让学生掌握一一对应的方法并进行比拟。师：同样多和一样多的意思是一样的相同的。师：同样多我们就用“=这个符号表示。这就是我们今天要认识的第一位朋友，它的名字叫做等

38、号。板书：= 等号跟老师读一读。师：小熊有4只，小鹿有4只，我们就说4=4，读作：4等于4。教师带学生读4等于4师：等号怎样写呢？师：等号这两横是一样长的，写在小方格的中间，请您翻开课本第12页，跟老师写一写。师：请您用一个对着一个方法比一比苹果和桃子谁多谁少？通过苹果与桃子的比拟，稳固“等于这一个知识点。2、认识大于号“师：你能数出有几只小兔吗？小猴呢？你看到几只小兔就用几个“ 表示；小猴用“ 表示在2号课堂练习本上做。学生通过数直观的动物数量，然后用圆和三角形来表示小兔和小猴的数量，建立了学具与数的对应关系。三、练一练74 21 32 108 99四、小结师：今天我们认识了哪几位新朋友？你

39、学习了什么？五、课后反思一年级数学导学案小学数学第一册班级： 课题：动物乐园二 课时：第四、五课时主备人： 初审人 : 复审人: 授课日期： 月 日学习目标：1学生学会比拟10以内数的大小。2理解10以内数大小比拟的方法。3认识“，它的名字叫“大于号。板书：我们把5比3大写作：53，读作：5大于3。引导学生说一说谁多谁少，最后再用抽象的数字符号与大于符号表示其多少。师：大于号怎样写呢？请跟我写一写，翻开书本P13页。学生写大于号3、认识小于号“师：现在请你用同样的方法比一比小鸟与小猴，谁多？谁少？师：我们用数学语言怎么说呢？师：2比3小我们用什么符号表示呢？板书：师：这就是老师给大家介绍的第三

40、位新朋友。我们把2比3小读作：2小于3，写作：2和长得很像，老师经常会把它们认错，你有方法帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号吗？师：总结开口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。学生通过自己比拟总结出大小于号的区分，真正理解“的用法。师：在动物园里谁最多？师：谁最少？三、 稳固练习1、 师：请同学们独立完成书上P13的圈一圈，填一填的第一题。教师让学生说2、 师： 和 比拟，让学生比一比3、完成P13第2题课件出示四、 小结师：今天我们认识了哪几位新朋友？你学习了什么？课后反思第四周一年级数学导学案小学数学第一册班级： 课题：动物乐园练一练 课时：第一课时主备人： 初审人 : 复审人: 授课日期

41、： 月 日练习目标：学会比拟物体多少的方法，能正确进行大小、多少的比拟；认识“、“和“比拟数的大小练习过程：一、根本练习请学生回忆一下，昨天在“动物乐园里认识了哪些新朋友？学到了什么新知识？接下来老师和小朋友用昨天学到的知识来做一些小游戏，好吗？1、动手练习手势表示1师：请小朋友看老师手势表示的数；然后用手势表示和老师相等的数。如：6；9；10师及时板书：6=6；9=9；10=10齐读；2师：请你用手势表示比老师小的数。如：5；9；1等及时板书：5几；9几；10会读吗，试试看。开口朝大数,尖角对小数；请学生边读边用手来画一画。3师：请你用手势表示比老师小的数。方法同上，略会读吗，试试看。尖角朝

42、小数，开口朝大数；2、 看题目用手势表示答案，再读一读。93 47 33 28 913、 动笔练习请学生独立完成，练后反应校对。74 21 32 108 99 4 2 7= =9 24、 用连接以下各数7、3、9、10、2、5二、综合练习1、练一练第1题。老师讲解题目意思，学生单独解决；反应；让学生用自己的话来说说：桌子比凳子大；凳子比桌子小；2、练一练第2题。1 请看题：在8、4、7、1、2、3、6中，把大于5的数说出来。师：轻轻地说给你的同桌听，再说说你是怎么想的？师：指名反应。并说说大于5的数包括5吗？2、请看题：在8、4、7、1、2、3、6中，把小于5的数说出来。同法交流反应。3、让学

