剖腹产术后下肢静脉血栓的护理查房共39页PPT课件

1、剖腹产术后下肢静脉血栓的护理查房怎样思想，就有怎样的生活剖腹产术后下肢静脉血栓的护理查房剖腹产术后下肢静脉血栓的护理查房怎样思想，就有怎样的生活剖宫术同下静腕血雀的护理房查房的目的熟悉产科下肢静脉血栓的护理诊断及常用护理措施。熟悉产科下肢静脉血栓形成的相关因素。熟悉产后下肢静脉血栓的健康宜教。了解低分子肝素钠在产科中的应用力学是初中物理中的第一个真正意义上的学习“难点”，难就难在力学概念的构建过程中，容易受到错误的前概念影响，而学生的思维之所以受到前概念影响，又是因为在新的概念学习中的思维缺少尝试的缘故。因此，力学概念教学的有效途径，就是帮学生提高思维的深度。本文就以“惯性”概念的教学为例，来

2、谈谈如何提高学生的思维深度。 一、力学概念需要深度思维作为支撑 初二力学概念比较丰富，从力到力的三要素，从形变到运动状态的改变，从弹力到重力到摩擦力，从作用力与反作用力到二力平衡可以说每一个概念的建构都不是那么简单的，这就意味着思维需要深度参与。以“惯性”为例，初中物理定义惯性为“物体保持静止或匀速直线运动的性质”，就算背得再熟，学生也不懂为什么惯性是个“性质”，而这个性质又与“惯”什么关系。当然，很多情况下，学生对惯性的理解常常是基于具体实例的，比如说坐在匀速行驶的汽车上，突然刹车时人会前倾；而坐在静止的汽车上，汽车突然启动时人会后仰但需要注意的是，不是说学生在解释此现象时回答出“惯性”两字

3、，学生就懂惯性了，因为当我们进一步追问学生“为什么这些现象背后的原因就是惯性呢”时，学生是回答不出来的。 事实上，惯性概念的构建，更重要的还是要基于牛顿第一运动定律来进行牛顿第一运动定律又称之为惯性定律，不是没原因的。而牛顿第一运动定律本身是一个理想定律，是需要学生在思维当中完成理想实验的牛顿第一运动定律描述的是现实生活中无法出现的“物体不受力”的情形，因而只好在已有实验的基础上进行合情推理才得到最终的结论。显然，这里离开了深度思维，理解牛顿第一运动定律是寸步难行的。 其实所谓的深度思维，就是超越感性层面，将思维的触角延伸到物理概念构建的最根本的地方，确保物理概念真正成为学生所理解的而不是死记

4、硬背的概念，这就是思维深度的体现。 二、用问题驱动“惯性”概念的建立 初二力学中，从“力”的概念开始其实就比较抽象，学生在理解力的概念的时候就会存在困难。初中物理中对力的定义是“物体对物体的作用”，学生首先难以理解的就是“作用”一词，根据学生的先前经验：力就是力，怎么就变成了作用呢？如果说这个作用还可以通过举生活中推、拉、提、压等例子，让学生对作用产生理解的话，那惯性概念的理解就更具有挑战性了。笔者在惯性的概念教学中，是用问题来驱动学生的思维的： 首先，呈现生活中的惯性事例（这里不赘述），然后演示相关的惯性实验，如用直尺击飞棋子的实验。让学生先对惯性现象产生感性认识。并提出问题：为什么会出现这

5、样的情形？ 其次，基于牛顿第一运动定律（此时牛顿第一运动定律已经学完）去思考物体的这种固有属性惯性决定于质量，而质量是物体的属性，因此惯性实际上就是物体的属性。认识这一点很重要，因为“属性”实际上已经与后面需要建立的“惯性”概念产生了质的联系。教师提出问题：牛顿第一运动定律中，说物体不受力时只有静止和匀速直线运动两种状态，大家想一下，如果现在宇宙中的物体全部不受力了，那呈现在我们面前的是什么情形？这是一个物理中常提，同时能够培养学生推理、想象能力的问题。学生根据牛顿第一运动定律，自然会去思考：不受力，那就只能是静止或者是匀速直线运动。于是呈现在面前的，要么就是静止的物体，要么就是匀速直线运动的

