网络环境下的作文教学实践与思考MicrosoftWord文档

1、网络环境下的作文教学的一点实践与思考老河口市第三中学 陈鸿枝随着信息技术的发展，网络和已在社会生活中逐渐普及，它以强大的功能，巨大的开放性，越来越多地发挥着重要作用，影响着人们的学习和生活。同时，它对我们的教育教学工作也提出了新机遇和挑战。新课程标准里指出要“充分考虑计算机网络和多媒体等信息技术的发展为教材内容的拓展带来的有利条件，从而呈现出新颖、即时等新的特点”。而网络环境下进行作文教学正是体现了新标准的要求，为作文教学开辟了一条新路，对它的研究具有很高的学术价值和应用价值。丰富多彩的多媒体技术以其信息传递的快捷性，知识更新的便利性、媒体内容、形式的新颖、生动性，以培养学生的创新能力为核心，

2、拓展学生的写作思路，激发学生写作的积极性，为作文教学改革插上了腾飞的翅膀。本文就网络环境下的作文教学的实践与思考，作一点初步的探讨。一、网络环境下作文教学的优势 一直以来，我们的作文教学就是教师出题，学生写，再就是讲评。好像这就是作文教学的全部。所以通常的情况是学生烦，怨天尤人；老师累，又没有效果。大家都把作文当作鸡肋。分析原因，学生烦，来源于腹中空空，没东西可写；头脑贫乏，没东西可感；再加上作文教学式样陈旧，枯燥无味：教师的作文布置是那么平平常常几个字，讲评也就是读读范文，这样往往就形成了恶性循环。为此，我在网络作文教学方面作了初步尝试，发现网络对于治疗学生作文“厌食症有定疗效。 网络作文教

3、学它不是人们通常想象的那样只是把多媒体网络当作辅助写作的工其，而是以新课程理论思想为指导，以多媒体网络为教学环境，充分发挥学生的主动性与创造性，培养学生信息能力和创新能力的新型教学模式。 多媒体网络作文与传统作文相比有其无可比拟的优势，主要表现在以下几个方面： 1网络走进课堂激发写作兴趣。 传统的作文教学，往往是“出题讲解作文”，教学枯燥，学生无话可写，在心理上形成一种负担，久两久之，对写作失去兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。因此，在作文教学中激发学生的兴趣是至关重要的，网络集文字、声音、图形、动画、视频等信息于一体，以网络形式将信息传递给学生。这种形式不是线形的，而是一种接近人的联想

4、思维的方式，它对学生的吸引力是很大的，容易激起学生的写作兴趣。例如，八年级上册第二单元综合性学习后的习作训练是以“让世界充满爱”为主题，写一篇记叙文。在选材时有的同学选取猎杀动物，有的同学选汶川地震救援事件，有的同学选取身边的关爱。虽然有些事件在学生脑海中留下了深刻的印象，但却并不能完全回忆起有关当时的情况。因此在课堂中，我先带领大家上网回顾当时的情境，可以对事件有一个全面的了解，学生可以看到一些录像、照片、文字介绍、人物专访等，然后选择自己的材料进行习作。课堂练笔时，同学们写得非常好，都写出了自己的真实的感受，情真意切。 浏览作文资源扩展阅读范围。 网络的强大信息量为学生展现了大量的信息素材

5、，为学生的写作提供了更广泛的材料来源。学生每天面对“学校家庭”两点一线的生活，写作素材的匮乏是学生写作水平难以提高的一个重要原因。多媒体网络技术的应用，为学生提供了丰富的图文、声像资料，真是足不出户，鼠标轻点，大千世界尽在眼前。例如七年级上册综合性学习后让围绕“月亮”这一话题，展开想象，写一篇文章。由于学习压力等原因学生缺少素材积累的时间和体验，但我们可以事先让孩子去网上搜寻相关资料，这样到作文训练时，学生心中有数，畏难感就没有了，也不会无话可说了。有了互联网，学生还用得着为写作素材的贫乏而纹尽脑汁吗？只要上网搜索，写作素材就“取之不竭，应有尽有”。学生上网阅读各种课外书籍，加强语言积累，日积

6、月累，必定能提高习作水平。 网络写作发挥个性创造。 培养学生的创新精神，是写作教学的目的之一。创造是需要自由的，在网络写作的课堂上，不是以教师为主，而是以学生为中心，学生在写作时有可选择性。教师为每个学生提供单独或小组讨论的机会，每次写作，老师都可提前在网上征集文题，学生可根据自己感兴趣的，所熟悉的内容去出文题，然后相互协商，小组讨论、交流，对当前问题提出各自的看法、论据及有关材料，并对别人的观点作出分析和评论，从多角度地去思考同一现象或同一事物。 这样的网络氛围可以为学生创造相互启发、取长补短的良机，有利于提高学生辨别的能力和作文能力。教师通过网络系统对学生言论进行监控，发现存在闫题，及时通

7、过网络反馈给学生，进行针对性的个别辅导。每个学生就可以到网上创作了。使学生真正成为写作的主人，可以自由创造。通过这样的互助协作既充分调动了学生的积极性，发挥了集体的智慧，使学生在自改互改中提高了修改作文的水平，又减轻了教师的负担。同时，每个学生在有竞争性的讨论中，积极思考文题，不但能从自己的思考中获得创作的知识，还可以从同学的观点中获取创作的灵感。同时在讨论中还可以培养同学之间的协作精神。4、网络写作贴近生活注重实用。 美国一位学者曾说过：“语文的外延是生活。”生活是创作的源泉，离开了生活写作就成了无源之水。而生活又是丰富多彩、日新月异的。在传统的写作训练中，由于信息传递的单一、缓慢、刺激度弱

