体育单元教学工作计划的设计

1、单元教学工作(gngzu)计划的设计2015.01.12共三十八页单元教学工作计划(jhu)的设计教学单元的种类(zhngli)、特点、作用与运用范围。单元教学工作计划的设计思路。单元教学工作计划设计的步骤与方法。单元教学工作计划设计的要求。单元教学工作计划设计应注意的问题。单元教学工作计划设计示例。共三十八页 单元教学工作计划也称单项教学工作计划。是根据学期教学工作计划中排列的各个教材，按授课次数逐一编制出来的教学工作计划，对各运动项目的教学内容的划分、教学目标的分层细化、教学重点、难点的设置、教法措施的选用，都有详细的规划，是学期教学工作计划与课时教学工作计划的过渡性措施。完整的单元教学计

2、划，是学期教学计划的细化，同时又是课时教学计划的依据，对教师的备课(bi k)、编写课时计划，提高教学质量具有重要意义。共三十八页一、教学单元的种类、特点(tdin)、作用与运用范围 教学单元的种类可分为技术(jsh)单元、活动单元、题材单元、运动处方单元、理论单元和综合单元。因此，不同种类的单元设计原理有所不同，因而具有不同的特点和功能，各自都是在不同的教学指导思想下逐步发展起来的。如田径的“耐久跑”单元，排球的“正面双手垫球”单元，体操的“技巧”单元等。 共三十八页 在教学实践中，基本上是以各项运动技术划分单元的，单元的名称一般是以项目来命名。单元教学工作计划一般是以一个项目教材内容将其安

3、排为若干课次，其规模的大小决定了教学的容量，也决定着教学的深度。一般来说，技术性不太强的教材，单元可小一些；而那些有深度和难度教材的教学单元则应大一些。单元的顺序主要是按运动技术的传授来设计的。同时，按照每一课次的学习目标设计相关的练习内容和手段，并提出(t ch)一定的教学建议及措施。共三十八页二、单元教学工作计划的设计(shj)思路 （一）单元教学的课时设置 单元教学的时间长短直接影响着学习内容的广度与深度。单元教学的组织排列也直接影响着学习效果。单元教学根据内容的难易程度与学生的实际而定，一般掌握在68学时。然而，加大体育学习的单元，减少不必要的重复，对于教深、教透，使学生能完整地参与必

4、要的学习环节（如探索发现、集体讨论、总结归纳等）和强化体育学习的主动性、探索性、创造性都有积极的意义。在注重四个学习方面教学目标的全面发展和通过学习内容的丰富与变换(binhun)激发学生兴趣的基础上，对教学班人数多、器材少的实际条件，进行认真分析学生的身心特点和体育学习需要，合理设置课时数。 共三十八页 （二）单元教学目标的确定和设置 单元目标是一个单元结束时所要达到的教学目标，因此在单元目标里要说明学生学完本单元内容后应该学会了什么，制订编写单元学习目标就是(jish)将课程总目标分解为一系列比较具体的学习子目标。在教学过程中，只有逐个达到单元目标，才能最后实现体育课程教学的总目标。在具体

5、制订编写单元目标时，在对单元教学要求分析判断和学情分析的基础上，使单元教学的指向更加明确，有利于单元教学目标的具体达成，体现教学目标设置的合理性。共三十八页 （三）单元组织形式的选择 体育与健康课教学可根据需要采用集体练习、分组练习、个体练习、游戏、比赛等等多种组织形式。在分组的形式上，采取了按相同的水平分组和按不同水平分组的形式。根据学生的需要和教学条件，分组可以(ky)相对稳定，也可根据教学需要随时调整。共三十八页 （四）单元教学策略制订 教学策略是对实现特定的教学目标而采用的教学模式、方法、形式、媒体等因素的总体考虑，确定教学策略实际上就是要解决“如何教”或“怎样教”的问题，对于实际的体