6、物体，再也没有第三种可能。 再次，教师继续追问：我们知道物体的运动状态发生改变，那是因为什么？受到力的作用；物体的运动状态不变包括哪些情形？静止和匀速直线运动，而物体不受力时就是这两种状态，这就说明物体不受力时的状态，是物体表现出属性时的状态。这是一个逻辑推理的过程，学生思维所加工的，正是力与运动状态之间的关系，而当学生认识到静止和匀速直线运动是物体的属性时，惯性概念就可以建立起来了。 最后，用惯性概念解?此前的例子。这个解释不是机械地用“惯性”两个字来回答，而是具体分析：如坐在运动的汽车上，汽车突然刹车，人的上身由于具有惯性，还要保持向前运动的状态，而人的臀部与椅子接触，有摩擦力的存在，阻止

7、了臀部的前移，正因为人的上身状态与臀部状态不一致，所以人才表现出前倾的情形。 三、对提高学生思维深度的浅显思考 实际上，初二物理的力学概念教学中，很多概念都需要深度思维的参与。说深度思维也不需要讳莫如深，其实深度思维并不意味着难度大，深度思维其实是要理清物理力学概念之间的逻辑关系，用清晰的道理来解释物理现象。有时候，为了回避所谓的难度，教师通常都用模糊的方式来解释物理现象，比如说上面所提到的用“惯性”一词作为许多惯性现象的统一解答，笔者以为这是不恰当的。 总之，初二物理力学概念的教学中，需要学生深度思维的参与，只有这样才能为力学知识的学习奠定一个坚实的基础。 【我们时常会寻找小学英语课魅力的解

8、码，想破解这个解码，一个字“活”。课堂学习的主体是学生，学生不仅要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际。下面笔者结合教学实践中的体验，对如何运用各种趣味活动，培养学生创造性思维，谈一些肤浅的认识。一 兴趣的引导，让学生步入美妙的英语世界在小学英语教学过程中，学生感性思维丰富，他们爱唱、爱跳、爱动、爱表现。他们喜欢富有神奇色彩的童话故事，孩子们总喜欢在故事中找到自己的快乐、理想、正义。人们常说：“兴趣是最好的老师。”既然孩子对童话有浓厚的兴趣，那我们何不借童话的魔力，让英语教学也轻松、有趣、快乐、易学呢？二 童话的魔力，激活了课堂童话世界中弥漫着魔力，“如果我也能拥有这样神奇的魔力和法

9、宝那该多好呀！”孩子们的心声告诉我，应将童话般的想象、神奇的法宝和动人的童话故事请到英语课堂上，借其魔力激活英语教学，激活课堂。1奇妙的想象，让枯燥的字母“活”起来想象是创造的源泉，没有想象，就没有创造。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。正如童话世界一样，张开想象的翅膀，施展童话的魔力，可以让任何不可能实现的事在童话世界中成为可能。例如，在教枯燥的字母时，可用简笔画，画出卡通的字母宝宝，让孩子们将枯燥的字母拟人化，给予它们生命，如童话世界中一样，把它们看做“字母宝宝”让它们“活”起来。2奇妙的魔棒，让呆板乏味的单词“动”起来，“活”起来学习新单词时，教

10、师有时会发现，学生通过图片、动作理解单词的意思后，便是反复地跟读，学起来显得单调乏味。其实，学习乏味的单词有多种方法：在学习动物名称时，可以让学生模仿动物的声音和样子学习；音乐使人兴奋，使用富有音乐旋律的歌谣，也能起到很好的效果。通过这些方法，整个课堂气氛都活跃了，孩子们也在快乐地学习。同样，魔棒也可以让呆板乏味的单词“动”起来，“活”起来。单词的学习也可以用魔棒将乏味的单词点活，给予它们生命。总之，教师在教学中注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生创造性思维。3神奇的魔镜，让复杂的句型简单起来、有趣起来一堂充满创造力和想象力的英语课需要老师带领学生一起去开发、去