43、生独立完成书上第2、3题。再组织全班进行交流。三、提高练习1、第4题。创设情境：有一天，淘气在操场上锻炼，可认真了。过了一会儿，他觉得有点口渴了，想喝一杯甜开水，智慧老人拿出四个杯子。教师出示图智慧老人说：把方糖放入四个杯子中，哪杯水最甜就给你喝。淘气该喝哪杯水呢？师：小朋友，你知道是哪杯水最甜吗？能说说你是怎么想的？学生独立思考后答复。引导：杯子里的水越少就越甜；水越多就越不甜师：如果要使一杯水越来越甜，有什么方法？2、数学故事：师创设情境：有一天，淘气的爸爸妈妈在田里劳动，很辛苦。淘气看见了，就给爸爸妈妈送水去。他找了两个一模一样的杯子，倒了满满两大杯水，一杯给爸爸，一杯给妈妈。爸爸妈妈咕

44、咚咕咚喝起水来。喝完后，爸爸妈妈笑嘻嘻地把杯子还给淘气，并请淘气猜一猜：谁喝掉的水多？你能帮淘气说一说，是谁喝掉的水多？为什么？学生独立思考后，进行交流。学生如有困难，教师可用模拟活动来帮助学生思考。3、实践活动：找一找，说一说师：前面我们学习了了一些比拟方法，现在我们一起来找找自己的朋友。1 我找3个比我高的人；2 我找2个和同岁的人；3 我找 引导学生再去补充找好了后让全班看一看，再进行比拟，最后组织学生用自己的语言说一说。四、课堂总结：师：小朋友，这堂课我们学习了什么？你学会什么？学习数学是不是要跟我们平时的生活联系在一起啊？老师希望小朋友能在生活中处处做一个有心人，去发现生活中的数学问

45、题，学会用我们的数学去解决生活中的数学问题。五、课后反思一年级数学导学案小学数学第一册班级： 课题：过生日 课时：第二课时主备人： 初审人 : 复审人: 授课日期： 月 日学习目标：1.在具体的情境中，能够正确比拟两个物体的大小、多少。“比一比的操作活动中，经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的比拟方法。【学习重点】感知最大与最小、最多与最少的含义【学习难点】掌握比拟大小、多少的方法。【学习过程】谈话导入你们知道自己的生日吗？那么知道爸爸、妈妈的生日吗？在你们过生日的时候爸爸、妈妈为你们准备了什么礼物？引导学生观察情境图，引出新课并板书课题。一学习最大与最小、最多

46、与最少引入：我们来看一看，餐桌上都摆放了什么好吃的？学生答复。提问1：爸爸开始切蛋糕了，他一共切了几块？提问2：比一比哪块最大？哪块最小？引导学生明白：比拟大小，最大的和最小的只有一个提问3：爸爸开始切西瓜了，你能比出哪块是最大的，哪块是最小的？二.最多与最少课件出示：3个水位相同，但大小不同的杯子。提问：比一比，哪杯水最多，哪杯水最少？引导学生明白：水位一样时，要看杯子的大小。最大最宽的杯子装的水最多，最小最窄的杯子装的水最少。哪个装的多？两个高度、大小不同的塑料瓶。提问：这两个瓶子装饮料哪个装的多？演示两种方法：把高瓶子倒空，将矮瓶里面的饮料倒进高瓶里面就可以比拟出来了。把他们倒进玻璃杯里

47、面比拟。三、稳固练习完成课本19页练一练第1题四、小结小朋友们今天学会了什么？课后反思：一年级数学导学案小学数学第一册班级： 课题：过生日 课时：第三课时主备人： 初审人 : 复审人: 授课日期： 月 日【学习目标】1.进一步了解最多与最少、最大与最小的含义。2.培养学生的动手能力。【学习重点】了解最大与最少、最大与最小的含义。【学习难点】感受数学与生活的练习。【学习过程】一、谈话导入请同学们看看老师的讲台和你们的课桌比，哪个大，哪个小？找一找我们身边的事物，你能找出两种物体来比一比大小吗？指名学生来说一说二、互动研究课本19页“练一练第2题提问：请看图，你看到了什么？图上画了什么？提问2：比

