谈谈新课程理念下思想品德课堂教学应关注的几个问题

1、PAGE -PAGE 5- 谈谈新课程理念下思想品德课堂教学应关注的几个问题课堂是传递信息，促进学生发展的主渠道，其作为教学方式在我国已有近百年的历史。在新课程改革的背景下，如何在课堂教学中真正落实新课程的理念，让思想品德课焕发其应有的生命活力？笔者结合近年来的教学实践，对思想品德课堂教学中应关注的几个问题谈谈个人的体会。一、课堂教学要关注学生个人生活经验人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的，因此，在教学中我们要遵循学生学习与发展规律，从学生关注的社会热点问题或学生学习和生活的实际入手，关注学生生活体验，让学生的认识建立在感知与体验基础之上，促成知识的构建，促进其良好行为习惯的养成。

2、如在学习新天地一课教学中，如何把学生熟悉的学习问题讲的通俗易通，易于接受，把学到的学习方法自觉运用到平时的学习中去？为达到此目的，在课前，我和各科任教师进行了充分的交流和沟通，了解并掌握了教师的教学特点和学生在学习习惯等方面存在的问题。当在课堂上让学生谈进入中学后学习的变化和感受时，我就针对学生感到的压力和困惑，因势利导地指出压力不是一件坏事，这正说明了你在积极思考如何应对压力，并进一步指出减轻压力必须改变不良的学习习惯，掌握正确的学习方法，了解并适应各科任教师的教学特点。同时，我结合各科任教师的教学特色讲解了学习方法和策略。由于在教学中抓住了学生学习中存在的实际问题，学生的主动性很快被调动起

3、来，整堂课气氛热烈，枯燥的内容变得生动起来，学生们“从没有感受到知识离他们是那么的近”。心理学研究表明，人类天生具有的学习愿望和潜能可以在适当的条件下释放出来。当学生了解到学习的内容与自身成长需要相关时，学习就会成为学生自己解决的事，求知的欲望才最容易被激发。在进行珍爱生命一课教学时，当他人遇到危险时，我该怎么办？一些学生可能不予理睬，一部分学生会立刻回答老师：我会挺身而出救人。这是见义勇为的表现，我们要谴责那些袖手旁观的人。也许这种回答正符合教师的想法，可学生内心冲突并未解决，因为现实告诉他们这样做会受伤甚至会丢掉生命，而且很多大人不是没有去救人吗？这时教师应从学生生活的时代出发，找到并抓住

4、学生内心困惑与冲突，学生学习的积极性就会被调动，他们会主动去思考并努力寻找解决问题的办法，而不是被动接受教师思考好的现成结论，教师也就会真正成为学生学习的“促进者”。二、课堂教学要关注学生的终生发展的需要爱因斯坦说过，“什么是素质？当我们把学校里所学到的知识全部忘掉之后。剩下来的才是素质”。我们经常感慨我们的教育怎么了，为什么思想政治课从小学开设到大学，而我们孩子的思想素质却还是不令人满意呢？其中一个重要原因就在于我们的教学仅仅停留在表层，没有很好地关注学生的将来，学生学完也就结束了。美国国际教育中心主任萨达特曾说过这样一句话：“我们应该教我们的七年级以上的学生每天来问老师一句话，现在教给的这

5、些东西，我们将来哪一天有用？”如何让我们现在传授的东西对学生未来的成长产生积极影响？这理应成为我们教师思考的问题。事实上，如果从这样的高度来研究每一节课，那么我们的教育就可能提高一个层次，可以给学生的人生留下最可宝贵的东西：他们从中学会了思考，学会了对一生都有用的生活知识和技能，形成了对科学文化的依恋。在教学中涉及到法律知识时，我们是仅仅让孩子们了解一些法律知识和具体的条文，还是强调培养他们的法律意识，这是很关键的。三、课堂教学要关注全体学生义务教育新课程标准已由过去定位于精英教育改变为大众教育，课程标准面向每一位儿童，着眼于全体儿童的发展，成为绝大多数儿童都能达到的标准。这种课程观的改变，使

6、得教师必须改变自己的教学观，通过教学使每一位学生得到关注、关心、尊重，得到发展，努力做到因材施教，创建和谐的课堂。在学习自我新形象一课时，我发现一名平时不爱学习却非常喜欢打篮球的男生正在课桌上贴自己喜欢的明星姚明的照片。如不加引导，不仅会使公物受到损害，而且会使该生陷入为追星而追星，并简单的模仿之中，不利于其健康成长。于是我就让该生谈谈他对姚明的认识，然后我对他在年级篮球比赛中的表现进行了表扬，指出他就是班级的明星，并结合该生身体特点，激发其向心中偶像学习的动力，学习姚明成功背后所付出的各种努力，引导他走正确的人生道路。一个在学习上很少被关注的他，突然感到一种自豪和激动。从此以后，他在课堂上像