6、育教学而言，没有任何一种单一的策略能够适用于所有的情况，有效的体育教学需要有可供选择的多种教学策略来达成不同的教学目标。因此，在教学方法的选用上，以有利于促进学生体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展，遵循不同内容的教学规律与要求，在运动技能教学的同时，通过(tnggu)体验、思考、探索、交流等方式全面的传授知识、技能与方法。因此，在进行单元教学设计时，着重考虑了教学目标、教学方法、手段、组织形式，根据实际情况制定出良好的教学方案。 共三十八页三、单元(dnyun)教学工作计划设计的步骤与方法 （一）明确本水平阶段(jidun)该项教材的目标要求，根据学年教学目标和学期

7、教学进度确定学习内容的总目标和要求，并根据单元教材的性质，合理调整单元的规模。 （二）根据学习内容的时数和难易程度设计每次课的具体目标。 （三）针对学习内容的需要安排单元教学组织形式，确定教材要点和教学重、难点。 （四）确定每次课的教学策略，结合学生实际能力和学校设施条件，提出每次课的教学步骤、教法措施和评价要点与方法。 共三十八页四、单元(dnyun)教学工作计划设计的要求 （一）教学指导思想明确 同一教材在不同的教学思想指导下，教学效果则有着明显的差异(chy)，而教学设计的思路也不尽相同，教学计划制订的侧重点也各异。例如，“精教”“简教”“知识”“体验”“发现”“探究”“锻炼”“方法”等

8、，在不同的教学目标要求下，就会考虑不同的课堂教学设计，就会形成不同的单元教学计划。 共三十八页 （二）认真研修教材，明确教材的知识点 认真研修教材，合理利用教材，准确把握教材的技术结构，清晰地理解选取内容的知识点以什么方式呈现，知识技能之间有什么内在的逻辑结构，每个知识点在不同的教学环节中分别应该把握什么程度(chngd)的要求。找准起点，合理切入，以教材为主要的教学线索，展开有效的体育教学活动。梳理单元设计思路和意图，构建切合教与学实际的单元教学计划。 共三十八页 （三）认真设计教学过程与教学策略 根据教学时数的安排，科学而合理地设计教学过程，在有效的教学时间内发挥最大的教学效应。充分利用一

9、切可利用的资源，尽可能地使学生获得更多的学练机会；在教学方法、手段、组织形式等方面，根据实际情况合理制定(zhdng)切合学生实际的教与学的策略。共三十八页 （四）全面了解和掌握学生的实际情况(qngkung) 全面了解学生体育知识的储备、技能、体能、基本活动能力、兴趣爱好等情况，分析各年龄段学生的生理、心理的特点，使计划的设计与安排有的放矢，充分满足学生的学习需求。共三十八页五、单元教学(jio xu)工作计划设计应注意的问题 （一）根据年级目标分析学习内容 单元教学工作计划是以水平内年级教学目标为依据，对单元的各项具体学习目标逐一进行分析。通过对体育学习内容的选择与组织的分析评价，确定了体

10、育学习内容的基本框架，并进一步明确“教什么”“学什么”的问题。 由于体育学习的内容具有多种功能，因此，在具体分析体育学习的内容时，应注意认真分析学习内容的多指向性，结合(jih)学生实际情况，合理确定每次课的教学重点、难点，注意教学内容的上下衔接和合理的递进。 共三十八页 （二）单元教学目标的制定要面向全体学生 体育与健康课程充分注意到学生的身体条件，兴趣爱好和运动技能基础等方面的个体差异，应根据这种差异性选择学习内容，确定教学目标，从而保证绝大多数学生能完成各学习方面的水平目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣(lq)，以满足自我发展的需要。共三十八页 （三）教法手段的设置要有实效性，教