48、一比，哪个最大？哪个最小？明确要求：请在最大的船的的下面画，在最小的船下面画个。完成课本19页“练一练第3题引导学生弄清题意提问：同学们先猜一猜，这两个瓶子里谁装的水比拟多？引导并提问1：我们应该先看左边的瓶子中的水倒入水杯，能装满几个杯子？提问2：那右边的瓶子中的水能装满几个杯子？引导比拟：因为右边装了5个，左边3个，所以右边的瓶子装的水多。完成课本19页第5题指导学生观察图，用自己的话编一个小故事，同桌交流。讨论，交流。三、课堂小结经过这节课的学习，学会了什么？四、课后反思第五周一年级数学导学案小学数学第一册班级： 课题：下课啦 课时：第一课时主备人： 初审人 : 复审人: 授课日期： 月

49、 日学习目标,1、学生通过观察，懂得比拟垂直水平摆放的物体长度叫高矮长短，初步感知物体有高有爱有长有短。2、通过学生探索操作，让学生学会比拟物体的高矮与长短。3、培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学。学习重点, 高矮、长短的概念学习难点, 高矮、长短的比拟方法。学具准备, 课件、几根长短不同的尺子学习过程：一、问题引入1、出示几组高矮不同的物体的图片，引导：他们一样高吗？为什么？2、你是怎么知道到的？二、探索新知1、出示刚刚的例子，随意标出高矮，有学生判断对错，并说一说为什么？1、你知道怎样比拟物体的高矮吗？以你身边熟悉的物体为例，探究出方法来。2、汇报交流3、

50、强调：比两个认的高矮时，一定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。2、那么，要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢？请同学们认真讨论，并进行实际论证。1学生汇报后给予肯定，并选择最正确方案。2 学生根据已有的生活经验进行估计、猜想，然后答复。3学生判断，并说明理由学生分组活动，经历有猜想动手验证的过程，探究比拟物体、人之间谁高谁矮的方法。学生分小组汇报交流。学生展开热烈的讨论，并进行认真的实验操作，总结出比拟多个人高矮的方法。我们可以用刚刚总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗？学生猜想并讨论。拿出学具两根绳子比一比，并说一说怎样比他们的长度。学生活动，比绳长，并总结方法。学生独立

51、解决，集体订正。强调：一定要把两根绳子的一端对齐并拉直，在比另一端。三、稳固练习完成课本p21“练一练第1 、2、3、4题课堂总结：今天你有哪些收获？,板书设计： 下课啦比高矮 长短课后反思：一年级数学导学案小学数学第一册班级： 课题：跷跷板 课时：第二课时主备人： 初审人 : 复审人: 授课日期： 月 日【学习目标】1.通过“说一说、“掂一掂、“称一称等活动，逐步加深对轻重的体验与理解2、初步体验解决问题的多样性3、培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。【学习重点】会比拟物体轻重的方法【学习难点】轻重的含义以及比拟物体轻重的方法【学习过程】一、小实验，感受重量引入

52、：今天我们一起做个小实验，有兴趣吗？将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。将不同重量的两个书包同时放到手臂上。提问：大家观察这位同学，你发现了什么？提问2：问做实验的同学，你有什么感受？引出“轻重今天我们一起来学习关于“轻重的知识板书课题二、互动探究看图说一说谁轻谁重？你是怎么看出来的？引导学生说出：往下沉得说明比拟重，往上翘的说明比拟轻。看第二图这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？提问：根据这副图，你能用“谁比谁轻或“谁比谁重说一句话吗？2.掂一掂、比一比操作1：把你的数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？学生动手操作操作2：再

53、拿出铅笔盒和语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？3.猜一猜、称一称出示：大小差不多的梨和苹果各一个活动：小朋友们猜一猜，谁比谁轻，谁比谁重？提问：想一想，用什么方法能判断出究竟谁轻谁重？出示天枰 来称一称三、稳固练习完成课本23页“练一练1-4题四、小结同学们，本节课学会了什么？课后反思：一年级数学导学案小学数学第一册班级： 课题：一共有多少 课时：第三、四课时主备人： 初审人 : 复审人: 授课日期： 月 日学习目标：结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。学习重点：理解加法的意

