部编版七年级上册语文习题课件 第1单元 1. 春

1、春第1课 人教版 七年级上第一单元答 案 呈 现温馨提示：点击 进入讲评习题链接123DC课内知识优化练4C567C8答 案 呈 现习题链接课外阅读拓展练9101112131415161718答 案 呈 现习题链接语文素养专项练1920211. 下列加点字注音及书写全部正确的一项是()A. 窠巢(co)蓑衣(su) 抚摸(f) 斗笠(l)B. 稀蔬(sh) 喉咙(hu) 烘托(hng) 薄烟(b)C. 酝酿(ling) 静默(m) 应和(h) 郎润(ln)D. 抖擞(su) 嫩绿(nn) 黄晕(yn) 眨眼(zh)D【点拨】A项“co”应为“cho”；B项“蔬”应为“疏”， “hng” 应为“

2、hng”；C项“ling”应为“ning”，“郎”应为“朗”。2. 阅读下面的文字，完成练习。风里带来些新翻的泥土的 _(气韵 气息)，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在_(嘹亮 响亮)地响。(1)文段中加点词的感情色彩发生改变的一项是()A. 润湿 B. 高兴 C. 卖弄 D. 宛转【点拨】“卖弄”一词的意思是“有意显示、炫耀(自己的本领)”，是贬义词，这里是贬词褒用，“展示”的意思。C(2)请在给文段中的横线上选择恰当的词语。风里带来些新

3、翻的泥土的 _(气韵 气息)，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在_(嘹亮 响亮)地响。气息嘹亮3. 下面一段话的顺序已被打乱，如将其还原则顺序正确的一项是()坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。风轻悄悄的，草软绵绵的。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。A. B. C. D. C4. 下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是()A. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你

4、。B. 朱自清曾这样赞美春天：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”C. 雨是最寻常的，一下就是三、两天。D. 乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。【点拨】表示估计的数字之间不加任何标点符号，删除顿号。C5. 下列句子与例句中使用的修辞手法相同的一项是()例句：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。A. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。B. 他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。C. 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。D. “一年之计在于春”，春天对乡下人不代表诗情画意，却孕育着梦想和希望

5、。C【点拨】此题考查对修辞手法的判断，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。A项运用了反复、拟人，B项运用了拟人，D项运用了引用，例句与C项都运用了比喻，故选C。6. 课文集中描绘了哪几幅春天的图景？这些春景有哪些共同特点？课文描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图景。春景的共同特点是：具有强大的生命力；富有美感；具有灵性和情感。7. 从修辞的角度赏析下面的句子。(1)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了春花竞相开放的情景。(2)红的像火，粉的像霞，白的像雪。这句话运用了比喻、排比的修辞手法，

6、用“火”“霞”“雪”来比喻果树开的花，不仅使色彩更鲜明，而且能激起读者丰富的想象，写出了春花争艳、万紫千红的情景。8. 文章最后的三个比喻句分别抓住了春天的什么特点？这三个比喻句的顺序能否调换？为什么？这三个比喻句分别抓住了春天新、美、有活力的特点。不能调换顺序。这三个句子从“娃娃”写到“小姑娘”，再写到“青年”，力量上从小到大，时间上从先到后，形象地表现了春天“成长”的历程，排列有序，写出了不同时段的不同景象，且最后一个比喻句含蓄而不失热烈地表达了作者奋发向上、追求美好未来的愿望，所以顺序不能调换。9. 在作者的笔下，江南早春的雨有什么特点？请同学们看典中点第4页第9-14题。G江南二月的雨

7、有些调皮，有些任性，虽带着浓重的春寒，但却湿润、婉约、熨帖，蕴含着绿意，预示着蓬勃和暖、充满希望的春天即将来临。【条】10. “只要在那里，从暮春的树木旁经过，总会不时袭来馥郁的芬芳”，句子中的“袭”字有什么表达效果？【点拨】此题采用 赏析字词作用分析法，一般采用“本义语境义表现的内容(表达的情感)”的答题模式。Y“袭”是不经意间侵来的意思【形】，“袭”字生动地表现出即使是暮春，花香仍然浓烈扑鼻的特点【容】。 11. 本文运用了比喻、拟人、反问等多种修辞手法来写景抒情，请你从文中任选一个修辞句进行赏析。示例：“难道还有比刚割过的暮春的草地更好的天堂吗？”本句运用了比喻和反问的修辞手法【形】，把

