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文档简介

1、.*;15第一个创造麻醉剂的人 教案教学设计教学目的：1.正确流利地朗读课文。2.默读课文,边读边体会“处处、昏昏、时时、渐渐等词语在文中的作用。3.理解中国古代神医华佗在行医中，总结经历，反复试验，成了世界上第一个创造麻醉剂的人,从而激发学生的民族自豪感。4.想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话,再写下来。教学过程：一、激趣导入,出示课题。1.同学们,在我们悠久的历史长河中涌现了无数伟大的人，他们用自己的智慧和创造推动着社会的开展。今天我们就要学习其中一位有名的医学家华佗的故事。读准多音字:华hu2.出示课题:第一个发现麻醉剂的人自由读课题学生质疑:提出课题中的“发现应该为“创造。讨论:创

2、造与发现的不同用法。发现是已经存在了,而创造是从无到有的过程,是创造新事物的活动。3.修改板书。顺势提问:那么华位发现了什么,从而创造了麻醉剂。板书:创造二、感知课文,理解华倍。1.学生带着上述问题默读课文。2.答复以下问题:华位发现了什么?学生自由答复。如：华佗发现病人动手术时很疼痛。2华佗发现喝酒之后人会昏睡,手术就不会有痛苦了。3华佗发现中药麻醉剂一一麻沸散有使人麻醉的作用。3.小结:对，华位是一个非常关注病人的医生，因此他发现了在麻醉的情况下动手术,可以减轻病人的痛苦。而这一切,首先来自于华佗仔细的观察。板书:观察三、细读课文,完成表格。1.课文写了华位从医中的两件印象深化的事情,在这

3、两件事情中,他分别看到什么,听到什么,又想到什么呢?出示表格:手术看到听到想到给小孩动手术活蹦乱跳给喝醉酒的汉子动手术2.学生自由学习课文,找出课文所写的两件事,完成表格。1再次默读课文,完成练习。2交流。随机解决:“活蹦乱跳撕心裂肺呻吟任人摆布沉思这些词在文中的意思或质疑其他的字词。3根据表格,老师指导朗读。尤其是以下两个问句：有什么方法能使动手术的病人不感到疼痛呢?假如有一种药,让病人吃下去,也像醉了一样,动手术不就没有痛苦了吗?反复渎,体会华佗急病人所急想病人所想的高尚医德3.展开想像：这两件事情给了华佗很大的震惊,那么,大家想像一下,此时此刻的华佗会想些什么,还会问些什么?学生自由交流

4、。4.小结：对,两件事虽小可是给了华佗启发,使他考虑,更促使他去研究。板书:考虑研究5.再读课文第2-7节。四、学习课文第8节1.指名读。2.比较句子:1从此,华佗时时留心,处处搜集单方进展试验,终于合成了一种中药麻醉剂麻沸散。动手术的病人喝了这种药便会昏昏入踵,手术完毕后才渐渐清醒。2从此,华佗留心搜集单方进展试验,终于合成了一种中药麻醉剂一一麻沸散。动手术的病人喝了这种药,便会入睡,手术完毕后才清醒。3通过朗读,体会叠词的作用：更能表现华馆对医学的执著,对病人的关心。3.引读第8节。五、拓展延伸1.搜集华佗的资料,整理之后交流。2.你还知道有哪些伟大的医学家?他们有些什么奉献?3.开展小小辩论会:医德与医术哪个更重要?板书:观察:活蹦乱跳

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