8、，导致学生生活空间狭小，使学生写作内容陈旧，千篇一律。网络环境下的写作则不同，随着网络技术的日趋成熟，网上的信息也越来越多。各类专门的网络特别是关注青少年成长的大众生活的网越来越多。这使得网络信息更加贴近生活，贴近学生，能够让学生在捕获最新信息的同时自由地发表自己的见解。网络写作时刻关注社会发生的事，学生在网上看到后，可以自由地发表自己的评论，也可即时交流看法，这使学生能及时了解社会，培养学生参与社会，关心国家大事的高尚道德情操。5学生网上投稿体验成功乐趣。 每一个学生都有强烈的表现欲望。因此，只有让学生在获得成功的喜悦之后，才会唤起学生的自我意识，让学生积极地认识自我，提高自我，从而激发学生

9、学习的兴趣和动力。在作文教学中，要给每个学生创造成功的机会，课堂中表扬佳作，朗读范作，向杂志投稿，不失为一种激励的好办法。但它所面对的毕竟是少数较好的同学，而网上投稿正是给了大部分学生一个发挥潜能、展示才华、体验成功的平台，让更多的学生体验成功的乐趣。 网络已经走进我们的生活，并从思想上、观念上、学习方式上以及生活方式上给人类带来深刻的革命。作文教学网络化就是要充分利用网络本身所具有的优势，以及人为搭建的“网络平台校园或班级作文网站，引进广阔真实的写作对象，提供丰富的写作资源，优化课堂教学过程，以弥补传统写作环境的“先天不足。 同时，网络作文教学也给我们的传统教育带来前所未有的冲击，也将产生革

10、命性的、本质的变革。在这“无网而不在”的时代，一支粉笔、一块黑板何以“打天下？一张嘴枯燥说教何以能培养信息时代的人才？所以社会的发展要求我们探索信息时代学校教育的新途径和学生学习的有效方法，从而来突破传统学校教育的有限性和知识无限性之间的矛盾，努力为学生创设更广阔的学习时空，提供更丰富的学习资源，改变学生单一的学习方式促进学生自主性学习的发展。二、网络环境下作文教学的困境及其出路网络环境为我们作文教学开辟了崭新的天地，带来了作文教学模式的变革，但在教学探索的过程中，有很多问题需要我们进一步去研究思考。1、网络上的内容良莠不齐，学生的情感和道德受到挑战。 网络是一个开放的资源，任何人都可以上传和

11、下载信息。我们可以把教育搬到网上，但不可能把学习者锁定在与学习有关的网络上。网络无法保证给学习者一个安全的学习环境。而大量的网上信息会给学生产生隐式教育的作用。特别是中学生，因为他们的判断力、适应力都比较差，受到的潜在影响也比较大。日趋完善的网络介入我们的作文教学后，一个令人哭笑不得的问题摆在我们面前：写作道德下降，“拿来主义”现象严重。因特网就像是潘多拉的盒子，要什么有什么，只要在搜索栏里键入关键词，鼠标一点，全部搞定。网络变成了“网罗”，学生变成了排球场上的额“二传手”。只要是自己用得上的只要是网上能够得到的，统统实行“拿来主义”，这种抄袭、东拼西凑等现象，是不道德的行为，也会形成不良文风

12、。所以教师要正确认识网络，不要把教学手段当成目的，要把好网络作文之舵，让每一位学生都能自觉遵守网络的“游戏”规则，提倡网络文明，不剽窃不恶语伤人，不看不健康的网页，不玩无聊的游戏，不制造垃圾文字。要让学生在网络的海洋中自由的遨游，而不要陷入网络的漩涡，成为网络负面影响的牺牲品。2、网络环境下作文教学进程和效果如何监控。网络是一个浩瀚无边的信息海洋，学生一旦进入网络环境，课堂教学往往难以控制。而课堂教学是不允许漫无边际。所以，必须采取一定的技术手段实施监控，如屏蔽互联网，只允许学生在学校作文专题网上活动。当然，最重要的是对学生写作目标完成的情况进行监控。学生上网前，教师要给学生交待清楚目标任务和

13、要求，以及完成任务的时间限制，任务完成了的同学可以浏览其它相关网站的信息。3、实施网络作文教学呼唤师生信息素养的提高。在网络作文教学过程中，建设作文专题学习网站，需要教师搜集、处理、整合来自各方面的信息资源，并要和信息技术教师一道设计、制作专题网站；学生在线选材、在线构思、在线表达和在线评改时，都需要教师的指导；学生浏览网页，用计算机录入，要通过网络交流意见等，都必须较熟练地掌握计算机和网络操作的技术。因此，师生都有待进一步提高信息技术素养。4、语言粗俗化如何摒弃随着网络的普及和学生QQ聊天的增加，学生的作文中也出现了不少网络聊天的语言：这些网络语言在学生的QQ聊天中是一种时尚的标志。虽然在老师的引导下，学生也能分清楚场合，知道不应该把聊天的语言运用到写作中，但有些学生还是由于网络语言的频繁使用，习惯性地在作文中也使用网络语言。这就使作文的语言显得不伦不类。李兆新认为：“网络语言有缺点也有优点，客观的评价网络语言有助于丰富汉语，保护青少年的创新精神，语文老师应予以关注，并积极引导学生正确地使用”。面对层出不穷的网络语言，我们不应逃避而应学会面对，网络语言也是一种语言实践，要引导学生正确使用网络语言，学会扬弃。要逐步培养学生