11、挖掘、去拓展、去想象。此活动方式全班一起参与效果会更好，学生们在一起感受魔镜的神奇的同时，也一起习得了这个句型。神奇的是，浓厚的兴趣，使他们将如此复杂的句型学得简单而有趣。他们一心想祈求魔镜回答自己的问题，告诉自己想知道的事，所以再难的句型也容易了。4无穷的智慧，创造出动人的童话故事，巩固和整合了课堂教学如果老师课堂设计只停留在传授知识、记忆知识上，那学生还是不会交际，不会灵活地运用。因此，“活”字是英语课堂的精髓，学生会活学活用英语了，这样可激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养他们的创新精神，学生会喜欢上这充满魅力的英语课。我采用各种童话色彩的游戏活动运用于教学中，

12、让学生带着兴趣、想象和快乐去学习英语，竟起到了意想不到的效果，孩子们就像中了魔法一样，习得英语快而动情。孩子们不仅能专心地投入教学活动，而且与此同时，他们无穷的智慧折射出灿烂的创新火花。在一堂英语课中，教学内容无论是字母、单词还是句型，都有必要在课堂最后对整堂课进行整合，练习巩固所学内容。而这个环节如果老师只是简单地重复，就不能充分利用这短短的510分钟。我们可以将孩子们带入童话的世界。让孩子们用无穷的智慧去创造出动人的神奇的童话故事。当然，故事的内容要运用本堂课所学的知识。如在复习单词：家中的不同房间时，“study、room、bathroom、bedroom、kitchen”可以引导学生用

13、这些单词编一个童话故事。故事情节简单而有趣，运用所学的句型，编一个有趣的故事。笔者在教学实践中，惊喜地发现，孩子们能创造出更加动人、有趣的童话故事。学生的创造力是无穷的，需要老师去开发。运用短短的小故事将单词、句型灵活运用起来，从而很好地巩固知识，整合知识点，为这堂课画了一个圆满的句号，并起到了画龙点睛的作用。三 设计更多喜闻乐见的活动，丰富课堂教学从学生的兴趣出发，在字母、单词、句型等英语教学中，运用童话故事的奇妙的想象、神奇的道具和动人的故事情节，设计各种有趣的教学活动，充分调动了学生的积极性和创造性思维，这只是教学实践中的一点创新，它将给我们更多的启发。我们可以走出课本的局限，走向社会，

14、寻找更多喜闻乐见的形式，运用于我们的课堂，丰富我们的课堂。我们教师是课程的开发者，是学生学习的促进者，领路人，是学生健康成长的激励者，是教学理论的研究者、实践者。在漫长的教学过程中，要设计不同的、更有效的教学活动，增强学生学习兴趣，提高教学效率，努力把自己培养成一个开拓型、创造型、研究型的教师。剖宫术同下静腕血雀的护理房病例简介剖宫产术后4日,自诉睡眠可,神清,今晨小眼疼痛如前,患者自诉咳嗽,有痰,无发热、胸闷等,给予复方鲜竹沥液口服对症治疗,嘱多饮水。绝对卧床,制动,继续给予补液对症支持治疗,患者1000自诉胸闷,立即给予鼻导管吸氧,持续心电监护,急查心电图,请内科会诊,心电监护提示血氧饱和

15、度9298%,血压130/80mmHg,脉搏:70-80次/分。心电图提示未见明显异常。内科刘瑞奎副主任医师查看病人考虑胸闷待查急性支气管炎病例简介201261216:00北医三院翟国钧副主任医师查房记录剖宫产术后4日,双下肢皮温、色泽好,目前轻度可凹性肿,张力不高, Homan, s sign(+),足背动脉好,目前考虑双下腿肌间静脉血栓。建议1、卧床、制动、下肢抬高30以利回流。2同意我科应用低分子肝素抗凝治疗。3交代病情建议进一步CTPA明确有无肺栓塞4建议行VF置入以防大块肺栓塞。5注意病情变化,随诊术后第5日产妇转入北医三院继续治疗。患者目前状况电话追访产妇转院后继续抗凝治疗3个月,口服华法令期间禁止母乳喂养,目前活动自如无不适主诉。术后第一日主要的护理问题1、疼痛:腹部切口疼痛、子宫收缩疼痛:与二次剖宫产手术、术后应用促子宫收缩药物有关。2、部分生活不能自理:与剖宫产术后腹部伤口疼痛有关。3、知识的缺乏:1)缺乏对剖宫产术后早期床上活动相关知识的