8、“刚割过的暮春的草地”比作天堂【容】，强烈地表达了作者对暮春美景的赞美和喜爱之情【情】。12. 第2自然段有什么作用？【点拨】文中段落结构上的作用，一般情况下考虑过渡作用。X承上启下的作用【结构】。由上文写对江南早春的雨的喜欢过渡到写暮春景色【内容】，写对暮春的喜爱【客】。 13. 暮春带给大家的感觉大多是伤感，作者偏偏喜欢暮春的原因是什么？ G因为在作者看来，暮春是厚重成熟的，如同人的灵魂和心情，既不张扬，也不忧伤，带给人清香、慰藉，让人安心、享受。【理】14. 本文多处引用了古诗句，有什么作用？ X作者巧妙引用古诗句来突出春天的特点【内容】，抒发自己的情感【客】。同时，所引用的古诗句与文章

9、描写的景色相融合，创造了优美的意境，语言简练而富有诗意【内容】。15. 开篇的“没有一种风比春风更令人陶醉”有什么作用？请同学们看典中点第5页第15-18题。X“没有一种风比春风更令人陶醉”开门见山，点出春风的美好、美妙【内容】，抒发了作者对春风的赞美和喜爱之情，奠定了全文的感情基调【客】。同时，又起到了统领全文的作用【结构】。 【点拨】分析开头句段的作用，要考虑内容上(写了什么)和结构上(点题、做铺垫、引出下文、总领全文等)两方面的作用。16. 作者描绘了春天里的哪些画面？请用简练的语言概括出来。G鸟雀筑巢、嬉戏；庄稼铺绿、花儿竞相开放；河水潺潺，鹅鸭高歌；人们吹柳笛、放风筝，欢快迎春；享受

10、春天的美食、傍晚的静谧；春雨不疾不徐，滋润大地。【条】17. 从修辞手法的角度，赏析文中画线的句子。流水潺潺，小河是系在村庄胸前的绸带，更是大地的血脉。Y这一句采用了比喻的修辞手法【形】，把小河比作绸带和血脉，生动形象地写出了小河温柔绕村的样子和滋养大地的重要性【容】，表现了作者对小河的喜爱之情【情】。【点拨】本题采用比喻作用分析法，扣住比喻句的表现内容和表达效果来回答。18. 在作者的笔下，春雨有什么特点？G示例：细密、轻柔、善解人意。【条】19. 【语文素养语言运用】学校为弘扬传统文化举办了一次书画展，其中有一幅丰子恺的画(如右图)特别引人注目。请你看着这幅画，给同学们做口头介绍，要求语言

11、简洁流畅，内容浅显易懂。示例：天空中挂着一弯残月，田岸旁两棵柳树静静伫立，柳条随风飘荡，两个农人戴着草帽，在田间劳作。在图画的右上角，有“杨柳岸晓风残月”的画名和作者的名字。【点拨】本题考查语言的表达与运用能力。先观察画中有哪些意象：天空、残月、田岸、两棵柳树、两个戴着草帽在田间劳作的农民。注意画中还有画名和作者的名字。再把这些内容用文字叙述出来，语句通顺即可。20. 【语文素养语言建构】在语文学习的旅程中，我们可以感受自然山水的魅力，可以细品名胜古迹的意蕴(1)仿照画波浪线的句子，写一句话。夏天是个好季节。假如我是诗人，我就要写一首长诗来赞美它的热情明朗；假如我是_，我_。示例：画家就要画一

12、幅油画来描绘它的斑斓色彩【点拨】扣住“夏天是个好季节”这个中心句，可从画家、作曲家、雕刻家等角度去展开，要注意仿写的句子必须和画线句的结构、修辞相同。(2)【2020杭州】有同学拟写了描绘千岛湖风光的上联“晴好一湖照明镜”，与它对仗可作下联的一项是()A. 雨奇千岛洗青螺 B. 松排山岭万重翠C. 一轮红日染朝霞 D. 碧波千顷浮翠岛【点拨】本题考查对联的知识。对联要求字数相等、词性相同、内容相关。根据“词性相同”的原则，“晴好”对“雨奇”，“一湖”对“千岛”，“照明镜”对“洗青螺”，对仗工整。故选A。A21. 请你从“垂柳”“冬雪”这两个话题中，任选一个，运用调动多感官写景的方法，写一个精彩段落，200字左右。【思路点拨】调动多感官写景就是调动多种感官，如视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉等，从多个角度来描写景物。可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、神韵等，写出景物的多姿多彩。描写景物时要有意识地把自己的感情、感受写进去，适当运用修辞手法，使描写生动形象，这样会让读者有身临