7、换了一个人似的，改掉了许多不良习惯，篮球也比以前打得更好了。 四、课堂教学要注重生活情景的创设知识是人在丰富复杂的情境与环境中相互作用建构生成的。课堂教学应该建立适应学生学习的情境，通过控制情境去塑造人的心理和行动。过去我们政治课堂教学追求理性化和逻辑性的教学过程，过分强调教学任务的完成，强调道德的灌输和知识的传授，忽视教学情境的创设和学生情感体验，很难打动学生的心灵。虽然教师津津乐道，可学生却反应冷淡，课堂气氛不浓烈。在教学中我们要树立课堂即生活的理念，通过模拟生活情景，引发学生的认知需要，促使学生积极主动探究和体验，让学生把他们的疑问和心里的想法说出来并加以解决，引领学生感悟人生的意义，逐

8、步树立正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。在我爱我家一课中，课前我了解到一男生与父亲的关系紧张，且不愿与父亲交流，于是我就把该生父亲对孩子想说的话通过录音的形式带到了课堂，使孩子对父亲有新的认识，父子的关系从此得到了改善。五、课堂教学要关注生成性课程资源新课程对于每一位学生都有着不同的意义，面对各种资源和信息，学生在“转译”的过程中总是倾向于从自己已有的经验和体验去理解和解释，生成不同的感受和领悟。这时教师应该加强引导和给与必要的支持，“允许学生的迟疑和犹豫，允许他们发表与自己不一样的观点，甚至是备课时未曾考虑到的疑点”，促使学生自主性、创造

9、性和能动性最大的发挥。同时教师要善于倾听言辞背后的思绪、欲望和需求，善于发掘学生所讲内容的闪光点，特别是对学生的情感矛盾和思想的激荡更要热情地呵护和细心地引导。如在讲述严也是一种爱一课时，当探讨与父母分歧而产生的逆反心理时，一学生讲述了一次买鞋与父母发生的分歧：父母要为她买一双虽然好看但价格高的鞋子，她却不要，而要一双简洁大方价格便宜的鞋子。父母认为，我们虽然下岗了，但决不能让自己的孩子比别人的孩子穿的差，让别人瞧不起，而孩子却认为穿着的好坏并不是让人瞧不起的主要原因，关键在于自己是否有能力、有出息。当时我心里在赞叹的同时，立刻想到这不正是一次对班上一些在吃穿方面攀比的同学进行教育的大好时机吗

10、？于是，我一方面告诉学生在诸如此类情况下该如何与父母正确的沟通，让父母愉快地接受自己的意见，另一方面对该生的想法大加赞赏，引导学生树立正确的消费观和人生观，一些平时注重穿着打扮的女生不好意思的低下了头。 六、课堂教学要关注传统文化的作用学生学习总是从模仿开始的。学生之所以形成正确的态度和行为，往往是模仿榜样的结果。当学生看到某位同学因帮助他人被教师表扬时，就会影响他在生活中的行为。我们常说的榜样的力量是无穷的，就是这个道理。中国有着悠久的历史和灿烂的文化，有着许许多多值得我们骄傲和自豪的历史人物，因此，在课堂教学中我们更要善于挖掘传统文化资源，把学生知晓的历史名人带进课堂，这些孩子们从小崇拜的

11、历史名人，必将对孩子们产生良好的教育意义。如在做情绪的主人一课中，我就用三国周瑜和诸葛亮斗智的故事讲述了控制情绪的重要性，学生不仅被诸葛孔明的智慧所折服，而且认识到控制情绪的重要性。七、课堂教学要关注课堂之后课程的基本原则指出，除引导学生树立正确的价值观外，还要启发学生思考和积极实践。有些教师课堂精彩纷呈，课后却冷冷清清，学生的言行没有发生大的变化，课堂教学仅停留在说教水平。殊不知思想品德教学不仅要关注课堂之上，更要关注课堂之后，因为课后是课堂的延续，关注课堂之后正是我们思想品德课堂教学的目的之所在。多元智力理论指出，智力的本质更多地表现为个体解决问题的能力和生产及创造出社会所需要的有效产品的能力。为此，在课堂教学中，我们要布置实践作业，并通过观察、调查、访谈等方式加以检查和评价，促进学生把所学的知识落实到行动中去。如为了让学生培养坚强意志品质，可以要求学生制定意志锻炼计划，确定想要改正的小毛病或想要养成的好习惯，限定时间（一个月），并做好记载和小结。总之