54、义及计算与生活的联系。学习难点：理解加法的意义。学习过程：一、情境导入铅笔情境。师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？生：想！师：好！请同学们看大屏幕，先出示图1同学们快看，大家还记得她吗？生：记得，是笑笑！师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？生：铅笔。师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。师：说得真好！接着出示图2同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到

55、一起之后，她的手里一共有多少支铅笔。生：一共有5支铅笔。师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！生：师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是?一共有多少? 【板书课题?一共有多少?】师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。二、讲授新课。1、观察情境图，描述图意熊猫情境师：同学们请看，熊猫们都在

56、干什么呢？生3：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。师：恩！说得真棒！师：老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗？生：好！师：接下来请同学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫？ 师：这个问题你们都会解答吗？生：一共有5只熊猫。师：很好！咱们同学都很棒！一下就说出来答案。咱们现在就一起来看一看，是不是一共有5只熊猫。 将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数师：看来咱们同学刚刚都答对了！真棒！师：老师还有一个问题，大家愿意帮帮老师吗？生：愿意！师：恩！很好！看来咱们同学都很乐于帮助别人。其实啊！老师是在想，可不可以用咱们的数字去解决咱们刚刚的那个问

57、题呢？生：可以！师：恩！同学们很棒！首先咱们来看，吃竹子的3只熊猫可以用哪个数字来表示呢？点名答复生4：用数字3来表示。师：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊猫又应该用哪个数字表示呢？生5：用数字2来表示。师：恩！说得真好！接下来要求一共有多少只熊猫咱们是怎么做得呀？生：把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。师：诶，大家想想，该怎么合呢？诶！对了，要用到咱们数学里的一个符号“师：大家认识这个符号吗？生：认识，加号板书师：恩！合起来之后一共就有5只熊猫。板书“=5师：大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗？指导学生齐读两遍“3加2等于5”师：好了！大家想一想，3+2=5这个加法算式，

58、除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？生自由说一说师：恩！同学们都很棒！看来咱们同学们刚刚的知识都掌握的不错，下面老师可要出题考考大家了，请同学们看清楚哦。2、摆一摆，算一算师：出示课本第24页“摆一摆，算一算题目，让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。三、练习稳固课本第25页练一练第1、2题请学生翻开书独立完成。四、课堂小结师：到这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说：“今天这节数学课你有哪些收获？生1：我知道了要求“一共有多少要用到加法。生2：我知道了加法就是合起来。生3：.五、课后反思一年级数学导学案小学数学第一册班级： 课题：还剩下多少 课时：第五、六课时主

59、备人： 初审人 : 复审人: 授课日期： 月 日学习目的：1.在具体情境与活动中，认识减法的含义。2.能列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。3.能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。学习重难点：理解体会减法的含义，正确计算5以内的减法，并能联系生活实际解决实际生活问题。学具准备：情境图，口算卡片，多媒体教学日期： 年 月 日学习过程：一 创设情境示果树图，让学生观察图，读取图中信息，让学生用自己的语言去描述这些信息。二体会减法的含义1.引导学生观察图，说一说笑笑看到了什么/2.根据图，提出问题，并引出减法树上原来有5个苹果，掉了2个，树上还剩下几个苹果？你怎么知道是3个。从图中

60、看出来。 比5个少2个是3个。从5个中去掉2个，可以用一个减法算式来表示，5-23中间的符号是减号，算式读作5减2等于3. 表示有5个苹果，去掉2个还剩3个。3用圆片代替果子摆一摆，先摆5个圆片表示什么，再拿走2个表示什么，最后剩下3个表示什么/?换个算式5-41 摆一摆4. 还剩下几块饼干？说一说，数一数。引导学生说一说，原来有多少块，搬走了几块，还剩多少？动手摆一摆，画一画，列出算式。5-23 各个数字分别表示什么意思？5.你能象这样说出几个减法算式并读出来吗？小朋友认识了减法，能不能在自己的身边找到减法问题呢？三稳固练习1.画一画，算一算书P27学生先划去圆圈，再列式，并说一说是怎么想的