11、学评价要有全面性 在符合学生身心发展的前提(qint)下，应考虑学生的实际接受能力，以及情感态度的具体行为表现，充分体现教学目标达成的针对性和教学评价的全面性。共三十八页 （四）单元教学计划要体现灵活性 单元教学计划所设定的课时（课次）在实际教学中如与学生实际学习收效有差距时，应及时增减课次，可与学期计划中的“机动课”的课时进行(jnxng)调节。共三十八页六、单元教学工作计划(jhu)设计示例 参考七、八、九年体育(ty)与健康教材中单元教学计划设计示例。共三十八页共三十八页水平(shupng)教学计划的构建水平教学计划(jio xu j hu)是由七个系列中的各种模块组成的。水平教学计划系

12、列一系列二系列三系列五系列四系列七系列六田径必修田径类运动各种球类项目各种体操项目各种冰雪项目健康专题各种新兴运动项目各种民族民间体育项目共三十八页高中阶段(jidun)水平教学计划单元教学计划（一）单元教学计划 （二）单元教学计划（十一）单元教学计划学时(xush)计划学时计划学时计划学时计划共三十八页水平(shupng)教学计划学时(xush)计划单元教学计划是水平教学计划与学时计划的中介和桥梁单元教学计划共三十八页二、新、旧单元教学计划(jio xu j hu)的不同传统单元计划新课程单元计划编排体系分散集中教学时数不固定、较小基本固定18节教学目的技术传授与掌握关注健康与能力培养授课形

13、式以传授为主强调主体学习学习内容竞技运动体系着重于实际运用共三十八页单元(dnyun)教学计划的样例见补充材料(cilio)（一）“篮球运动的教学”P.56共三十八页三、单元(dnyun)教学计划的内容高中课标具有目标体系和七个系列学习内容的设置，以及(yj)将学习内容、学时与学分挂钩的特点，单元教学要显示出这些特点的优势， 单元教学计划必须包括学习目标、所选择的模块（项目）、一定的学时和必要的学习内容等方面。 共三十八页学习(xux)内容的分层项目(xingm)、单元与内容的关系项目：篮球第一单元第二单元第三单元第四单元学习内容第一层次学习内容第二层次学习内容第三层次学习内容第四层次共三十八

14、页四、教学(jio xu)单元的构建方法（一）借鉴传统(chuntng)法按运动技能的难度按运动动作的分类按技能形成的规律共三十八页（二）延伸(ynshn)拓展法由点延伸(ynshn)成线由线延伸成面由面延伸成体共三十八页（三）创新(chungxn)编排法内容的重组内容的改造(gizo)内容的归类共三十八页单元教学计划(jio xu j hu)的内容选择见补充材料(cilio)（二）“篮球单元教学内容”共三十八页ATTENTION，PLEASE！注意(zh y)！高中课标的四条基本理念中指出，高中体育与健康课仍然是坚持“以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平提高为目标，以培养学生的健康

15、体魄，确保(qubo)健康第一思想落到实处”的课程，仍然不是以传授运动技能为主要特征的体育课。 共三十八页讨论题一可以(ky)用教学大纲的编排体系替代单元教学内容吗？有人认为，新课程的单元教学计划可以采用“穿新鞋，走老路”的做法，即“三个具有递进层次的教学单元”的学习内容就可以现成地用原有的高中教学大纲的教学内容来取代，因为原来高中三个学年(xunin)的教学内容也是具有递进意义的。 共三十八页讨论题二：有了新课标的单元教学计划，学期(xuq)教学计划还要不要制订？有人认为，学期教学计划和学年教学计划都不能省略，因为每学期要给学生打体育(ty)成绩到学生手册上去，所以，划分学习阶段的最好办法还是采用学年和学期教学计划。共三十八页五、单元教学计划制订(zhdng)的步骤一，确定单元(dnyun)教学的目标二，选择内容，组合内容三，完成初步的教学设计见补充材料（二）共三十八页小结单元教学计划是整个教学计划中的中介与桥梁。单元教学计划不应该是传统教学计划的翻版(fnbn)。单元教学计划突出目标引领内容的特征。共三十八页谢谢(xi xie)E-mail:zengluohu共三十八页内